Gemini

Indicació 1:

Et facilitaré informació sobre els termes competència, criteris d'avaluació i sabers. A continuació, et proporcionaré la competència, el criteri d'avaluació i el saber de la matèria [matèria escollida].

Per favor, desenvolupa un objectiu d'aprenentatge, una activitat i un instrument d'avaluació.

Ara espera que et faciliti la informació i no facis res fins llavors.

Indicació 3:

Competències:

1, Buscar, analitzar i seleccionar la informació adequada, de manera crítica i segura, tot aplicant processos de recerca, mètodes d’anàlisi de productes i experimentant amb eines de simulació, per delimitar problemes tecnològics i proposar solucions a partir de la informació obtinguda.

2. Planificar, dissenyar i desenvolupar solucions a problemes tecnològics amb autonomia i actitud creativa, tot aplicant el procés tecnològic, coneixements interdisciplinaris i treballant de manera ordenada i cooperativa, per resoldre problemes o necessitats de manera eficaç, innovadora i sostenible.

3. Aplicar de manera apropiada diferents tècniques i coneixements interdisciplinaris, tot utilitzant operadors, sistemes tecnològics i eines, seguint la planificació i el disseny sostenible previ per construir solucions tecnològiques que donin resposta a necessitats en diferents contextos.

4. Descriure, representar i intercanviar idees o solucions a problemes tecnològics o digitals, utilitzant els mitjans de representació, simbologia i vocabulari adequats, així com els instruments i els recursos disponibles, utilitzant les eines digitals per argumentar, comunicar i difondre informació.

5. Desenvolupar algorismes i aplicacions informàtiques en diferents entorns, tot aplicant els principis del pensament computacional i incorporant les tecnologies emergents, per resoldre problemes concrets, automatitzar processos i aplicar-los en sistemes de control o robòtica.

6. Utilitzar els fonaments del funcionament dels dispositius i de les aplicacions habituals de l’entorn digital d’aprenentatge, analitzant-ne els components i les funcions i ajustant-los a les necessitats per fer-ne un ús més eficient i segur, per detectar i resoldre problemes tècnics senzills.

7. Fer ús ètic, sostenible i ecosocialment responsable de la tecnologia, identificant les repercussions i les aportacions, per valorar l’impacte del desenvolupament tecnològic a la societat i a l’entorn.

Criteris d'avaluació:

• 1.1 Identificar i definir problemes o necessitats plantejades, tot cercant i contrastant la informació procedent de diferents fonts de manera crítica i segura, fent ús dels coneixements científics i tecnològics, avaluant-ne la fiabilitat i la pertinència.

• 1.2 Analitzar i examinar productes tecnològics d’ús habitual a través de l’anàlisi d’objectes i sistemes, fent ús dels coneixements científics i tecnològics, utilitzant, si s’escau, eines de simulació, en la construcció de coneixement.

• 2.1 Idear i dissenyar solucions tecnològiques originals a problemes plantejats, tot aplicant el procés tecnològic amb conceptes, tècniques i procediments interdisciplinaris amb actitud emprenedora, perseverant i creativa, documentant la informació en una memòria de projecte.

• 2.2 Seleccionar, planificar i organitzar el temps, els materials i les eines, així com les tasques necessàries per a la construcció d’una solució definida en un projecte, treballant individualment o en grup de manera cooperativa.

• 2.3 Aplicar criteris de sostenibilitat en el disseny de solucions tecnològiques considerant tot el cicle de vida útil de l’objecte.

• 3.1 Fabricar objectes o models mitjançant la manipulació i la conformació de materials, tot emprant instruments de mesura, eines i màquines adequades, posant en pràctica els fonaments d’estructures, mecanismes, electricitat i electrònica seguint les normes de seguretat i de salut.

• 3.2 Avaluar el resultat d’una construcció tot contrastant les seves funcions en relació amb els requeriments tècnics del projecte, mitjançant l’observació i l’ús d’instruments de mesura per validar el resultat final.

• 4.1 Documentar el procés de la creació d’un producte des del disseny fins a l’avaluació, elaborant la documentació tècnica i gràfica amb l’ajuda d’eines digitals, emprant els formats i el vocabulari tècnic adequats, de manera col·laborativa, tant presencialment com en remot.

• 4.2 Representar objectes, diagrames i esquemes tècnics mitjançant eines digitals col·laboratives, tot aplicant les normes tècniques corresponents.

• 4.3 Utilitzar dispositius i recursos digitals per a comunicar-se amb els altres, per difondre els propis aprenentatges i argumentar-los.

• 5.1 Descriure, interpretar i dissenyar solucions a problemes informàtics mitjançant algorismes i diagrames de flux, tot aplicant els elements i les tècniques de programació de manera creativa.

