IES Princesa Galiana - Actividades AdF

AULA DEL FUTURO

Actividades

IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL AULA DEL FUTURO CRUSO 2022/2023

Realización de un monólogo en AdF

Esta actividad consiste en la creación de un monólogo con temática libre. El alumno tomará consciencia de la importancia de la creación artística, de comprender la estructura de un monólogo, de abordar y estudiar un personaje, para posteriormente representarlo en público.

Profesorado: Miryam Pablos

Alumnado: 4ºESO

Sesiones. 6

Objetivos:

• Comprender el género monólogo

• Aprender la estructura de un monólogo

• Crear sus propias propuestas

• Aprender a trabajar con independencia

• Estudiar el personaje

• Actuar ante un público

Scratch en el Adf

Preparando videojuegos con alumnos de 1ºESO en parejas hemos utilizado el mobiliario flexible del Aula del Futuro, los portátiles de la sala y la pantalla digital para explicaciones.

Profesorado: Fernando Vázquez

Alumnado: 1ºESO

Sesiones: 3

Presentación sobre sistemas de producción en AdF

El alumnado de 3º de ESO estaba trabajando en una presentación por parejas sobre los factores de producción y sistemas de producción de las actividades agrarias. Se les pedía que trabajaran en un esquema de los primeros y una definición y búsqueda de imágenes de los segundos.

Profesorado: Ana Isabel Escribano

Alumnado: 3ºESO

Sesiones: 6

En general el aula del futuro me ha sido muy útil para desarrollar el modelo de clase invertida. Los/as alumnos/as han investigado los contenidos (antes de la explicación) y después cuando se corregían en clase, yo explicaba y profundizaba en los mismos. Durante la búsqueda de datos también me iba acercando por las mesas y solucionando problemas de contenido teórico que estuvieran surgiendo, lo que permite una atención más personalizada. Por otro lado, creo que la implicación en el trabajo con este sistema ha sido mucho mayor que si les hubiera pedido que hicieran tareas después de las explicaciones (con el sistema tradicional). Aunque quizá hay que buscar un equilibrio y compatibilizar las dos formas.

Construcción de juegos de mesa en AdF

La idea era construir juegos de mesa basados en las matemáticas, con materiales que tuviéramos en el aula TEA y de reciclaje. Eligieron 5 juegos:

- La Oca (tablas de multiplicar).

- Dominó (figuras geométricas).

- Tres en Raya (símbolo "Pi" y símbolo Infinito).

- Puzzle ( las letras TEA).

- Sudoku (de números) .

Profesorado: Victorio Casero y Virginia Sanguino

Alumnado: aula TEA

Sesiones: 3

Y se pusieron manos a la obra, la elaboración ha llevado tiempo, pero con mucha ilusión, muchas risas y bastante trabajo por parte de ellos, el resultado ha sido maravilloso. Una vez hechos, utilizamos el Aula del Futuro para pasar una horita jugando.

Todos los juegos quedarán como uso permanente por parte de todos los alumnos en el instituto."

Gincana de Marco Polo en AdF

Los alumnos de 2º ESO A participaron en esta Gincana, en la que, para reconstruir el viaje de Marco Polo, tuvieron que descifrar una serie de pistas que se les fue facilitando. Para ello, no solo tuvieron que demostrar sus conocimientos en Historia y Geografía, sino que también tuvieron que utilizar su agilidad en la resolución de problemas matemáticos, su conocimiento de la lengua, e incluso su interés por los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En el Aula del futuro trabajaron con los Chromebooks, y los diferentes espacios de dicha aula les dieron la libertad para moverse con agilidad para ir resolviendo los diferentes retos que se les iban planteando.

Profesorado: Victoria Domínguez

Alumnado: 2ºA

Sesiones: 1

La historia de la Princesa Galiana en AdF

Desde el aula TEA hemos llevado a cabo una investigación sobre el nombre de nuestro instituto, trabajando en diferentes áreas ( Lengua Castellana y Literatura, Historia, Música y Plástica).

