Mª Encarnación Najarro Lanchazo (Educadora Social)
ASIGNATURA: EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS
NIVEL: 2º ESO
CURSO 2025/2026
CO-DOCENCIA (Orientadora y Educadora Social)
¿ COMO SURGE LA IDEA?
Iniciamos la planificación de la materia viendo que el objetivo principal de la misma es educar en valores y formar a ciudadanos más cívicos y responsables. Para conseguir tal fin se plantea trabajar con metodologías activas a través de proyectos y de aprendizaje-servicio.
Somos seres sociales, vivimos en comunidad y el cuidado mutuo es esencial. Por ello, decidimos sensibilizar y concienciar al alumnado de ello y les invitamos a hacer un diagnóstico de necesidades a nivel de aula, centro, localidad y sociedad en general. Así es como surge el proyecto CuCo (Cuidados Comunitarios)
Una vez realizado el diagnóstico de necesidades, el alumnado propone soluciones a las mismas dando un servicio a la comunidad, durante los tres trimestres del curso escolar.
¿ CÓMO SE DESARROLLAN LAS CLASES?
METODOLOGÍA DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN
Una de las sesiones semanales comienza dedicando un espacio a un alumno/a del grupo, actividad que denominamos "Hoy es el día especial de...". Consiste en que ese alumno/a en cuestión comparta con el grupo algún interés o habilidad. La otra sesión comienza con la lectura de un cuento con moraleja del Libro "Cuentos para entender el mundo" de Eloy Moreno, trabajando así el fomento de la lectura y la educación en valores.
Posteriormente, el alumnado constituido en subgrupos de trabajo, desarrolla el proyecto sobre la temática que se esté trabajando en ese momento.
Finalmente, se hace el servio a la comunidad, compartiendo los productos elaborados y aplicando los resultados de aprendizaje.
Todo esto se realiza desde la codocencia compartida en el aula entre las responsables del proyecto (orientadora y educadora social).
El proyecto se ha desarrollado durante dos sesiones semanales en el aula del futuro (aula MAGIC) , martes y jueves de 10:05h a 11:00h
¿ CÓMO SE HAN UTILIZADO LOS DISTINTOS ESPACIOS DEL AULA DEL FUTURO?
PRESENTA: Equipada con pizarras interactivas y sistemas de proyección avanzada.
En esta zona, semanalmente se desarrollan la actividades "Hoy es el día especial de..." y lectura de "Cuentos para entender el mundo". Se usan proyecciones en la pizarra digital y libros interactivos. Además, en esta zona se presentan las diferentes temáticas de trabajo y el alumnado expone los productos finales a sus compañeros, haciendo uso de el equipamiento de esta zona. Asimismo, existen pufs y sillones que favorecen la flexibilidad y comodidad de los agrupamientos.
INVESTIGA: Con acceso a bases de datos, web oficiales, laboratorios virtuales y otras herramientas de búsqueda avanzada.
En esta zona el alumnado investiga sobre los diferentes retos planteados, con el objetivo de poder conseguir la información y los recursos necesarios para la realización de su proyecto de trabajo.
INTERACTÚA, EXPLORA y DESARROLLA: Espacios dedicados al trabajo en equipo, con mesas modulares y dispositivos electrónicos, juegos educativos, dispositivos audiovisuales...
En estos espacios el alumnado trabaja en equipos cooperativos, se fomenta la discusión y el intercambio de ideas para enriquecer el aprendizaje, haciendo uso de los recursos de esta zona el alumnado empieza a dar forma a sus ideas de trabajo para superar el reto, diseñar cómo ofrecer el servicio a la comunidad o alcanzar el producto final propuesto.
CREA: Espacio flexible con materiales audiovisuales y herramientas digitales para la creación de contenidos.
En este espacio el alumnado puede hacer uso del croma, cámara, iluminación, ordenadores, equipos de audios, podcast, materiales fungibles para manualidades ... con el fin de crear el producto final que se utilizará como servicio a la comunidad.
PRIMER TRIMESTRE
Se describen a continuación los proyectos y las sesiones de trabajo que se han realizado en el primer trimestre del curso escolar.
1.- PROYECTO: "GUARDIANES DE LA MEMORIA"
GRUPO: 2º ESO
HORAS DE TRABAJO ACTIVO DEL ALUMNADO:
2 horas semanales Martes y Jueves de 10:05-11:00h.
