Job shadowing
Escola Básica Integrada com Jardim de Infância
Ana Maria Ferreira Gordo
PORTUGAL
Mº CRUZ ALONSO MUÑOZ
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Mi nombre es Cruz y soy profesora de música, taller de teatro y valores éticos en el IESO Quercus.
Por segunda vez este curso 2025/26 me he vuelto a embarcar en esta fantástica aventura que es el programa jobshadowing de Erasmus+. En esta ocasión he viajado sin alumnos junto con el profesor de tecnología y jefe de estudios David Barquilla, a una pequeña localidad portuguesa en la región del alto Alentejo llamada Crato.
Mientras el objetivo de mi compañero era el de presentar un proyecto de robótica, el mio ha sido el de observar, aprender y recoger impresiones sobre el desarrollo del sistema educativo portugues y la metodología que sigue el profesor portugués, en el aula de música, para después poder compartirlo con mis alumnos y con el resto de compañeros del claustro.
En este caso el idioma no ha sido un problema por la similitud de ambas lenguas y la generosidad del profesorado por hacerse entender.
"El aprendizaje es un tesoro que seguirá a su dueño a cualquier lugar".
Proverbio chino.
EL ENTORNO
EL ENTORNO
Crato, Portugal
Crato es una villa histórica situada en el distrito de Portalegre, en la región del Alto Alentejo. Con una población municipal que ronda los 3,000 habitantes, es un entorno rural donde la escuela actúa como el principal motor cultural. Su economía es mayoritariamente agrícola y de servicios, destacando por su patrimonio histórico (como el Monasterio de Flor da Rosa).
El Monasterio de Santa María de Flor da Rosa no es solo un monumento; es prácticamente la razón de ser del Crato y uno de los ejemplos más singulares de arquitectura gótica en Portugal Este monasterio fue la sede del Gran Priorato de la Orden del Hospital (más tarde conocida como la Orden de Malta) en Portugal. Fundado en 1356 por Álvaro Gonçalves Pereira (un personaje poderosísimo de la época), se convirtió en el centro administrativo y espiritual de estos monjes-guerreros.
El Monasterio de Santa María de Flor da Rosa no es solo un monumento; es prácticamente la razón de ser del Crato y uno de los ejemplos más singulares de arquitectura gótica en Portugal Este monasterio fue la sede del Gran Priorato de la Orden del Hospital (más tarde conocida como la Orden de Malta) en Portugal. Fundado en 1356 por Álvaro Gonçalves Pereira (un personaje poderosísimo de la época), se convirtió en el centro administrativo y espiritual de estos monjes-guerreros.
Tres edificios en uno
El conjunto se divide en tres áreas muy diferenciadas:
La Iglesia: Austera, sin apenas decoración, pura piedra.
El Palacio señorial: Con elementos góticos y renacentistas, donde vivía el Gran Prior.
El Claustro: El corazón del monasterio, que conectaba la vida espiritual con la administrativa.
Desde los años 90, gran parte del monasterio funciona como una Pousada de Portugal (el equivalente a nuestros Paradores de Turismo). Es un ejemplo brillante de cómo rehabilitar un edificio histórico en ruinas (que lo estuvo durante siglos) para darle un uso moderno y lujoso, manteniendo su esencia medieval. La acústica de la iglesia de Flor da Rosa es legendaria. Su altura y sus muros de piedra desnuda generan una reverberación larguísima, ideal para el canto gregoriano o la música polifónica.
EL CENTRO
EL CENTRO
La Escuela Básica Integrada Ana María Ferreira Gordo, es una escuela pública. Se encuentra situada en el distrito de Portalegre y cuenta con aproximadamente 190 alumnos desde el jardín de infancia hasta el tercer ciclo.
En Portugal la enseñanza es obligatoria hasta los 18 años. El sistema se organiza en:
Jardín de infancia.
Ensino Básico:
1º Ciclo: 1º a 4º año (6-10 años).
2º Ciclo: 5º y 6º año (10-12 años).
3º Ciclo: 7º a 9º año (12-15 años).
Ensino Secundário:
10º a 12º año.
La EBI Ana Maria Ferreira Gordo es la "escuela sede" del agrupamiento. En Portugal, los centros se agrupan bajo una misma dirección administrativa. Esto permite que alumnos desde los 3 años (Jardín de Infancia) hasta los 15 años (9º año) compartan un mismo proyecto pedagógico.
El colegio lleva el nombre de una maestra muy querida en la localidad, lo que refleja el fuerte arraigo comunitario del centro. No es un nombre genérico, sino un homenaje a la vocación docente.
El centro tiene un fuerte programa de apoyo para alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), integrándolos totalmente en las clases de música instrumental en lugar de segregarlos.