Pudimos exponerlo en el aula de Futuro ante los alumnos de otras aulas.Experiencia muy positiva para los alumnos con TEA, dadas las dificultades de exposición que pueden presentar ante un público que no era su de referencia.

Profesorado: Virgina Sanguino y Victoria Casero

Alumnado: alumnos del aula TEA

Sesiones: 2

Resultó ser muy enriquecedora y motivadora, por lo que finalizamos con la visita al Palacio de Galiana.

ENSEÑANDO NUESTRO MUNDO en el AdF

La actividad consistió en que cada alumno preparara una presentación en cualquier formato digital, lo más visual posible, para dar a conocer a sus compañeros uno de los últimos temas de nuestra programación.

Profesorado: Rebeca Herráiz

Alumnado: 1ºBach

Sesiones: 3

Para ello se han hecho varias clases de contextualización, preparación y seguimiento de las investigaciones, trabajos en grupo e individuales con ordenadores tanto en el Aula Futuro como en el aula de referencia.

En el momento de las presentaciones, el grupo debía tomar apuntes, hacer preguntas y participar de alguna manera. Así mismo, el alumno que estaba haciendo la presentación, debía interactuar con el resto y hacer su exposición de una manera clara, precisa, utilizando el vocabulario de la materia, aportando datos con rigor.

Una vez hechas las presentaciones, debían escoger imágenes icónicas de la segunda mitad del siglo XX y del presente siglo para situarlas cronológicamente en nuestra aula y realizar un análisis sobre la película “Good bye, Lenin” (esta última actividad no ha sido posible por falta de tiempo).

OBJETIVOS

• Lograr que los alumnos sean protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Conseguir que sean capaces de relacionar los acontecimientos históricos del pasado con nuestro presente.

• Analizar no sólo temas políticos y económicos sino también sociales, del pasado y del presente.

• Darles una mayor responsabilidad y madurez en el aula y fuera de ella, no sólo en lo académico sino también en lo que a civismo se refiere.

• Trabajar metodologías más activas en concordancia a lo propuesto por la LOMLOE.

EJES DE LA PROGRAMACIÓN

• La Guerra Fría y sus etapas

• El arte y el cine en el siglo XX

• Picasso

• Evolución del mundo capitalista y comunista

• Principales conflictos bélicos después de la SGM

• Descolonización y Tercer Mundo

• El siglo XXI. Globalización, movimientos sociales actuales, conflictos actuales.

VALORACIÓN

Muy positiva en la mayoría de los casos. Esta mayoría además eligió los temas, aportó otros, ya que han demostrado mucho interés por la asignatura y sobre todo por los últimos bloques de la programación.

LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS CON PMAR en AdF

Hemos aprovechado el 150 Aniversario de la publicación de la famosa obra de Julio Verne, La vuelta al mundo en 80 días, para realizar una situación de aprendizaje con los alumnos de PMAR dentro del ámbito lingüístico-social.

Profesorado: Cristina Pellitero

Aliumnado: PMAR

Sesiones: 1

Durante el tercer trimestre hemos leído una hora a la semana en clase el libro y hemos hecho varios trabajos de búsqueda de información para que los alumnos tuvieran una noción clara del itinerario seguido por los protagonistas y de sus circunstancias históricas y geográficas.

Una vez que hemos terminado la lectura, programamos una sesión en el Aula Futuro para hacer un juego en el que los alumnos debían de hacer equipos y conseguir ser los más rápidos.

El juego era muy sencillo, se les daba una serie de párrafos del libro de momentos muy concretos y con datos suficientes para que pudieran localizar el orden lógico de los mismos en la historia.

Podían pedir ayuda y la profesora les podía dejar material de apoyo (mapas, libro, itinerario...), pero cada petición de ayuda restaba puntos, al igual que equivocarse en sus respuestas.

