Övergripande
Vad är DigiLi? Slutsatser från forskningsinsatsen: Att designa för fjärr- distansundervisning
Presentation av FoU-programmet DigiLi samt studier som gjorts inom ramen för FoU-programmet Digitala lärmiljöer – likvärdig utbildning med fjärr- och distansundervisning (DigiLi) som är ett bidrag till att öka kunskapen om fjärr- och distansundervisningens villkor och förutsättningar. Under föreläsningen kommer Charlotta Hilli och Anna Åkerfeldt översiktligt att presentera slutsatser från forskning gjord inom från FoU-programmet.
Läs även slutrapporten från FoU-programmet.
Charlotta Hilli, forskar i distansundervisning och är docent vid Åbo Akademi.
Anna Åkerfeldt, Fil. Dr. i didaktik och process- och projektledare på Ifous. Annas forskningsintresse rör lärande i digitala miljöer med fokus på fjärr- och distansundervisning, programmering och bedömning.
ID_F4.mp4
Ifous fokuserar: Fjärr- och distansundervisning ur elevperspektiv
I mars 2020 beslutades att landets gymnasieskolor skulle övergå till distansundervisning för att begränsa smittspridningen av det nya coronaviruset. För att få mer kunskap om gymnasieelevers upplevelser av denna omställning har Ifous genomfört en enkät som drygt 2 300 elever svarat på. Undersökningen är upplagd enligt en modell som mäter undervisningsklimat med hjälp av ett antal frågor kring hur eleverna uppfattar exempelvis sina lärares närvaro och stöd samt relationen till klasskamrater.
Anna Åkerfeldt, forskare, Stockholms universitet, Ifous
Karin Hermansson, Ifous
Vad säger forskningen om fjärr- och distansundervisning? Pontus Wallin, Skolforskningsinstitutet
Fjärr- och distansundervisning är relativt vanligt förekommande inom vuxenutbildningen i Sverige. I samband med coronapandemin har även lärare inom grund- och gymnasieskolan tvingats bedriva undervisning där elever deltar på avstånd. För att lärare ska kunna utforma fjärr- och distansundervisning på vetenskaplig grund har Skolforskningsinstitutet sammanställt forskning på området. Skolforskningsinstitutets systematiska forskningssammanställningar är i första hand till för lärare men de riktar sig också till skolledare och andra beslutsfattare som på olika sätt kan främja goda förutsättningar för en undervisning på vetenskaplig grund.
Pontus Wallin är forskare och projektledare vid Skolforskningsinstitutet.
ID_F38.mp4
Didaktik for distance education in upper secondary schools and adult education.
This article presents secondary and adult education teachers’ perceptions of their distance teaching practice in Sweden. The teachers participated in a professional development program from 2019–2022. A Didaktik theory was used to analyse factors for distance education on structural (e.g., content, intentions, methods, media, students, sociocultural contexts) and faculty (e.g., organisational, curriculum) levels. The primary empirical material is group interviews with distance teachers and coordinators during a Design-Based research process. The analysis suggests that the teacher groups developed professionally as distance teachers by reflecting on and testing different ways to communicate (synchronously, asynchronously) and teach online. The article suggests Didaktik principles to improve distance education at structural and faculty levels.
Charlotta Hilli
Anna Åkerfeldt