A diferencia de muchos centros rurales pequeños, este colegio destaca por su dotación instrumental. La colaboración con la Câmara Municipal permite que tengan acceso a instrumentos de viento-madera y metal de calidad, algo poco común en escuelas integradas.
Una particularidad observada es la colaboración entre el Ministerio de Educación y los Ayuntamientos (Câmaras Municipais), que suelen aportar profesores de apoyo para actividades artísticas y de enriquecimiento curricular, como es el caso del profesor Umberto.
DIARIO DE OBSERVACIÓN
DIARIO DE OBSERVACIÓN
"La música es el corazón de la vida. Por ella habla el amor; sin ella no hay bien posible y con ella todo es hermoso."
Franz Liszt (1811-1886) músico
🎵 LUNES PRIMER DÍA🎵
LLegamos al centro a media media mañana, nos recibió la jefa de estudios y nos informó sobre el funcionamiento del centro. Posteriormente nos mostró las instalaciones. A las 11.30 y tras las presentaciones me incorporo a mi primera clase con el equipo de trabajo compuesto por el profesor titular, Bruno, asistido por Umberto (profesor de apoyo municipal) y supervisado por una docente evaluadora.
PRIMERA CLASE 4ª HORA NIVEL 3ºA
Esta clase se imparte quincenalmente (una semana 3ºA y otra 3ºB)
Se trabajó la teoría musical y el ritmo (negras y corcheas) utilizando la guitarra como instrumento de acompañamiento.
Se observó una gestión de aula excelente, manteniendo altos niveles de silencio, respeto y concentración.
Audio 1.mp4Audio 2.mp4Audio 3.mp4El objetivo principal fue el ensayo de la canción "Mi superhéroe" para el Día del Padre, con un enfoque práctico: la grabación de un audio/video para enviar a las familias, fomentando el vínculo escuela-hogar.
"Mi superhéroe no tiene capa roja ni usa su telaraña
Mi superhéroe no tiene arma secreta ni máscara discreta
Pero su identidad ya la conozco bien pues cuando la noche llega
él entonces viene con un abrazo apretado
¡Cariño que me hace tan bien!
Ah, tengo tanto que hablar de mi papá
Esta canción te lo va a mostrar
Ah, tengo tanto amor para dar a mi papá
¡Esta canción te lo va a mostrar!"
Audio 4.mp4
SEGUNDA CLASE 5ª HORA NIVEL 7ºA
Sesión de carácter instrumental. A los alumnos se les enseña a trabajar con instrumentos de banda. Disponen de viento madera: Saxos, flautas traveseras y clarinetes; y de viento metal: trompetas, trombones de varas y tubas. Tambien disponen de pequeña percusión, guitarra española y electrica.
La dotación musical la aporta la Câmara Municipal permitiendo que tengan acceso a instrumentos de viento-metal y madera de calidad, algo poco común en escuelas integradas en un esfuerzo por garantizar que todos los niños, independientemente de su situación económica, tengan acceso a la música y al inglés de forma gratuita y obligatoria en el horario escolar.
Una vez terminada la clase, Umberto se encarga de limpiar y esterilizar las boquillas y las lenguetas para dejarlas listas para el siguiente grupo.
Los alumnos trabajan con el libro "Essential elements 2000 for band"
Audio 5.mp4TERCERA CLASE 7ª HORA NIVEL 2ºA
Clase de periodicidad quincenal. la sesión fue la misma de 3º A, Primero trabajaron el esquema rítmico negra dos corcheas y luego trabajaron la canción del Día del Padre con un grupo de 16 alumnos.
Audio 6.mp4🎵 MARTES SEGUNDO DÍA🎵
PRIMERA CLASE 1ª HORA NIVEL 5ºB
Están viendo lenguaje instrumental. Trabajan la misma partitura que en la clase de 7º. Primeramente afinan y hacen ejercicios con el instrumento para calentar utilizando el ámbito de sib a fa. Posteriormente comienzan a trabajar la partitura.
Para terminar la clase todos realizan un ejercicio ritmico en corro utilizando la percusión corporal.
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SEGUNDA CLASE 3ª HORA NIVEL 7ºB
Con este grupo están trabajando la música tradicional. En este caso música tradicional portuguesa.
La idea con esta canción es trabajarla vocalmente, aprender a tocarla con los instrumentos y luego aprender a bailarla. Es una canción de rueda.
Audio 7.mp4
Audio 8.mp4TERCERA CLASE 4ª HORA NIVEL 5ºA
Con esta clase Bruno vuelve a trabajar la misma canción tradicional "Vai de centro ao centro",
Primero la escuchan, luego la cantan todos. Trabajan la tecnica instrumental y luego la tocan.
