Semblanza: Estudió la carrera de física y es divulgador de la ciencia. Trabaja como coordinador científico de la revista ¿Cómo ves? de la UNAM. 

Es autor de más de 10 libros de divulgación científica publicados en varios países y su trabajo ha aparecido en revistas nacionales e internacionales.

En 2014 obtuvo una beca en literatura de la Fundación Civitella Ranieri de Nueva York por su trabajo como escritor científico y ha sido dos veces finalista del Premio Internacional de Divulgación de la Ciencia Ruy Pérez Tamayo. 

En 2019 ganó el Premio Nacional de Divulgación de la Ciencia y la Técnica, otorgado por la Sociedad Mexicana para la Divulgación de la Ciencia y la Técnica, y en 2021 el Premio Latinoamericano a la Divulgación de la Ciencia y la Tecnología, otorgado por la Red POP.

Resumen: En esta charla se hablará sobre la importancia de saber qué cosas son divulgación y cuáles no. Para muchas personas, divulgar es solamente transmitir conocimiento científico, pero en realidad es la recreación de este conocimiento lo que significa divulgar. No se busca el aprendizaje como meta, sino el dar los medios para que el público pueda llegar a este conocimiento sin ser un experto. 

Semblanza: El trabajo de Ale de la Puente explora las nociones del tiempo a través de poetizar las experiencias dadas por el espacio, desde una aproximación tecnológica,  científica, filosófica, hasta lingüística. En su obra la relación entre espacio-tiempo y nuestra imagen del mundo es explorada a profundidad en diferentes medios y soportes, fusionando los distintos medios. Su trabajo en los últimos años se centra en lo interdisciplinario, donde

le interesa generar un proceso reflexivo sobre la posibilidad de integración entre arte, filosofía y ciencia, en un todo que permita que los procesos creativos se nutran de las diferentes visiones del mundo, en una perspectiva de la vida cotidiana. Ha colaborado con el Instituto de Astronomía y con el Instituto de Física de la UNAM. Ale De la Puente ha sido miembro del Sistema Nacional de Creadores (FONCA). Obtuvo una mención honorífica en Collide@CERN Ars Electronica, Austria (2013), y ha recibido diversos reconocimientos tanto nacionales como internacionales, entre ellos: The Pollock-Krasner Foundation Grant, y el Premio de adquisición Fundación SIVAM Artes Visuales. Su página web es: https://www.aledelapuenteartist.com 

Curso: Taller de creatividad y conceptualización a partir de conceptos matemáticos 

Un taller práctico dividido en dos sesiones, para explorar distintas formas de traducir conceptos matemáticos a otros lenguajes. A partir de ejercicios creativos trabajaremos con metáforas, analogías, narrativas y poiesis para descubrir las posibilidades sensibles, imaginativas y conceptuales que existen dentro de las matemáticas y que pueden enriquecer su divulgación. El taller también invita a reconocer qué se pierde, qué se transforma y qué riesgos de malentendido aparecen al trasladar un concepto de un lenguaje a otro.

Semblanza: A Nina Gasking le apasiona el diseño de herramientas de divulgación de las matemáticas, es responsable de Divulgación (mediation) en la Maison des Mathématiques et de l'Informatique (MMI) de Lyon, donde trabaja desde hace 5 años.

A lo largo de los años, ha diseñado numerosos talleres interactivos para hacer accesibles las matemáticas y la informática a todo tipo de público. También ha tenido el honor de ser comisaria de la exposición Dans ma cuisine, un proyecto que explora vínculos inesperados entre las matemáticas, la informática y la cocina, y que fue galardonado en 2024 con el Simon Norton Prize for Mathematical Outreach, así como de la exposición Ça résonne, para descubrir el sonido desde una perspectiva matemática e informática.

Colaborar con socios diversos, en particular con investigadores e investigadoras, está en el corazón de su enfoque, ya sea para exposiciones, eventos o talleres. Cree firmemente que la manipulación y la interactividad son claves esenciales para ver las matemáticas y la informática de otra manera.

