Diario del proyecto

Preparando la venta. Febrero 2026

Una vez tenemos la idea clara, es momento de ponerse a elaborar el proceso de mostrar su invento, para ello crean un cartel que represente su idea y por otro lado empiezan a preparar sus elevator pitch, en esta ocasión contamos con la colaboración del programa Educalectura.

Aquí os dejamos los carteles que han creado cada una de ellas.

El Camino hacia la Feria de las Ideas. Febrero 2026

Tras haber entrenado nuestra creatividad, ha llegado el momento de enfocar toda esa energía hacia un objetivo claro y emocionante: nuestra participación en la Feria de las Ideas del próximo 10 de marzo. En esta fase, el alumnado ha tomado conciencia del camino a recorrer, transformando la inspiración inicial en propuestas sólidas a través de un proceso estructurado en seis pasos:

• Paso 1: Definir la problemática. El primer reto en equipo fue acotar el foco de acción. Partiendo de las diferentes dimensiones de la Salud, los grupos debatieron y aterrizaron con palabras qué problemáticas específicas querían abordar, planteando hasta cuatro alternativas antes de tomar una decisión final.

• Paso 2: Lluvia de ideas (Brainstorming silencioso). Durante 15 minutos de reflexión individual, cada estudiante propuso soluciones para mitigar el problema elegido. Utilizando tarjetas de inspiración (recordando el reto 1+1), se fomentó la libertad creativa total: en los post-its cabían ideas simples, locas, divertidas o atrevidas. ¡Todo sumaba!

• Paso 3: Clasificando ideas en equipo. Reunidos en las mesas altas, los equipos pusieron sus propuestas en común. El reto aquí fue analítico: tuvieron que debatir y clasificar cada idea en una matriz, evaluándolas en función de lo novedosas y lo viables que fueran para llevarlas a cabo en la realidad.

• Paso 4: Concretar la idea ganadora. Una vez clasificadas, los grupos seleccionaron la idea más potente (aquella ubicada en el cuadrante amarillo de alta novedad y viabilidad) o crearon una solución híbrida. Para asegurar que era una propuesta sólida, la aterrizaron utilizando un modelo Canvas, respondiendo a preguntas clave sobre su impacto y desarrollo.

• Paso 5: Planificación de la acción. Con la idea clara y definida, los equipos dedicaron tiempo a trazar una hoja de ruta. Describieron los pasos exactos que tendrían que dar para ejecutar su solución y comenzaron a definir la estructura del póster divulgativo.

• Paso 6: Preparación para la Feria de las Ideas. Como gran cierre de la fase, el alumnado se ha centrado en preparar los materiales para el evento. Apoyándose en una rúbrica de autoevaluación, los equipos trabajan ahora en sus cuatro entregables finales: la Idea Definida, el Póster Digital, el Prototipo físico o conceptual, y un Elevator Pitch persuasivo para convencer al público.

Conclusión de la fase: Esta etapa ha marcado un punto de inflexión fundamental en "Caminos Invisibles". Hemos pasado de la divergencia (generar muchas ideas locas) a la convergencia (seleccionar, aterrizar y planificar). El alumnado no solo tiene ahora un proyecto estructurado entre manos, sino que está preparado para defenderlo. ¡La Feria de las Ideas nos espera!

El Salto de la Investigación a la Acción. Febrero 2026

Tras la intensa fase de investigación, nos adentramos en una de las etapas más dinámicas y disruptivas del proyecto "Caminos Invisibles": la ideación. El objetivo principal de estas sesiones ha sido triple: profundizar en las problemáticas relacionadas con la desigualdad, entrenar el pensamiento creativo del alumnado y empezar a bocetar los primeros prototipos de soluciones.

Para lograrlo y salir del pensamiento convencional, el alumnado ha puesto a prueba su imaginación a través de dos dinámicas principales:

• Conexión 1: "Emparejados" Durante la primera parte de la sesión (20 minutos), los estudiantes se enfrentaron al reto de asociar 36 cartas de imágenes con 36 cartas que describían diferentes situaciones de desigualdad. Esta actividad de emparejamiento visual y reflexivo sirvió para asentar conceptos y hacer mucho más tangibles los problemas reales que queremos combatir.

• Conexión 2: "Crazy Connection" El plato fuerte del entrenamiento creativo fue este juego de ideación rápida, diseñado para generar soluciones innovadoras conectando ideas aparentemente inconexas. Divididos en equipos, el alumnado trabajó bajo la siguiente mecánica:

  • El azar como motor: Cada grupo robó tres cartas de distintos bloques: un Objeto (carta roja), un Concepto (carta verde) y un Problema (carta amarilla/azul).

  • El reto de diseño: Con palabras al azar (por ejemplo: Mina + Filtro + Fake News), tuvieron 15 minutos para inventar una solución. Tuvieron que definir el nombre del invento, qué problema soluciona, a quién beneficia y dónde se aplicaría, acompañando la idea de un boceto rápido.

  • Resultados sorprendentes: De esta locura creativa surgieron ideas brillantes como el "Lápiz Antifake", un lápiz mágico cuya mina detecta y subraya en distintos colores las noticias según su grado de veracidad.

  • Presentación y evaluación: Las ideas se compartieron en exposiciones rápidas de 2 minutos, y la propia clase votó las mejores propuestas valorando su originalidad, impacto positivo, grado de fantasía y la ingeniosa conexión de las palabras.