Utilizan el programa logic para la reprodución y las entradas por pistas.
CUARTA CLASE 5ª HORA PROYECTO INTERCURRICULAR
Se trata de alumnos de 6ºA y 6ºB que han elegido trabajar con Bruno su proyecto sobre la música tradicional portuguesa.
Han elegido un amplio repertorio y los alumnos hacen karaoke. Lo cierto es que hay voces muy bonitas
Audio 10.mp4
QUINTA CLASE 7ª HORA 8ºA
Los alumnos van a trabajar con los instrumentos pero antes deben copiar en su cuaderno la partitura para que practiquen el lenguaje musical. El ejercicio consiste en poner las líneas divisorias contando los pulsos.
Una vez finalizados los ejercicios y corregidos por Bruno comienzan a afinar y tocar el fragmento copiado. Como los alumnos no disponen de mesas buscan sus própias estrategias para poder copiar la partitura.
🎵 MIERCOLES TERCER DÍA🎵
PRIMERA CLASE 4ª HORA NIVEL 6ºA
Los miércoles Bruno comienza sus clases a las 11.30. Esta será mi última clase pues después de comer saldremos de regreso a Salamanca.
El grupo de sexto es un grupo muy movido. Les llama la atención mi presencia y me hacen muchas preguntas.
Trabajan con los instrumentos al igual que en días anteriores, afinación, calentamiento, lectura e interpretación.
🎵REFLEXIONES FINALES🎵
El aprendizaje por observación en Crato me ha permitido identificar varios puntos fuertes de la enseñanza musical portuguesa:
Uso de la Tecnología: El dominio de software profesional como Logic Pro no solo para reproducir, sino para organizar las voces y acompañamientos en el aula de primaria y secundaria. Aula dotada de pizarra digital, equipo de sonido, mesa de mezclas, micrófonos, ordenador y todo lo necesario para grabar y reproducir sonido.
Enfoque de Banda: A diferencia del enfoque tradicional de flauta dulce y/o instrumental orff que se utiliza en España, aquí se potencia el uso de instrumentos de viento (metal y madera) y percusión desde edades tempranas, gracias al apoyo de las bandas locales y el ayuntamiento. El centro tiene un fuerte programa de apoyo para alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), integrándolos totalmente en las clases de música instrumental en lugar de segregarlos.
Identidad Cultural: La integración sistemática de la música tradicional en el currículo, tratándola con el mismo rigor técnico que la música académica.
Colaboración Interinstitucional: La presencia de profesores municipales (Umberto) refuerza la atención a la diversidad y permite una enseñanza más personalizada. Mientras que en España solemos trabajar de forma más aislada en Secundaria, el modelo de Crato demuestra que la música puede ser el eje integrador de toda la comunidad (colegio, ayuntamiento y familias).
Al igual que en España Bruno hace mucho incapié en el orden, el silencio y el respeto en sus clases apostando por un trabajo mayoritariamente grupal. Así mismo observo al igual que en España la falta de horas adjudicadas a la materia.
Esta experiencia en la EBI Ana Maria Ferreira Gordo ha sido altamente enriquecedora, proporcionandome nuevas estrategias metodológicas para aplicar en el IESO QUERCUS, especialmente en lo relativo a la integración de proyectos tecnológicos y la práctica instrumental colectiva.
Terminada nuestra fantástica aventura ya solo nos quedaba compartir nuestras experiencias con el grupo Erasmus + y con el grupo de tercero del que soy tutora así como con el resto de la comunidad educativa. En mi reflexión final una vez más está la certeza de que el intercambio cultural abre ventanas al mundo, transformando mente y corazón, enriqueciéndonos con nuevas formas de pensar, de sentir y de hacer, y conectándonos más profundamente con la humanidad, ya que cada cultura ofrece una perspectiva única para comprender la vida y a nosotros mismos, fortaleciendo la unidad en la diversidad.
🎵AGRADECIMIENTOS🎵
Finalmente, quiero agradecer al equipo directivo del IESO Quercus la posibilidad que me han brindado una vez más, de formar parte del proyecto Erasmus+. Ha sido una experiencia altamente enriquecedora tanto a nivel profesional como a nivel personal. Valoro enormemente la oportunidad que he tenido de conocer de cerca la enseñanza musical dentro del sistema educativo Portugues, de observar a otros docentes impartir clases en sus aulas, de ver la metodología de enseñanza y el uso de las TICs, así como de intentar comunicarme y hacerme entender en otro idioma.
Por supuesto no me olvido de mi compañero de viaje David, que me ha facilitado todo lo que he necesitado, con una organización perfecta y al detalle, y de los profesores anfitriones que nos han acogido y cuidado durante toda nuestra estancia; sin ellos, esta experiencia no habría sido la misma.
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