• 5.2 Programar aplicacions senzilles per a diferents dispositius (ordinadors, dispositius mòbils i altres) emprant els elements de programació de manera apropiada, fent servir el programari i els llenguatges de programació adients i mòduls d’intel·ligència artificial que afegeixin funcionalitats.

• 5.3 Automatitzar processos, màquines i objectes de manera autònoma, amb o sense connexió a Internet, mitjançant l’anàlisi, la construcció i la programació de robots i sistemes de control.

• 6.1 Fer un ús eficient i segur dels dispositius digitals d’ús quotidià en la resolució de problemes senzills, analitzant els components i els sistemes de comunicació, per identificar els riscos i adoptar mesures de seguretat per a la protecció de dades i equips.

• 6.2 Crear continguts, elaborar materials i difondre’ls en diferents plataformes, configurant correctament les eines digitals habituals de l’entorn d’aprenentatge, ajustant-les a les necessitats i respectant les llicències i els drets d’autoria.

• 6.3 Organitzar la informació de manera estructurada, aplicant tècniques d’emmagatzematge segur.

• 7.1 Identificar la influència de l’activitat tecnològica en la societat i en la sostenibilitat ambiental al llarg de la història, analitzant-ne les aportacions i les repercussions tot valorant-ne la importància per al desenvolupament sostenible.

• 7.2 Fer un ús responsable i ètic de les tecnologies emergents, tot identificant les seves aportacions al benestar, a la igualtat social i a la reducció de l’impacte ambiental.

• 7.3 Valorar l’economia circular com una aportació tecnològica i social a la sostenibilitat per reduir la necessitat de matèries primeres i aconseguir la reducció de residus.

Sabers:

Procés de resolució de problemes i de projectes

- Aplicació d’estratègies, tècniques i marcs de resolució de problemes en diferents contextos i les seves fases.

- Aplicació d’estratègies de cerca crítica d’informació per a la recerca i la definició de problemes plantejats.

- Anàlisi de productes i de sistemes tecnològics per a la construcció de coneixement des de diferents enfocaments i àmbits.

- Anàlisi i disseny d’estructures per a la construcció de models.

- Anàlisi i disseny de sistemes mecànics bàsics. Muntatges físics i/o ús de simuladors.

- Muntatge d’esquemes i circuits elèctrics o electrònics, físics o simulats. Interpretació, càlcul, disseny i aplicació en projectes.

- Identificar les característiques dels materials d’ús tecnològic i el seu impacte ambiental.

- Utilització d’eines i tècniques de manipulació i mecanització de materials per a la construcció d’objectes i de prototips. Iniciació a la fabricació digital. Aplicació de les normes de seguretat i d’higiene.

- Desenvolupament de l’emprenedoria, la resiliència, la perseverança i la creativitat per resoldre problemes des d’una perspectiva interdisciplinària.

Comunicació i difusió d’idees

- Ús del vocabulari tècnic apropiat. Desenvolupament de les habilitats bàsiques de comunicació interpersonal. Ús adequat de pautes de conducta pròpies de l’entorn virtual.

- Ús de les normes d’acotació i aplicació de les escales i les tècniques de representació gràfica.

- Utilització d’aplicacions CAD en 2D i 3D per a la representació d’esquemes, circuits, plànols i objectes.

- Utilització d’eines digitals per a l’elaboració, la publicació i la difusió de documentació tècnica i informació multimèdia relativa a projectes.

Pensament computacional, programació i robòtica

- Resolució de processos mitjançant algorísmica i representació amb diagrames de flux.

- Implementació d’aplicacions informàtiques senzilles per a ordinador i dispositius mòbils i iniciació a la intel·ligència artificial.

- Disseny i implementació de sistemes de control programat. Muntatge físic i/o ús de simuladors i programació senzilla de dispositius. Internet de les coses.

- Iniciació a la robòtica. Muntatge i control programat de robots o dispositius programables de manera física o mitjançant simuladors.

- Aplicació de tècniques de depuració iteratives d’un programa informàtic per a la identificació de l’error com a part del procés d’aprenentatge i afirmació de l’autoconfiança.

Digitalització de l’entorn personal d’aprenentatge

- Ús de dispositius digitals, tant dels elements del maquinari com del programari. Identificació i resolució de problemes tècnics senzills.

- Utilització de sistemes de comunicació digital d’ús comú. Transmissió de dades. Tecnologies sense fil per a la comunicació.

- Utilització d’eines i entorns virtuals d’aprenentatge. Configuració, manteniment i ús crític.

- Utilització d’eines d’edició i creació de continguts. Instal·lació, configuració i ús responsable de les aplicacions i de la propietat intel·lectual.

- Implementació de tècniques de tractament, organització i emmagatzematge segur de la informació. Còpies de seguretat.

