ACTIVITIES

Los alumnos han realizado un diccionario visual en inglés con vocabulario clave de la asignatura de Plástica. En él han incluido términos relacionados con la geometría, el arte, el color y otros conceptos fundamentales que han trabajado a lo largo del curso. Cada palabra iba acompañada de una imagen representativa, lo que facilitó la comprensión y la memorización del vocabulario. La actividad ha servido tanto para reforzar contenidos de la materia como para mejorar su competencia en inglés de forma creativa y visual.

The students created a visual dictionary in English featuring key vocabulary from the Art subject. It included terms related to geometry, art, color, and other essential concepts they studied throughout the year. Each word was accompanied by a representative image, helping to reinforce understanding and memory. This activity allowed them to review important content while also improving their English skills in a creative and visual way.

2024-2025

Los alumnos de 3º de la ESO realizaron una actividad creativa en la que debían construir un diorama utilizando un mínimo de seis planos hechos con cartulina. Cada estudiante eligió libremente la temática de su diorama, lo que dio lugar a una gran variedad de escenarios: desde paisajes naturales y escenas históricas hasta representaciones de películas o mundos fantásticos. La actividad no solo fomentó la expresión artística, sino también la planificación y visión espacial.

The 3rd-year ESO students did a creative activity in which they had to build a diorama using a minimum of six layers made from cardboard. The students were free to choose any theme they wanted, which led to a wide variety of scenes—from natural landscapes and historical moments to movie settings and fantasy worlds. The project encouraged not only artistic expression but also spatial planning, and attention to detail. 

Febrero 2025

Para trabajar la perspectiva cónica, los estudiantes han realizado una actividad en la que aplicaron dos tipos de perspectiva: con un punto y con dos puntos de fuga. En primer lugar, dibujaron su nombre utilizando la perspectiva de dos puntos de fuga, lo que les permitió comprender cómo representar objetos tridimensionales desde ángulos distintos. A continuación, realizaron un dibujo de su habitación aplicando la perspectiva con un único punto de fuga, aprendiendo así a representar la profundidad y la proporción en un espacio interior. La actividad les ayudó a desarrollar su visión espacial y a entender mejor cómo se construyen las imágenes en perspectiva.

To work on linear perspective, the students completed an activity using both one-point and two-point perspective. First, they drew their name using two-point perspective, which helped them understand how to represent three-dimensional objects from different angles. Then, they created a drawing of their bedroom using one-point perspective, learning how to represent depth and proportion in an interior space. This activity enhanced their spatial awareness and gave them a better understanding of how perspective is used in visual representation.

Mayo 2025

Los estudiantes han llevado a cabo una actividad centrada en la creación de un cómic, en la que debían incorporar todos los elementos característicos de este lenguaje visual: viñetas, globos de texto, onomatopeyas, metáforas visuales, código cinético, planificación y angulación. La temática elegida fue el uso de las pantallas y los teléfonos móviles entre los adolescentes, lo que les permitió reflexionar de forma crítica y creativa sobre una realidad muy cercana a ellos. A través del cómic, no solo trabajaron contenidos de la materia, sino también habilidades narrativas y de comunicación visual.

The students completed a project focused on creating a comic, where they had to include all the essential elements of this visual language: panels, speech bubbles, onomatopoeias, visual metaphors, motion lines, planning, and camera angles. The chosen topic was the use of screens and mobile phones among teenagers, which allowed them to reflect critically and creatively on an issue close to their everyday lives. Through this comic activity, they not only practiced subject-related content but also developed narrative and visual communication skills.

Mayo 2025

El alumnado de 1º de la ESO ha trabajado diversos elementos gráfico-plásticos, como el punto, la línea, el sombreado, la textura y el mosaico, a través de una actividad artística práctica. Esta propuesta les ha permitido experimentar con distintos lenguajes visuales y técnicas, desarrollando su capacidad para expresar ideas y emociones. El objetivo ha sido profundizar en el conocimiento de los fundamentos de la expresión visual, fomentando al mismo tiempo la creatividad y la interpretación personal.

Students have worked with various graphic and plastic elements such as dot, line, shading, texture, and mosaic through a hands-on artistic activity. This project allowed them to experiment with different visual languages and techniques, developing their ability to express ideas and emotions. The aim was to deepen their understanding of the fundamentals of visual expression, while encouraging creativity and personal interpretation.

Febrero 2025

Los estudiantes han realizado una actividad dedicada a la creación del círculo cromático, trabajando exclusivamente con los tres colores primarios pigmento: magenta, cyan y amarillo. A partir de ellos, debían obtener el resto de colores secundarios y terciarios mediante la mezcla, explorando así de forma práctica las relaciones cromáticas. Para completar la actividad, cada alumno diseñó un dibujo que se integraba dentro del círculo, el cual debían colorear controlando la saturación y el brillo, lo que les permitió profundizar en el uso expresivo del color y su aplicación en el arte.

The students took part in an activity focused on creating the color wheel using only the three primary pigment colors: magenta, cyan, and yellow. From these, they had to mix and obtain the secondary and tertiary colors, exploring color relationships in a hands-on way. To complete the task, each student designed a drawing within the wheel, which they had to color while working on saturation and brightness. This allowed them to deepen their understanding of expressive color use and its artistic application.

Noviembre 2024

Para presentarnos de una forma creativa, realizamos una actividad de Knolling. Cada persona organizó y fotografió objetos que la representan o con los que se identifica. Esta técnica nos permitió conocernos a través de los elementos que forman parte de nuestra vida cotidiana, mostrando así una parte de nuestra personalidad de manera visual y ordenada.

To introduce ourselves in a creative way, we carried out a Knolling activity. Each person arranged and photographed objects that represent them or with which they identify. This technique allowed us to get to know each other through items from our daily lives, visually and neatly showing a part of our personality.

Septiembre 2024

CARNIVAL MASKS

Full of imagination and style, the masks created by our 3rd grade students caused a sensation at the institute.