El principal objetivo de esta actividad es fomentar el hábito de la lectura e intentar hacer más amena y productiva la lectura obligatoria de cada trimestre dentro del ámbito lingüístico-social. Por otro lado, hemos potenciado el uso de las tecnologías mediante la realización de un trabajo y una presentación de los alumnos en clase.

El Aula Futuro nos permite poder hacer agrupaciones más dinámicas, con diferentes espacios y eso hace que las actividades que realizamos allí sean más atractivas para los alumnos.

Metodología pedagógica en el AdF para la resolución de problemas en física y química aplicables a cualquier disciplina educativa y laboral

Situación aprendizaje

Aplicar el método científico para la resolución genérica de cualquier tipo de problema, tanto en el ámbito científico como en el día a día.

Está basado en la metodología Lean Practitioner.

Profesorado: Roberto Fernández

Alumnado: 4ºESO

Sesiones: 3

¿Qué se quiere conseguir?

Desarrollar destrezas para poder ver los indicios necesarios para la resolución de problemas.

Explicar la necesidad del hacer, ver, detectar, visualizar, observar, indagar, pensar.

Todo se puede conseguir si se tiene un método o sistema para poder realizarlo.

Importancia de un buen guía para explicar cómo se desarrolla, del hacer día a día.

Necesidad de desarrollar pensamiento lógico y racional para después aplicarlo a los estudios, a la vida real, y posteriormente, al mundo laboral.

¿Cómo sintetizar y desarrollar ideas?

Realización de Visual Map.

Desarrollo de mentalidades positivas y optimistas para el aprendizaje en el aula y en la vida real.

Las cosas hay que hacerlas, uno y una misma. No pasa nada por confundirse. De los errores se aprende. MENTALIDAD POSITIVA.

Enfócate en lo que puedes hacer y cambiar.

Más vale hacerlo al principio mal, que no hacerlo.

Sé paciente

Conocerse a sí mismo/a. No todo el alumnado tiene las mismas cualidades. Descubrid con el método cuáles son las vuestras.

Mejora día a día, minuto a minuto.

Haz siempre lo mejor que puedas, lo máximo.

Potenciar las cualidades y la importancia de un equipo.

En resumen, aprender a aprender cómo somos y cómo intentar resolver el día a día.

Metodología

Se envían proyectos de diversa índole (en mi caso se han realizado dos) con aplicación directa del día a día. Falta uno por entregar pero ya lo han empezado.

Como siempre digo, no hay que preocuparse por ir despacio, pero sí preocuparte por estar quieto.

Todo esto es una metodología que se aplica en la vida real.

En grupo siempre es mejor. Trabajo en AdF

A lo largo de este curso los problemas de convivencia en la tutoría de Diversificación han sido más frecuentes de lo deseado y, después de muchas conversaciones en las reuniones de tutores, Zvezda, tutora de 3ºC, que también está teniendo este tipo de situaciones en su tutoría, me propuso hacer una actividad diferente en un marco distinto al del aula de referencia del grupo. Nos pareció que el entorno del Aula Futuro podía ser perfecto para realizar dicha dinámica ya que nos ofrece un espacio abierto y mucho más adecuado para realizar este tipo de actividades en grupo.

Profesorado: Cristina pellitero y Zvezdelina Nikova

Alumnado: 3ºDIVER

Sesiones: 1

Aprovechamos que los lunes tengo dos horas seguidas con 3º Diver y bajamos al Aula Futuro sin que ellos supieran nada acerca de lo que íbamos a hacer allí.

Y resultó una experiencia increíble....

Comenzamos la actividad con unas dinámicas de bienvenida, muy parecidas a las que se hacen con el programa MUSE, basadas en lo que se ha denominado “teatro foro”:

-Presentación solo con las vocales de nuestros nombres y con un gesto que tenían que imitar.