HORAS DE TRABAJO DOCENTE EN LA ELABORACIÓN Y PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Una hora de coordinación, para la planificación y organización del proyecto.
Dos horas semanales para la implementación con el alumnado.
TOTAL:
27 horas de trabajo activo con el alumnado durante el primer trimestre.
14 horas de coordinación y trabajo docente durante el primer trimestre.
OBJETIVO PRINCIPAL DE LA ACTIVIDAD:
La actividad “Los Guardianes de la Memoria” busca generar un encuentro significativo entre generaciones para enriquecer el aprendizaje, reforzar valores y fortalecer la identidad cultural. Sus objetivos específicos son:
Favorecer que los estudiantes conozcan de primera mano vivencias, costumbres y formas de vida del pasado a través del relato directo de personas mayores, permitiendo una comprensión más profunda de la historia cotidiana.
Recoger recuerdos, testimonios y enseñanzas que forman parte del patrimonio inmaterial de la comunidad, para evitar su pérdida y asegurar su transmisión a las futuras generaciones.
Desarrollar en los estudiantes competencias como la formulación de preguntas, la escucha activa, la comunicación oral, la expresión audiovisual y la interacción respetuosa.
Fomentar el uso de herramientas digitales para elaborar un producto final (vídeo, mural o exposición) que refleje los aprendizajes obtenidos, integrando competencias digitales, artísticas y lingüísticas.
Ayudar al alumnado a comprender cómo vivían personas de otras generaciones y cómo ha cambiado la sociedad en aspectos como educación, trabajo, ocio, familia o tecnología.
Crear puentes que refuercen el diálogo entre generaciones, mostrando la importancia del apoyo mutuo y la colaboración intergeneracional dentro de la comunidad educativa.
DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD:
El alumnado investiga previamente qué es la memoria oral y por qué es importante preservarla. Se reflexiona sobre el papel de las personas mayores en la transmisión del patrimonio cultural y se elaboran, en grupo, las preguntas que formarán parte de la entrevista.
En esta fase también se trabaja la actitud adecuada para la interacción: respeto, paciencia, interés y escucha activa.
Puesta en contacto con el Centro de Día de la localidad para solicitar participantes, así como consentimiento para ser entrevistados y grabados.
El día de la actividad, los alumnos realizan a los participantes una breve presentación del proyecto. A continuación, en pequeños grupos, realizan las entrevistas siguiendo el guion elaborado previamente en el aula.
Durante la conversación, se recogen recuerdos personales, anécdotas, tradiciones, aprendizajes de vida y testimonios sobre cómo ha cambiado la sociedad.
Mientras los estudiantes dialogan con la persona mayor, se graba en vídeo la entrevista y se capturan fotografías que se usarán posteriormente en el mural.
Se cuida especialmente el ambiente: iluminación suave, espacio tranquilo y un clima cálido que favorezca la confianza y la espontaneidad.
En el aula, el alumnado visiona la grabación y selecciona los fragmentos más significativos. Con ellos, elaboran un vídeo breve que resuma los aspectos más destacados del encuentro.
Paralelamente, se prepara el "Mural de la Memoria", en el que se incluye:
La fotografía de cada persona entrevistada
Su nombre
Una frase inspiradora o significativa que represente su legado
6. Puesta en común y celebración del aprendizaje
Los vídeos se presentan en clase, haciendo hincapié en el aprendizaje adquirido, cómo se han sentido, qué recuerdos les han impresionado más y qué valores desean conservar. Esta reflexión ayuda a consolidar el sentido del proyecto y a valorar la importancia del vínculo intergeneracional.
El mural se expone en el centro educativo, en un pasillo común, para dar a conocer el proyecto a toda la comunidad educativa
y reforzar el sentimiento de comunidad que ha surgido a lo largo de la actividad.
7. Visita de agradecimiento
Visitaremos el Centro de Día para agradecer a las personas mayores su participación en el proyecto, entregándoles una fotografía con un marco elaborado por el alumnado.
Les presentaremos también el vídeo elaborado como producto final a raíz de sus entrevistas.
RELACIÓN CON EL PROYECTO CITE PRESENTADO POR MI CENTRO:
El Proyecto "CuCo: Cuidados Comunitarios" está dentro del Proyecto MAGIC colaborativo.