Participa en un equipo de trabajo sobre divulgación y comunicación pública de la ciencia, su página es: https://mmi.universite-lyon.fr/a-propos/l-equipe/

Curso: Matemáticas con las manos: diseño de actividades de divulgación

Este taller invita a las personas participantes a reflexionar seriamente sobre las matemáticas que se hacen con las manos. En museos, festivales y aulas, la divulgación matemática suele recurrir a actividades que las personas pueden manipular y con las que pueden experimentar. Pero ¿cómo se diseñan? ¿Funcionan? ¿Por qué?

Combinando ejemplos prácticos con reflexión teórica, el taller será impartido por Nina Gasking, quien ha diseñado numerosos talleres manipulativos y exposiciones interactivas. A partir de proyectos reales, analizaremos distintos enfoques para crear este tipo de actividades. También hablaremos sobre cómo funciona un museo de matemáticas y cómo cobran vida las exposiciones interactivas.

Si el tiempo lo permite, las personas participantes tendrán la oportunidad de presentar y discutir sus propias ideas para actividades de matemáticas con las manos.

Un taller para cualquier persona interesada en abordar las matemáticas como una ciencia experimental, una ciencia que se hace con las manos.

Semblanza: Estudió la carrera de física en la Facultad de Ciencias de la UNAM. Trabajó como investigador asociado en el Instituto de Investigaciones Eléctricas. Ha escrito más de 20   libros de divulgación de la ciencia y de texto como autor y coautor, entre los que destaca El oro solar y otras fuentes de energía, El beso virtual, Hazme ronronear toda la noche, Los temblores y El libro de las cochinadas. Ha escrito más de 100 artículos de divulgación y dictado igual número de conferencias. Ha participado en muchas revistas de divulgación entre las que destaca la creación de la revista ¿Cómo ves?, de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM. Ha sido profesor del Diplomado de Divulgación de la Ciencia, UNAM. Tiene una banda de rock: Los LEDs, donde toca los teclados (ver RockLab en YouTube). Realizó la serie de televisión ¿Cómo ves? TV con TVUNAM que consta de 52 programas. Ha conducido también programas de radio. Es Premio Nacional de Divulgación de la Ciencia 1997. Es colaborador ocasional de La Jornada. Fundó ADN Editores, editorial dedicada a libros de divulgación para niños y jóvenes. Trabajó en el Instituto de Energías Renovables de la UNAM, Campus Morelos, como Coordinador de Publicaciones. Actualmente es jefe del Departamento de Libros de la DGDC, UNAM.

Curso: Divulgación escrita de la ciencia

Qué es divulgación de la ciencia. Historia de la divulgación escrita en México. En este curso se ofrecerán las herramientas para realizar divulgación escrita. Esta tarea es compleja, ya que se necesita no sólo saber escribir, en un sentido literario, sino poder recrear el conocimiento que se quiere transmitir. En realidad, se busca escribir literatura con un tema de ciencia. Eso abre muchas posibilidades, pero el saber expresarse adecuadamente es lo que hace que un texto sea realmente de divulgacón.

Semblanza: Gabriela Frías estudió matemáticas, lengua y literatura inglesas modernas y comunicación de la ciencia. Es doctora en filosofía de la ciencia por la Universidad Nacional Autónoma de México. Se desempeña como investigadora en el Programa Universitario de Derechos Humanos de la UNAM, donde realizaestudios CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). Ha publicado más de cien artículos de comunicación científica y ha impartido un número similar de pláticas. También ha curado varios festivales de arte y ciencia, como “La danza de las neuronas”, dentro del Festival Internacional Cervantino y “El Aleph: las fronteras de la física”, con Cultura UNAM. Entre sus reconocimientos se pueden mencionar el primer lugar en el Primer Concurso de Divulgación de la Ciencia de Conacyt, en la categoría de medios escritos, y el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz,que otorga la UNAM a las académicas distinguidas. Una de sus líneas de investigación es la de los usos éticos de las Inteligencias Artificiales para la comunicación de la ciencia. Su página web es: https://www.pudh.unam.mx/semblanza_gabriela_frias_villegas.html

Curso: Del teorema a la historia: Cómo preparar pláticas de comunicación de las matemáticas.