-Nos desplazamos por el espacio, bajo las órdenes de Zvetzda, con la metodología de los descansos activos (activamos los circuitos neuronales del cuerpo, como se desarrolla en el programa DAME (Descansos Activos del Ministerio de Educación) https://fundadeps.org/recursos/Dame-10-Descansos-Activos-Mediante-Ejercicio-Fisico/

- En silencio, sin poder usar la palabra, el grupo se tenía que ordenar por número de hermanos, por número de pie y por fecha de nacimiento. Con esta actividad se dieron cuenta de que era muy necesario utilizar un lenguaje más gestual, utilizando las manos y el cuerpo y que suponía mucho más esfuerzo que simplemente utilizar la voz; finalmente consiguieron sus objetivos.

- Seguimos con un ejercicio de “respiración consciente”, inhalar y exhalar, pero no como un simple acto natural, sino que lo hicieron de forma consciente y controlada.

- Continuamos con una de las actividades más importantes, “la línea de la vida”. Tuvieron que reflexionar acerca de los años vividos hasta ahora y de cómo los recuerdan “cualitativamente” reflejándolo en una gráfica que pusimos en común posteriormente en un círculo de diálogo. Fue una actividad realmente “emocionante” porque salieron muchas cosas que, como tutora, desconocía. Creo que puede ser una actividad muy interesante para realizar en las tutorías de 3º o 4º.

("Aprendemos juntos" resolución de conflictos: dinámica "La línea de la vida", inspirada en:

https://www.bbvaaprendemosjuntos.com/es/resoluciondeconflictos/la-linea-de-la-vida

"Círculo de diálogo":

https://www.bbvaaprendemosjuntos.com/es/resoluciondeconflictos/circulo-de-dialogo)

-Con la actividad que hicimos a continuación se buscaba la unión del grupo y el trabajo en equipo. Se trataba de coger una tela y sujetándola entre todos debían impedir que varias bolas de ping pong se cayeran al suelo. Empezaron muy bien, pero se fue complicando la cosa...

- Seguimos trabajando con la tela, pero esta vez simulando que era el mar en el que varios alumnos se iban a “embarcar” en una patera y fueron sintiendo, mínimamente claro está, a través del ruido, el tacto (les tirábamos papelitos de papel, movíamos intensamente la tela para simular un temporal) lo que muchas personas sufren al ponen su vida en riesgo por conseguir un futuro mejor. Es un tema que tristemente nos acompaña cada vez más y por eso es necesario fomentar la empatía en los jóvenes para trabajar temas tan delicados como las migraciones, explotación y muerte, en demasiadas ocasiones, de miles de personas. Esta actividad es sencilla pero muy directa y, por lo tanto, muy recomendable.

- Para terminar una última actividad que les encantó, vinculada con la necesidad de crear un “círculo de confianza”: el “manteo”. Fue muy divertido e incluso aquellos alumnos que no participaron en otras dinámicas, en esta se quisieron involucrar. En esta actividad era fundamental sentir que la persona manteada confiaba en sus compañeros, algo que en el día a día no siempre se consigue. Fue todo un éxito y se divirtieron mucho (hasta la tutora acabó siendo manteada).

(Dinámicas procedentes del Proyecto "Palabra Libre Libro" de IntermediAcción que consiste en una práctica de mediación cultural dentro de la mediación social e intercultural basada en metodologías tales como las comunidades de aprendizaje y el aprendizaje servicio: https://intermediaccion.es/lineas-de-actuacion/cultura-arte-y-transformacion-social/).

Una vez terminadas las dinámicas, todo el grupo participó en la recogida de papelillos del suelo y en la colocación del espacio que nos había acogido para dejarlo como estaba previamente. También sirvió para que, mientras se recogía, comentaban lo que habían sentido en estas dos horas.