CÓMO SE HA DESARROLLADO LA ACTIVIDAD CON EL ALUMNADO:
Elaboración de las entrevistas
Visita al Centro de Día para realizarlas
Trabajo en el aula para la elaboración del vídeo con todo el material obtenido
Presentación del Vídeo a sus compañeros
Elaboración del Mural de la Memoria
Elaboración de marcos y fotografías para regalar a las personas mayores
Visita al Centro de Día con el regalo de agradecimiento
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS UTILIZADAS:
Pc alumnado
Herramientas Google workspace
Editores de fotografía y vídeos (El alumnado ha ido eligiendo el editor que ha considerado más conveniente).
Presentaciones con Google, Canva, Genially.
PREPARACIÓN PREVIA DOCENTE PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD CON EL ALUMNADO:
Durante la hora de coordinación semanal se han planificado cada una de las sesiones que posteriormente se han ido desarrollando con el alumnado, y se ha mantenido contactos con la dirección del Centro de Día para la planificación y desarrollo de la actividad.
Durante el mes de septiembre, antes del periodo lectivo, las coordinadoras del proyecto han participado en una formación sobre nuevas metodologías e inteligencia artificial, impartidas en el centro, que les han dotado de recursos y conocimientos para la implementación en el proyecto.
DIFICULTADES ENCONTRADAS:
1. Coordinación de horarios entre alumnado y personas mayores
2. Nerviosismo inicial y falta de experiencia en entrevistas: Parte del alumnado se mostró inseguro al inicio, especialmente al realizar preguntas o mantener una conversación fluida. Esta falta de experiencia generó silencios, dudas al preguntar o dificultad para improvisar cuando surgían respuestas inesperadas.
3. Problemas técnicos en la grabación del vídeo: Se presentaron algunas dificultades con la iluminación, la estabilidad de la cámara o la calidad del sonido. En ocasiones fue necesario repetir partes de la grabación o realizar ajustes posteriores durante la edición para mejorar la calidad final.
5. Gestión emocional durante las entrevistas: Algunos recuerdos compartidos fueron muy emotivos o estaban vinculados a experiencias difíciles (pérdidas, vivencias de infancia dura, cambios sociales complejos). Esto generó momentos sensibles tanto para los entrevistados como para los estudiantes, requiriendo apoyo y comprensión.
SEGUNDO TRIMESTRE
Se describen a continuación los proyectos y las sesiones de trabajo que se han realizado en el segundo trimestre del curso escolar.
PREMIO NOBEL DE LA PAZ. El alumnado realiza un trabajo individual de investigación y exposición sobre un/a premiado/a con el Nobel de la Paz. Dichas exposiciones también son evaluadas por el resto de compañeros/as a través de una coevaluación. Posteriormente, cada grupo de los distintos cursos del IESO Matías Ramón Martínez escoge a un alumno/a que merezca ser premiado con el Nobel de la Paz.
Se muestran algunas imágenes de la exposición de trabajos y la entrega de premios.
SEMANA DE EXTREMADURA EN LA ESCUELA. El alumnado trabaja en grupo para realizar la lectura y representación de cuentos y leyendas de Extremadura al alumnado del CEIP de la localidad. Además, prepara una manualidad relacionada con dicha lectura. Finalmente, se dan insignias a modo de premio al grupo más colaborativo y al grupo que realiza un mejor trabajo final.
Se muestran algunas imágenes de las actividades realizadas en el CEIP y de las insignias.
VISIONADO DE CONTENIDO AUDIOVISUAL DE LA PELÍCULA "MENUDAS PIEZAS". Se visualiza dicho contenido audiovisual y posteriormente se incita a la reflexión y al debate sobre el mismo.
TERCER TRIMESTRE
Se describen a continuación los proyectos y las sesiones de trabajo que se han realizado en el tercer trimestre del curso escolar.
Actividad en desarrollo: El grupo-clase se divide en subgrupos y diseña y elabora de materiales y actividades de estimulación cognitiva y psicomotora para la tercera edad. Posteriormente, visitan el centro de día y comparten los productos finales con los mayores.
VISITAS AL CENTRO DE DÍA. Durante el segundo y el tercer trimestre se realizan visitas periódicas al centro de día organizando al grupo-clase en dos subgrupos.
HOY ES EL DÍA ESPECIAL DE... Mostramos algunas evidencias de esta actividad que se ha desarrollado a lo largo del curso.