Erasmus+

ERASMUS + EN EL IES EL ARGAR 

Actualmente en nuestro Centro aprovechamos las subvenciones económicas de ERASMUS+ para becar a los alumnos de formación profesional que desean realizar movilidades de prácticas en empresas en los países de la UE. 

Las movilidades de prácticas se realizan en una empresa/institución de la UE. En todo momento hay que cumplir la normativa Erasmus+

Además nuestro centro es bilingüe de alemán y ha participado en un proyecto Erasmus+ en colaboración con Gesamtschüler Münster Mitte centrándose en actividades de Energías Renovables.

El IES El Argar ha llevado a cabo otras acciones de movilización de alumnos y de profesores dentro del programa ERASMUS+ desde el año 2015.

Más detalles de esas actividades están recogidos en nuestro Historial de Erasmus.

ERASMUS+: EL PROGRAMA EN RESUMEN

MOVILIDADES y ASOCIACIONES

Erasmus+ es un programa de la UE dedicado a financiar la movilidad de personas en el ámbito de la educación en todos sus niveles.

Los posibles beneficiarios son alumnos y profesores pertenecientes a instituciones educativas (colegios, institutos, universidades). 

La financiación la consigue la institución educativa ejecutando Proyectos de Movilidad llamadas Acciones Clave -Key Actions (KA121-VET para FP de grado medio, KA131 para FP de grado superior KA121-SCH para ESO y Bachillerato).

Las instituciones son las que solicitan los Proyectos a la UE. Cuando el Proyecto es aprobado, los miembros de la comunidad educativa pueden acceder a financiar su estancia de formación en los destinos de la UE que se contemplen en el propio Proyecto.

El alumno que desee beneficiarse individualmente de una beca para realizar prácticas en una empresa de otro país, debe estar inscrito en un Proyecto de Movilidad de su institución. 

La ejecución del Proyecto de Movilidad es responsabilidad de la institución académica. Las tareas no solo se reducen a gestionar la financiación si no también a llevar a cabo todas las gestiones necesarias para buscar empresas, alojamiento y transporte de los alumnos inscritos en el Proyecto.

ASPECTOS HORIZONTALES DE LOS PROYECTOS ERASMUS

Los proyectos Erasmus+, además de cumplir los criterios formales, tienen en cuenta los siguientes aspectos: 

• Sostenibilidad medioambiental. Los proyectos deben tener un diseño respetuoso con el medio ambiente e incorporar prácticas ecológicas en todas sus facetas.

• Inclusión y diversidad. El programa Erasmus+ aspira a promover la igualdad de oportunidades y acceso, la inclusión y la equidad en todas sus acciones.

• Dimensión digital. La cooperación virtual y el ensayo de oportunidades de aprendizaje virtual y combinado resultan fundamentales para el éxito de los proyectos.

• Valores comunes, compromiso y participación cívicos. Los proyectos apoyarán la ciudadanía activa y la ética, e impulsarán el desarrollo de competencias sociales e interculturales, el pensamiento crítico y la alfabetización mediática.

ALUMNOS CON MENOS OPORTUNIDADES

Los proyectos Erasmus+ aspiran a promover la igualdad de oportunidades y acceso, la inclusión, la diversidad y la equidad. Teniendo en cuenta esta prioridad, los participantes más desfavorecidos ocupan un lugar central en estos objetivos. Se muestran a continuación los diferentes obstáculos que pueden tener las personas con menos oportunidades y para los que existen diferentes mecanismos y recursos:

• Discapacidades: este término incluye las deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que, al interactuar con obstáculos diversos, pueden impedir la participación plena y efectiva de una persona en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.

• Problemas de salud: los obstáculos pueden ser el resultado de cuestiones de salud, como enfermedades graves, dolencias crónicas o cualquier otra situación relacionada con la salud física o mental que impida la participación de una persona en el Programa.

• Obstáculos vinculados a los sistemas de educación y formación: las personas que, por diversas razones, tienen dificultades para obtener buenos resultados en los sistemas de educación y formación, las que abandonan los estudios prematuramente, las personas que ni estudian, ni trabajan, ni reciben formación (ninis) y los adultos escasamente cualificados pueden enfrentarse a obstáculos.

• Diferencias culturales: aunque las personas, independientemente de su contexto, pueden percibir las diferencias culturales como un obstáculo, estas pueden afectar especialmente a las que tienen menos oportunidades.

• Obstáculos sociales: dificultades de adaptación social, como competencias sociales limitadas, comportamientos antisociales o de alto riesgo; la condición de (ex)delincuente, (ex)drogadicto o (ex)alcohólico, así como la marginación social, pueden ser un obstáculo.

• Obstáculos económicos: las desventajas económicas pueden constituir un obstáculo, como es el caso de las personas con bajo nivel de vida, con ingresos bajos o dependientes de la asistencia social, los estudiantes que tienen que trabajar para mantenerse, las personas en situación precaria, de pobreza o de desempleo de larga duración o las personas sin hogar, con deudas o problemas financieros.

• Obstáculos vinculados a la discriminación: pueden surgir obstáculos como resultado de la discriminación relacionada con el género, la edad, el origen étnico, la religión, las creencias, la orientación sexual, la discapacidad o factores interseccionales (una combinación de dos o más de los tipos de discriminación mencionados).

• Obstáculos geográficos: vivir, por ejemplo, en zonas alejadas o rurales, en islas pequeñas o en regiones periféricas/ultraperiféricas4, en el extrarradio urbano, en zonas con menos servicios (transporte público limitado, instalaciones deficientes) o en zonas menos desarrolladas de terceros países puede constituir un obstáculo.

MÁS INFORMACIÓN - SEPIE

Toda la información relacionada con el programa Erasmus+ está publicada en la página web del SEPIE (Servicio Español Para la Internacionalización de la Educación) .