Como resumen de esta actividad podemos asegurar que, con poquitos medios, pero mucha imaginación y formación, se pueden conseguir resultados espectaculares. Y desde aquí queremos agradecer a Zvezda todo el cariño y el gran trabajo que le ha dedicado a este grupo en sus horas libres.

Cortometraje musical en el AdF

Como proyecto final de la asignatura de Cultura Audiovisual, en 1º de Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza, se ha realizado el proyecto de un cortometraje musical entre todos los alumnos.

Para el proceso de preproducción (ideas, guión, planificación), hemos usado el aula del futuro para trabajar en pequeños grupos aprovechando la versatilidad de sus espacios.

Durante el rodaje, hemos grabado algunas secuencias en el aula del futuro, aprovechando el escenario.

Durante la postproducción, hemos aprovechado la pantalla digital y las mesas de trabajo para el montaje y edición.

Profesorado: Julia Fuentes

Alumnado: 1ºBach

Sesiones: 12

TALLER DE FOTOGRAFÍA: LIGHT PAINTING en AdF

Desarrollé esta actividad con los alumnos de IMAGEN y SONIDO de 2 Bachillerato, aprovechando los contenidos relacionados con la fotografía, para realizar esta técnica consistente en realizar capturas de imágenes luminosas, en un ambiente de oscuridad, con las que los alumnos pudieron utilizar la cámara de fotos, y modificar los parámetros relacionados con el tiempo de exposición.

Todos practicaron y realizaron sus dibujos.

Profesorado: María Plaza

Alumnado: 2ºBach

Sesiones. 3

Coreografía de EF en el AdF

Han estado utilizando el aula del futuro para preparar las coreografias que han elaborado y representado durante este curso. Han sido representaciones de unos 2-3 minutos tratando de representar una historia en base a un guión con inicio, nudo y desenlace con distintas transiciones, ocupaciónes de espacio, caracterización, etc.

Profesorado: Alberto Dorado, José Alberto Gómez y Victoria Morcillo

Alumnado: Todos los de EF

Sesiones: 3

Fábrica de Juegos de Lógica en AdF

El origen de la idea surge en la visita con el Club de Matemáticas al Museo de las matemáticas de Madrid. Consiste en crear algunos de los juegos que vimos, y otros que nos hemos inventado o copiado de juegos que tenemos en casa, etc.

Hemos trabajado con diferentes materiales y algún alumno ha necesitado la impresora 3D. El proyecto también tiene componente digital, ya que todos han tenido que realizar su 'ficha de instrucciones' con ordenador.

Profesorado: Diego Cuadrado, Mª Luz Sánchez, Victoria Casero y Eva Mª López Casas

Alumnado: alumnos del aula TEA, todos los alumnos de 2ESO-C y 2ºESO-D, alumnos de emprendedores y algunos alumnos de distintos cursos que vienen al club de mates.

Sesiones. 6

El proyecto consistía en que el alumnado elaborara juegos de lógica matemáticas empleando materiales como goma eva, cartón-pluma, folios, cartulinas, impresión 3D... Dichos juegos estarán disponibles para todo el alumnado cuando se vayan a hacer actividades matemáticas en el aula, en el Terraplén, en horas de guardias e incluso como actividad complementaria a realizar cuando vengan alumnos de intercambio del programa Erasmus+.

Los alumnos que han realizado dichos juegos son alumnos de 1o, 2o, 3o y 4o que han participado en el Club de matemáticas que se realiza en el Centro los martes en la hora del recreo. También se sumaron al proyecto los alumnos de 2oC, 2oD y alumnos de 1o ESO del “Taller de emprendimiento y finanzas personales”.

Los alumnos se distribuyeron en grupos de 3-4 y eligieron un juego para hacerlo. El departamento de matemáticas, el profesorado del proyecto y el alumnado aportaron el material necesario para la elaboración e incluso se utilizó la impresora 3D del Centro. Además de la elaboración del juego debían realizar la siguiente ficha que estará junto al juego.

