EXPLORACIÓN DEL SER, LA VERDAD Y LA DUDA 💭

A lo largo de este primer trimestre creo que he aprendido varios saberes básicos y destrezas importantes, especialmente en relación con la comprensión de textos. Me ha sorprendido mi capacidad para entender los textos filosóficos, y creo que gran parte de este progreso se debe a que estoy llevando la asignatura al día y que las clases me resultan realmente interesantes (tanto por el temario como por las explicaciones), lo que hace que me mantenga atenta. También me ha ayudado que cada actividad esté claramente explicada en el Classroom, con su correspondiente rúbrica, y que después de realizar las tareas pueda revisar mis errores gracias a los comentarios constructivos del profesor, que suelen señalar exactamente aquello que pienso que debo mejorar.
Además, los esquemas y los mapas conceptuales han contribuido a que pueda integrar mejor los contenidos, para posteriormente encontrar una conexión que luego aplico en las actividades evaluables.

Otro aspecto que siento que he aprendido es a comentar un texto filosófico de una manera más profunda, sin quedarme en una lectura literal. Ahora entiendo que siempre hay un trasfondo y una intención reflexiva que el autor quiere transmitir, y que mi tarea consiste en identificar ese sentido y explicarlo con mis propias palabras. Este cambio de enfoque me ha ayudado a leer con más atención y a comprender mejor el mensaje real del texto.

A lo largo de este primer trimestre me he dado cuenta de que todavía no domino del todo la expresión escrita ni la gestión del tiempo. Aunque por ahora entiendo perfectamente los textos que leo, cuando tengo que plasmar mis ideas en una hoja me bloqueo y tardo más de lo que debería. Además, a veces cometo faltas (sobre todo castellanismos a la hora de colocar conectores, errores de puntuación o de acentuación) que hacen que mis comentarios de texto no queden tan claros como me gustaría.

Supongo que parte del problema es que últimamente apenas dedico tiempo a la lectura, cuando antes era una actividad que disfrutaba muchísimo. Aunque sigo leyendo cosas a lo largo del día, me he dado cuenta de que no es una lectura profunda ni continuada, y por eso no me ayuda tanto a mejorar la expresión escrita como lo hacía antes la lectura por placer. También influye que, cuando escribo, tiendo a querer que todo quede perfecto a la primera, y esa exigencia me hace perder tiempo y dificulta que avance. A veces debería recordar que “menos es más” y que lo importante es ordenar bien las ideas y pulir el texto antes de obsesionarme con los pequeños detalles.

Otro aspecto que puedo mejorar es la seguridad al escribir en catalán. Aunque el catalán es mi segunda lengua y la domino bastante bien, cuando tengo que redactar bajo presión noto que en castellano me cuesta menos mantener la fluidez. Por eso creo que también sería buena idea practicar más los comentarios de texto en esta lengua para sentirme más segura.

Para mejorar, puedo volver a incorporar la lectura de forma más regular, aunque sea con ratos pequeños cada día. También me ayudaría practicar más con las webs de apoyo a la escritura que tenemos en Classroom, en el apartado de recursos. Además, quiero intentar ser menos perfeccionista, porque a veces esa exigencia me frena más que ayudarme. Si trabajo estos aspectos de manera constante, creo que podré ganar soltura, reducir los errores y gestionar mejor el tiempo y, sobre todo, acabar satisfecha al final de cada actividad.

Lo que más ha despertado mi interés en este primer trimestre ha sido descubrir el origen de las preguntas filosóficas. Me ha sorprendido darme cuenta de que la filosofía no nació como algo complicado o reservado a expertos, sino del simple gesto de atreverse a preguntar cuando las respuestas tradicionales ya no bastaban. Esa actitud inconformista me ha hecho pensar en lo necesario que es no aceptar cualquier explicación solo porque “siempre se ha dicho así”. Creo que ese espíritu sigue siendo igual de importante hoy en día como en el pasado.

A partir de ahí me han surgido varias preguntas nuevas. La primera tiene que ver con el propio conocimiento: ¿realmente pensamos por nosotros mismos o solo repetimos ideas que hemos escuchado desde pequeños? Otra cuestión que me inquieta es por qué algunas preguntas nos acompañan desde la infancia, como si fueran parte de lo que somos. Cuando recuerdo mis dudas (no necesariamente de hace mucho, preguntas aparentemente simples sobre por qué ocurren ciertas cosas) me doy cuenta de que, en el fondo, ya estaba tratando de entender el mundo de una manera muy parecida a la de los primeros filósofos. Eso me hace pensar que la capacidad de cuestionar es algo natural en nosotros, aunque a veces parezca que la intentamos alejar.

Reflexionar sobre esto también me ha llevado a preguntarme si todo tiene un propósito o si simplemente intentamos darle un orden a lo que no entendemos. Estas dudas me parecen relevantes porque no se quedan en la teoría, sino que influyen directamente en cómo interpretamos lo que nos pasa y en nuestra manera de tomar decisiones.

En general, este proceso me ha hecho darme cuenta de que pensar de manera crítica no consiste solo en aprender ideas de filósofos, sino en aplicarlas a mi propia vida. Por eso creo que los interrogantes que me han surgido son valiosos: porque no buscan una respuesta inmediata, sino que me obligan a mirar con más profundidad y a entenderme mejor a mí misma.

Siempre he sido una chica bastante curiosa, pero desde que empezamos el curso siento que pienso más las cosas y me hago más preguntas desde un punto de vista más crítico y estructurado. También noto que estoy construyendo mis opiniones e ideas basándome en mis propios principios. En el fondo, creo que es lógico que ahora lo vea de esta manera , porque cuando somos pequeños ya actuamos, casi sin darnos cuenta, como pequeños filósofos: no dejamos de preguntar, queremos entender las cosas a fondo y no nos conformamos con respuestas rápidas o vacías.