El curso propone una reflexión práctica sobre las herramientas que permiten transformar contenidos matemáticos en experienciasde comunicación claras, atractivas y memorables.

En una primera parte se abordará la idea de recreación de la ciencia, con especial atención al uso de recursos provenientes de la literatura y la narrativa. Se explorará cómo la metáfora, la analogía, la sorpresa, el suspenso, los personajes o las imágenes pueden ayudarnos a presentar conceptos matemáticos sin perder su profundidad y, al mismo tiempo, despertar la curiosidad del público.

A partir de ahí, el curso se centrará en la construcción de una charla como una gran historia. No se trata únicamente de explicar correctamente un teorema, un problema o una idea, sino de construir un recorrido que lleve al público de una pregunta inicial a un descubrimiento. Se discutirá también la importancia de transmitir la emoción por el conocimiento matemático: el asombro, la belleza, la incertidumbre, el placer de resolver un problema y la experiencia del descubrimiento.

Otro eje fundamental será la contextualización. Las matemáticas no aparecen en el vacío: tienen historias, protagonistas, problemas, controversias y conexiones con otros campos del conocimiento y con la vida cotidiana. Aprender a construir ese contexto puede hacer que una idea abstracta resulte cercana y significativa para audiencias muy diversas.

Finalmente, el curso ofrecerá herramientas concretas para la preparación visual y escénica de una plática. Se revisarán recursos digitales como Gamma y Canva para diseñar presentaciones visualmente atractivas y se analizará cómo utilizar imágenes, diagramas, animaciones y otros apoyos sin saturar al público. También se explorará el uso de objetos físicos y elementos interactivos, por ejemplo poliedros, modelos matemáticos o pequeñas demostraciones, así como distintas estrategias para favorecer la participación y la interacción con la audiencia.

El objetivo final es que cada participante pueda pensar una charla de matemáticas no como una sucesión de diapositivas y explicaciones, sino como una experiencia narrativa, visual e interactiva capaz de comunicar tanto las ideas como la emoción de hacer y comprender matemáticas.

Semblanza: es periodista de ciencia con más de 20 años de experiencia. Es licenciada en Comunicación por la UNAM y master en periodismo de Agencia por la Universidad Rey Juan Carlos. Ha colaborado en medios como SciDev.Net, Salud con Lupa, Pie de Página y Radio Ambulante. Aleida es cofundadora y ex presidenta de la Red Mexicana de Periodistas de Ciencia y la actual secretaria del Comité Directivo de la Federación Mundial de Periodistas de Ciencia. Por sus trabajos periodísticos, ha ganado diversos reconocimientos como la nominación al Premio Gabo 2024 en la categoría audio y el Premio Nacional de Periodismo en Salud 2026. Actualmente es comunicadora de la ciencia en el Centro de Ciencias de la Complejidad de la UNAM, desde donde gestiona proyectos de comunicación desde la perspectiva de la complejidad, la interdisciplina y la ciencia orientada a problemas nacionales.Sun página web es 

https://www.dgdc.unam.mx/labpdc/colaboradores/1/aleida-rueda

Curso: Historias de matemáticas: el periodismo como vínculo con la sociedad

Aunque desde la divulgación se usan distintas estrategias para acercar las matemáticas a la sociedad, el periodismo, por sus propias características, tiene un objetivo distinto: ayudar a conectar el mundo matemático con situaciones de coyuntura, contextos específicos, personas clave y emociones. Más que recrear el conocimiento o promover el valor por las matemáticas, el periodismo puede contribuir a visibilizar cuando esta disciplina adquiere relevancia social. A través del análisis de casos prácticos, en este taller examinaremos el rol del periodismo para comunicar ciencias y cómo las urgencias del mundo actual —desde el uso de algoritmos hasta la gestión de datos públicos— obligan a la sociedad a plantear nuevas preguntas a las matemáticas.