Introducció als Àmbits competencials

Des dels seus inicis, l'IES Joan Alcover ha cercat afavorir tant el desenvolupament personal com l'acadèmic de l'alumnat. Són dos vessants indispensables que s'han d'optimitzar per aconseguir una formació integral i profitosa per, així, poder contribuir a l'impacte positiu que els centres educatius han d'aconseguir dins la nostra societat.

L'any 2015, quan es va començar a consensuar un projecte educatiu comú entre tots els estaments de la comunitat educativa, que rebria el nom de projecte a21, va sorgir la pregunta: ¿Quines capacitats hem de potenciar en el nostre alumnat per a la societat d'avui? Després de diverses reunions, enquestes i xerrades es concretaren aquests 5 àmbits competencials: comunicació, convivència, cooperació, creativitat i crítica.

Aquest, simplement, fou un punt de partida, que cada any s'ha anat modificant, de manera orgànica, depenent dels suggeriments, l'experiència o el consens que han anat aportant els membres de la nostra comunitat. Així, per exemple, l'àmbit competencial de cooperació s'integrà dins el de convivència a partir d'una proposta del nostre Laboratori d'Innovació Pedagògica (2017). L'àmbit de crítica es va reanomenar com a crítica lògica (2016) a proposta del Departament de Química. Es començaren a valorar diferents capacitats proposades per l'alumnat o per les famílies, com per exemple, l'esforç (2018), el bon ús del dispositius (2019) o el seguiment de la normativa higienicosanitària (2020). Cada any, a principi de curs, amb la participació de famílies i estudiants es valoren els diferents suggeriments de millora.

Per avaluar un àmbit competencial, necessitam concretar-lo en accions mesurables. Per aquesta raó es va concretant en diferents nivells:

I, finalment, cadascuna d'aquestes accions mesurables es desplega en diferents descriptors per ajudar l'alumnat a millorar el seu nivell d'assoliment. Per exemple, per avaluar l'autonomia de l'estudiant i la capacitat de treballar autònomament, es poden utilitzar aquest descriptors:

Per exemple, per a valorar la capacitat d'avaluar-se objectivament:

O, per exemple, per avaluar la capacitat per crear coneixement a partir dels continguts curriculars: