Part estratègica
Diagnosi

Per a fer la diagnosi, la comissió digital de centre ha utilitzat tres recursos:

Enquesta SELFIE a l'equip docent.
Enquesta SELFIE a l'alumnat.
Qüestionari als departaments sobre les necessitats de l'alumnat.

A partir de l'anàlisi dels resultats obtinguts amb aquestes eines hem detectat els aspectes a millorar i a mantenir.

Eina SELFIE

L’aplicació SELFIE, desenvolupada per la Unió Europea, ajuda als centres a fer una diagnosi sobre l’ús pedagògic de la tecnologia en un centre.

En el següent enllaç trobareu el recurs Selfie i la informació sobre el seu funcionament. En aquest altre, trobareu la guia de configuració d’aquest recurs.

La interfície de l’aplicació no està traduïda al català. Malgrat això, un cop s’han creat els enllaços a les enquestes per a docents, alumnes i equip directiu, sí que es pot seleccionar l’idioma català.

MARC EUROPEU PER ORGANITZACIONS EDUCATIVES DIGITALMENT COMPETENTS

Els objectius principals del marc DigCompOrg són: fomentar l’autoreflexió i autoavaluació dins de les organitzacions educatives, a mesura que reforcen progressivament el seu compromís amb l’aprenentatge i la pedagogia digitals.

CONCLUSIONS DE LA DIAGNOSI

Aspectes a mantenir:

Hi ha suport per tal que el professorat explori noves formes d'aprenentatge amb TAC. Informa i incentiva.
Es respecten les normes de dret d'autor i llicències d'ús.
Utilitzem tecnologies digitals per col·laborar amb altres organitzacions.
Disposem de dispositius digitals suficients.
Disposem d'accés a internet.
Gran part del professorat ja compta amb una formació.
La majoria dels mestres es formen de manera permanent. Hi ha motivació.
El professorat té l'hàbit d'emprar Internet per buscar recursos educatius.
La major part del professorat crea recursos digitals per l'ensenyament.
En general, el professorat utilitza EVAs.
El professorat utilitza tecnologies digitals per a la comunicació amb el centre educatiu.
En general, s'utilitza la tecnologia per treballar en grup, com documents en xarxa o altre programari de Workspace.
En general, tant l'alumnat com, sobretot, el professorat, saben emprar la tecnologia per crear continguts digitals.
En el centre, es potencia el desenvolupament de les habilitats digitals de forma transversal.

Aspectes a millorar:

No tot el professorat crea recursos digitals per l'ensenyament.
L'alumnat considera que no hi ha prou adaptació o diversitat d'activitats segons les seves necessitats.
Podem millorar la utilització de les tecnologies digitals per fonamentar la creativitat.
L'alumnat considera que no hi ha suficients activitats digitals per motivar-los.
Els projectes interdisciplinaris no utilitzen gaire la tecnologia.
No s'utilitzen gaire les tecnologies per avaluar.
El professorat no empra molt els EVA per donar feedback.
No utilitzem les tecnologies per activitats d'autoavaluació o reflexió de l'aprenentatge.
No s'utilitzen els EVA per fer activitats de coavaluació.
No tot el professorat potencia la utilització de la tecnologia per a documentar i registrar l'aprenentatge de l'alumnat.
En general, no es valoren les habilitats digitals desenvolupades fora del centre.
L'equip directiu té una noció equivocada sobre el comportament segur en l'ús d'Internet per part de l'alumnat.
En general, no hi ha una actitud responsable en la utilització d'internet.
No hi ha coneixement adient per comprovar la fiabilitat de la informació que l'alumnat es troba a Internet.
L'alumnat no sap citar correctament les fonts trobades a Internet.
Tot i que direcció i el professorat consideren el contrari, l'alumnat té pocs coneixements per utilitzar la tecnologia per comunicar-se i no ho fan de manera correcta.
No s'ensenya a programar ni codificar, excepte la matèria d'informàtica.
L'alumnat no té capacitat de resoldre problemes tècnics.

Page updated