TERCER D'ESO
El nostre entorn és ple d'éssers vius que comparteixen el seu hàbitat amb nosaltres. Es tracta d'adonar-nos de la seva presència i conèixer-los una mica més a fons.
Dimoniet
Rovelló
Pinya rostada per un esquirol
Galzeran
ACTIVITAT 1
Sortida de reconeixement. Anireu per grups classe fent el recorregut que trobareu a l'horari de sortida. Es tracta que per grups de treball feu el màxim de fotografies dels éssers vius que trobeu.
ACTIVITAT 2
- Classifiqueu les fotografies dels éssers vius seleccionats en diferents carpetes del drive. Abans de fer-ho decidiu el criteri de classificació.
- Un cop classificades trieu dos éssers vius per persona i feu-ne una fitxa per a cadascun d'ells (intenteu no repetir éssers vius i realitzeu la fitxa TAMBÉ EN UN DOCUMENT DRIVE COMPARTIT). Cal que hi figuri:
- el nom comú
- el nom científic
- la fotografia
- un dibuix a mà alçada (a la part del darrera de la fitxa)
- una descripció de l'espècie
Teniu aquí un exemple aproximat d'allò que es demana:
ACTIVITAT 3:
Aquestes dues imatges corresponen a dos exemples de pòsters o infografies dedicades a exposar els aspectes més rellevants d'aquets éssers vius.
El vostre treball de grup (producte final) serà dissenyar-ne un (IMPRÈS EN TAMANY A3) sobre un ésser viu que us inventeu, però que la seva existència pogués ser real. Per fer-ho haureu de tenir en compte que aquest ésser viu haurà d'estar TOTALMENT ADAPTAT a qualsevol dels dos entorns naturals (BOSC o RIERA) que heu treballat en el projecte.
Dissenyar un pòster/infografia
sobre un organisme inventat
Els alumnes necessiten haver aprofundit en les funcions vitals dels éssers vius, les adaptacions al medi i la classificació per poder caracteritzar un ésser viu irreal, però que segueix les lleis de la ciència.
TEMES SOBRE ELS QUE CALDRÀ APROFUNDIR PRÈVIAMENT (s'haurà de presentar l'informe fet pel grup de treball, compartit en un document Drive) :
Al voltant de la funció de nutrició:
· Diferenciar entre organismes autòtrofs i heteròtrofs.
· Reconèixer els diferents mecanismes de nutrició.
· Diferenciar entre digestió extracel·lular i intracel·lular.
Al voltant de la funció de relació:
· Conèixer els mecanismes a través dels quals els organismes realitzen la funció de relació: com reben informació del medi i com efectuen les respostes.
· Conèixer en què consisteixen els diferents tipus de relacions que s`estableixen entre els éssers vius.
Al voltant de la funció de reproducció:
· Identificar i diferenciar els diferents tipus de reproducció (asexual i sexual) i els mecanismes de reproducció (gemmació, bipartició, fragmentació, reproducció vegetativa, reproducció per espores, pol·linització per animals, fecundació interna i fecundació externa).
· Associar el tipus i mecanisme de reproducció a diferents classes d’éssers vius.
Al voltant de la funció d`adaptació:
· Comprendre el concepte d’adaptació i saber identificar-ne els tipus.
· Ser capaç de relacionar les adaptacions dels éssers vius amb el medi on viuen.
Al voltant de la classificació:
· Conèixer que hi ha categories taxonòmiques que serveixen per classificar els éssers vius.
· Conèixer diferents criteris de classificació dels éssers vius.
EINES PER PODER DESENVOLUPAR UN PÒSTER O INFOGRAFIA
https://piktochart.com/es/blog/guia-de-piktochart-para-estudiantes/
https://piktochart.com/es/blog/tag/piktochart-en-espanol/