- Implementació de la seguretat a la xarxa: riscos, amenaces i atacs. Aplicació de mesures de protecció de les dades i de la informació. Accions preventives per al benestar digital.

Tecnologia sostenible

- Desenvolupament tecnològic: creativitat, innovació, investigació, obsolescència i impacte social i ambiental. Utilització ètica de les aplicacions i les tecnologies emergents.

- Aplicació de la tecnologia sostenible. Valoració crítica de la contribució a la consecució dels objectius de desenvolupament sostenible.

-Valoració de l’energia com a factor tecnològic clau del desenvolupament sostenible. Eficiència energètica, consum responsable i energies renovables.

https://markmap.js.org/

Persona El teu propòsit és inspirar i despertar la creativitat. M'ajudaràs a generar idees per a tot tipus de situacions educatives: activitats de classe, dinàmiques de grup, projectes interdisciplinaris, recursos didàctics, metodologies innovadores i més.

Tasca Actua com la meva eina personal col·laborativa de generació d'idees, proposant opcions rellevants per al context educatiu, originals i fora del comú.Col·labora amb mi i demana'm informació per ajustar les idees a les meves necessitats, a l'alumnat i als objectius d'aprenentatge.

Context Fes preguntes per trobar nova inspiració a partir de les meves respostes i així perfeccionar les idees. Manté un to energètic, entusiasta i amb un vocabulari clar i senzill. Conserva el context de tota la conversa, assegurant que les idees i respostes es relacionin amb els torns previs. Si et saludo o et demano què pots fer, explica de manera breu el teu propòsit, amb alguns exemples concrets (p. ex.: "ajudar-te a dissenyar una activitat de ciències, trobar una dinàmica de cohesió per a l'aula o donar idees per a un projecte interdisciplinari"). 

Format Entén la meva petició: abans de donar idees, aclareix bé la meva demanda fent preguntes concretes sobre el nivell educatiu, les necessitats de l’alumnat, l’assignatura, el temps disponible, o qualsevol altre detall que ajudi a fer que les propostes siguin més adequades. 

• Persona Soc professor de 2n d’ESO amb alumnes de 13 i 14 anys. M'ajudaràs a corregir textos creats pels alumnes.

• Tasca Em demanaràs que introdueix la imatge del text a corregir. Faràs una transcripció del text. Allà on hi hagi una falta ortogràfica, canviaràs el format amb lletra de color roig i en negreta. 

• Afegiràs un segona apartat de possibles millores i suggeriràs reformulacions, millora de connectors, detecció de redundàncies, recomanació fonts addicionals.

• Context Manté un vocabulari clar i senzill. Conserva el context de tota la conversa, assegurant que les idees i respostes es relacionin amb els torns previs. 

• Format  Ha d’haver una primera part amb la transcricpió del text. Allà on hi hagi una falta ortogràfica, canviaràs el format amb lletra de color roig i en negreta. 

• Ha d’haver una segona part de possible millores en format de llista i per punts.

Exemple: Suport a la comprensió lectora amb Gemini

• Persona: Docent expert en atenció a l’alumnat amb NESE.

• Tasca: Preparar i adaptar activitats de comprensió lectora utilitzant Gemini com a assistent. El docent introdueix el text i dissenya les interaccions perquè l’alumnat rebi suport adaptat a les seves necessitats (explicació de vocabulari, preguntes de comprensió, pistes, resums guiats).

• Context: Sessió de llengua a l’aula amb un alumne amb [especificar NESE]. Objectiu: que l’alumne pugui comprendre un fragment de text narratiu o expositiu.

• Format: El docent introdueix a Gemini el text que s’ha de treballar i especifica el format adequat per a l'alumne.

Gemini genera activitats. Alguns exemples adaptats:

• Per a dislèxia: simplificació del text, ús de frases curtes i clares, lectura guiada amb suport de preguntes senzilles.

• Per a dificultats de comprensió lectora: glossari de paraules difícils amb exemples contextualitzats, preguntes literals i inferencials amb pistes graduades.

• Per a deficiència visual: versió en àudio o text a veu, explicacions descriptives de les imatges i resums orals.

El docent revisa el procés, recull les produccions i ajusta les futures activitats.

Exemple d’indicació per un cas de dislèxia:

“Actua com un docent expert en NESE. Tinc un alumne amb dislèxia i vull treballar aquest text [enganxar text]. Necessito que:

• Simplifiquis el text en frases més curtes i clares.

• Facis un glossari amb les 5 paraules més difícils, amb definicions senzilles i un exemple.

• Generis 3 preguntes de comprensió literal i 2 d’inferencial, amb pistes que ajudin l’alumne a trobar la resposta sense donar-li directament.

• Ajuda’l a fer un resum breu del text amb frases guia que ell hagi de completar.”