Ejemplos de juegos que se han creado son: Tukuzu, Akan, Sudoku, Puntadas, Calendario en 3D, Torres de Hanoi, Baraja matemática, Rascacielos, Solo un número par de fichas, Genios, Puzle de la T, ...

Escritura en el AdF de un cuento ubicado en tiempos del Cid

Tenían que escribir un relato breve que tuviera lugar en los espacios y en el tiempo que habitó el Cid Campeador. Para documentarse, buscaron diferentes recursos audiovisuales. De ese modo, ambientaron sus cuentos de una forma más verosímil y aprendieron así muchas cuestiones acerca de la Castilla medieval.

Profesorado: Javier Guijarro

Alumnado: 3ºD

Sesiones: 1

Recopilación y esquematización de contenidos en AdF

La unidad didáctica del Renacimiento la trabajamos con diferentes metodologías. En el Aula de futuro buscaron de forma individual parte de los contenidos referidos al movimiento, posteriormente se agruparon para poner en común la información y darle un formato unificado. Luego en clase, pusimos en común los trabajos de los diferentes grupos y elaboramos los esquemas que nos servirían para vertebrar las explicaciones según un modelo más tradicional.

Profesorado: Javier Guijarro

Alumnado: 3ºD

Sesiones: 1

Conoce las leyendas de Toledo en AdF

Metodología activa escogida: Aprendizaje basado en retos (ABR)

Hemos seleccionado 9 leyendas de Toledo y las hemos adaptado a lectura fácil. Los alumnos y alumnas han tenido que componer las historias y ordenarlas en una plantilla realizando una adecuada lectura comprensiva previamente.

Las leyendas han sido escondidas en el aula de futuro y el grupo ha tenido que ir encontrando cada una de ellas por medio de una serie de coordenadas, completando por tanto un panel con la foto de cada una de ellas. De esta manera el reto ha sido alcanzado, cuando han encontrado todas las leyendas y las han colocado en la plantilla realizando una lectura con sentido.

Para encontrar cada leyenda se ha realizado un mapa de aula del futuro donde se reflejaba la coordenada de cada leyenda facilitando así la búsqueda al grupo.

Profesorado: Carmen Chávez (PT) y Judith Durán (AL)

Alumnado: 1º y 2º de la ESO de atención a la diversidad

Sesiones: 6

Galiana talent en AdF

Realizamos una propuesta para descubrir los talentos artísticos de los alumnos del I.E.S PRINCESA GALIANA.

Los alumnos en convocatoria abierta de casting participaron durante los recreos de los lunes, preparando una performance musical. Su participación fué subida a la plataforma de audio soundcloud como hacemos constar en este documento.

https://soundcloud.com/francisco-moreno-529495927/mercedes-orozco?si=95791f5d87b147

b1af0f690407b12c80&utm_source=clipboard&utm_medium=text&utm_campaign=social_sh

aring

https://soundcloud.com/francisco-moreno-529495927/audicion-2-27feb-2023-elena-hontanill

a-ies-princesa-galiana

https://soundcloud.com/francisco-moreno-529495927

Profesorado: Francisco Moreno

Alumnado: Todo el centro d emanera voluntaria

Sesiones: 3

Lenctura e interpretación en AdF

Contacté con Jose Carlos Cuevas, actor y director de teatro de la Compañía Jóvenes Clásicos de Málaga, además de formador en la lectura y la interpretación del clásico.

Vino al centro a impartir una masterclass de dos horas al alumnado de 1º y 2º de BACH de Artes Escénicas sobre la lectura y la interpretación del clásico, abriendo debate y turno de preguntas sobre qué posibilidades hay de dedicarse a las artes escénicas y contándoles sobre su experiencia personal como actor y como director.

Profesorado: Carmen Chávez (PT), Javier Guijarro y Conchi Hódar (Lengua)

Alumnado: 1º y 2º Bach AEMD

Sesiones: dos

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