Abanico lingüístico

Para el abanico lingüístico Pepe nos dio una ficha en la que teníamos que dibujar un tríangulo porcada idioma que hablásemos. Los triángulos tenían que irse abriendo si cada vez aprendíamos más y si lo que haciamos era ir olvidando cada vez más ese idioma, teníamos que ir cerrando el triángulo.

Esta actividad nos a servido para: poder conocer cuales y cuantas lenguas hablan nuestros compañeros, conocer cuales y cuantos son los idiomas que hablamos nosotros mismos hablamos, entre otras muchas cosas.

La tarea como 1º complicación a mi parecer fue la redacción de "Mi relato", esto se debe a que es una tarea que vamos narrando en 1º persona, tenemos que jugar mucho con los tiempos (cuando era pequeña, antes, ahora, hace uno años...) y por que redactar y escribir bien un texto es más difícil que dibujar triángulos de toda la vida.

Esta actividad a sido de gran ayuda, sobre todo para: aprender lo que es y como hacer una pizarra policial, aprender a grabar delante de cámaras y aprender a trabar en equipo entre otras muchas cosas.

Este proyecto por muy chulo que haya estado hacerlo y grabarlo a tenido unas cuantas dificultades, por ej: nos ponía nerviosos hablar ante la cámara, nos equivocábamos mucho y teníamos que hacer repetitivamente la misma toma...

El Español en el Mundo

El español en el mundo es un proyecto grupal que trata de hacer una pizarra policial con toda la info que encontrásemos sobre cuanto, donde y como se habla el español en el mundo. La pizarra constaba de tarjetas, hilos de colores y chinchetas tambien de colores para diferenciar tres puntos: 1º, se habla como lengua oficial, 2º, diglosia, 3º, se estudia pero no se habla oficialmente.

Y mi Canción es

Mi canción es trata de un proyecto en el que hemos tenido que elegir una canción, (acorde con los requesitos y la rublica de Pepe) copiar y pegar su letra en una subpagina a la que se llega a traves de los Bitmojis que hay justo al lado de los textos, tras copiar y pegar lo textos teniamos que subrayar todos los verbos, cada verbo subrayado de un color dependiendo de la clasificación, si es: indicativo (verde), imperativo (rojo), subjuntivo (azul) y no personal (amarillo). Después de subrayar y clasificar por colores teníamos que elegir 6 verbos, a ser posible uno de cada categoría y analizar cada uno de ellos.

Esta tarea a sido muy útil a la hora de aprender a analizar verbos, categorizarlos y diferenciar algunos de los tipos que hay, también hemos aprendido a hacer un Bitmoji y a conectarlo con un enlace que te lleve a una nueva página.

La mayor dificultad de esta tarea desde mi punto de vista ha sido la parte de encontrar, calificar y analizar los verbos.

Q tiempo verbal i,am (1).pdf

Esta tarea nos a servido para aprender a hacer más Bitmojis, hacer ej buenos, algunos de los tipos de tiempos verbales, algunos tiempos verbales en si y otras cosas.

La mayor dificultad de esta tarea para mi a sido encontrar un verbo con el que me identifique y a la vez sea original.

Que Tiempo verbal Soy

Que tiempo verbal soy es un proyecto en el que teníamos que hacer varias cosas: 1º crear un Bitmoji, 2º crear una presentación de Canva con 3 diapositivas, 1 por cada tipo de verbo (indicativo, subjuntivo e imperativo), en estas tenemos que elegir un tiempo verbal con el que nos identifiquemos de las 3 categorías de tipos de verbos anteriormente nombradas, después de seleccionar el tiempo verbal con el que nos identificamos tenemos que explicar por que ese verbo y por que nos identificamos con el, tras esto lo único que nos que hacer es escribir los ejemplos con algunos verbos de conjugados en ese tiempo.

Tras todo lo anteriormente hecho hemos pasado a hacer un collage en el que teníamos que seleccionar una cantidad de fotos con alguna relación creativa entre ellas, hacer una formación con ellas y formar así el collage para después poder ponerle título y presentarlo en la biblioteca.

Los trabajos que hemos estado haciendo a lo largo de la semana han estado muy chulos, me han gustado bastante, pero eso no quita que hubiesen tenido sus dificultades, como por ejemplo lo ha sido, seleccionar las fotos correctamente para que se pueda encontrar la relación entre ellas fácilmente a la vista de los demás, elegir un buen título y que tenga lógica y fácil comprensión aunque a la vez creativo y eso quitando toda la parte de la teoría y la parte de aprenderse los recursos y aprender a usarlos correctamente, claro.

“BOOM”

Esta semana hemos estado aprendiendo y trabajando con los Recursos Literarios. Hemos hecho actividades muy chulas con todos los recursos, tanto con la metáfora, con alteración, la metonimia, el hipérbole, la antítesis, la comparación, la anáfora... La metafora y la metoninia son las que más hemos trabajado. Estas las hemos estado usando mientras que Pepe nos ponía imagines en el proyector y nosotros teníamos que decir si es metafora o metoninia.

Después de trabajar las imágenes y los títulos hemos empezado a relacionar palabras con sus terminaciones formando así oraciones.

La tarea en si no ha tenido muchas dificultades ya que la plantilla solo la tuvimos que reutilizar y cambiar algún que otro dato.

Según yo esta tarea nos ha servido para aprender ha usar Genially, para aprender ha hacer resúmenes bien y para aprender ha hacer un booktuber.

Panel Lector

En este proyecto hemos cogido el modelo de una plantilla ya hecha que nos dio Pepe y lo único que tuvimos que hacer fue cambiar los datos de algunas páginas. En esta tuvimos que poner datos como: libros que nos hemos leído, calificaciones que hemos obtenido, la media de nuestro plan lector o que escribiésemos un texto respondiendo las preguntas que salían en la diapositiva, pero claro, responder sin enumerar ni mencionar las preguntas.