Conclusión de la fase: Al forzar a la mente a conectar conceptos aislados a través del juego, el alumnado ha roto las barreras del pensamiento tradicional. Estas sesiones han demostrado que la creatividad se puede entrenar y que, de las combinaciones más alocadas, pueden surgir semillas para soluciones reales y con un gran impacto social. ¡Ya tenemos la mente preparada para empezar a diseñar nuestras soluciones definitivas!

Mapeando lo Invisible: Crónica de la Fase de Investigación. Noviembre-Febrero

Continuamos con las fases del proyecto. En este caso, toca el turno de las asignaturas que, durante los meses de noviembre a febrero, han desarrollado un papel fundamental. Durante esta etapa de nuestro proyecto "Caminos Invisibles", el centro se ha transformado en un laboratorio de análisis crítico donde cada asignatura ha aportado una mirada única para entender las desigualdades que nos rodean. El trabajo desarrollado en la fase de investigación ha sido clave para dotar de base teórica y datos reales a nuestras propuestas finales.

A continuación, se detalla el enfoque del trabajo por áreas:

• Ámbito Sociolingüístico (Lengua, Geografía e Historia): Las investigaciones se han centrado en la evolución histórica de las brechas sociales y en el análisis de las causas de la migración y la exclusión. Se ha trabajado en la recopilación de testimonios y en el análisis de textos que reflejan las realidades de colectivos vulnerables, fomentando la empatía a través de la comunicación escrita y oral.

• Ámbito Científico-Tecnológico (Matemáticas, Biología, Física y Química): El alumnado ha utilizado el método científico para cuantificar la desigualdad. A través de la estadística, se han analizado datos reales sobre el acceso a recursos básicos y salud (conectando con el ODS 3). En el área de tecnología, se ha investigado cómo la brecha digital influye en las oportunidades de desarrollo personal y profesional.

• Área de Expresión y Creatividad (Educación Física, Plástica, Música): La investigación aquí ha tomado un cariz más práctico y sensorial. Se han explorado las barreras físicas en nuestro entorno y cómo el arte y el deporte pueden actuar como herramientas de inclusión o, por el contrario, como reflejos de la segregación social.

• Idiomas (Inglés/Francés): Se ha investigado la dimensión global de la desigualdad, comparando diferentes países y culturas. Los trabajos han permitido conocer proyectos internacionales que luchan contra la discriminación, ampliando nuestra visión más allá del entorno local.

Conclusión de la fase: Todas estas investigaciones han convergido en un aprendizaje interdisciplinar: la desigualdad no es un fenómeno aislado, sino una red compleja de "caminos invisibles" que solo podemos identificar y transformar si trabajamos de forma conjunta desde todas las áreas del conocimiento. Estamos listos para pasar a la siguiente fase de acción con una base sólida de conocimiento.

Tendiendo puentes: La Asociación Atenea nos visita para iluminar nuestros «Caminos Invisibles». Diciembre 2025

El alumnado de nuestro instituto ha recibido la visita de la Asociación Atenea, referente en intervención social en Mérida.

El objetivo de este encuentro fue acercar a los jóvenes las realidades y desigualdades que la asociación atiende diariamente. Durante la charla, se analizaron las barreras que enfrentan los colectivos más vulnerables: desde la brecha de género hasta la exclusión social y el estigma que muchas personas sufren en nuestra región.

Esta colaboración permite que nuestro alumnado desarrolle una mirada crítica y empática, entendiendo que estas "desigualdades invisibles" están más cerca de lo que parece.

Agradecemos de corazón a la Asociación Atenea por desplazarse hasta nuestro centro y compartir su valiosa experiencia con nosotros y nos enorgullece que una de ellas sea una antigua alumna de nuestro centro. ¡Seguimos trabajando por una sociedad más justa e igualitaria!

El juego "Camino" de Jorge Luengo nos permite reflexionar. Noviembre 2025

Continuamos la reflexión con una actividad lúdica llamada "Haciendo Camino". El objetivo era que cada equipo lograra llevar una ficha a la meta, creando un camino ininterrumpido.

Preparación: Cada equipo eligió un personaje y leyó sus condiciones de vida y sus metas. A partir de ahí, tuvieron que debatir qué desigualdades (económicas, sociales, de género, etc.) podrían afectar a ese personaje en su vida.

El juego: Por turnos, los jugadores cogían fichas para colocarlas en su propio camino o en el de los equipos contrarios, simulando bloqueos o barreras.

El resultado: Al finalizar el juego, la tarea más importante era reescribir la historia del personaje que les había tocado. La nueva historia debía incluir tantas desigualdades o barreras como fichas de bloqueo hubieran recibido durante la partida.

Estas actividades de presentación han sentado las bases para el resto del proyecto, que este curso se centrará en el ODS 10: Reducción de las desigualdades

Descripción desarrollada de la actividad aquí

Un paso adelante: reflexionando sobre las desigualdades y la empatía. Octubre 2025.

En esta actividad, el alumnado participó en un ejercicio vivencial que les permitió reflexionar sobre las desigualdades sociales, económicas y de oportunidades presentes en la vida cotidiana. Todos comenzaron desde la misma línea, pero a medida que se leían diferentes afirmaciones sobre su entorno, recursos o experiencias, algunos avanzaron y otros se quedaron atrás.

Al finalizar, la imagen de las distintas posiciones sirvió como punto de partida para dialogar sobre cómo las circunstancias personales y colectivas influyen en nuestras posibilidades y cómo, a pesar de no elegir nuestras condiciones de partida, sí podemos desarrollar empatía, compromiso y acciones que contribuyan a una sociedad más justa e igualitaria.

Una experiencia sencilla pero poderosa que ayudó al grupo a tomar conciencia, reflexionar y fomentar la empatía dentro del aula.