SINTACUENTOS
TAREA 4.1
El desafío consiste en escribir un libro de relatos usando todo los concepto de sintaxis, morfología y léxico que vayamos estudiando.
Al final del curso premiaremos el mejor libro de relatos.
Para comenzar y reflexionar🤔💭
Actividad 1: La resiliencia
Leyendo solo el título.
¿De qué puede tratar?
¿Qué tipo de texto será? (gran grupo).
Haz una lista de al menos cinco palabras que podrían aparecer.
Lee el texto
La resiliencia aumenta si se promueve en la escuela
Una investigación entre alumnos de un ciclo de formación profesional evidencia que la capacidad de resistir situaciones adversas aumenta si se trabaja en los ámbitos de socialización
ABC
10/09/2013
Una investigación de una estudiante del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela , impartido como oficial por la Universidad Internacional Valenciana (VIU), evidencia que la capacidad de resiliencia de una persona puede aumentar si se desarrolla un programa para su promoción en uno de los ámbitos clave de socialización como es la escuela.
La resiliencia es la capacidad del ser humano de toda edad y condición no sólo de resistir situaciones dolorosas y traumáticas sino de salir fortalecido . La familia y la escuela son los principales escenarios en los que se desarrolla y ambos son de interés para una intervención psicopedagógica. Así lo constata Carmen Calzado, alumna del Máster y profesora técnico de formación profesional de procedimientos sanitarios y asistenciales, autora del Trabajo de Fin de Máster «La Resiliencia en Educación: Evaluación de la Eficacia de un Programa de Promoción de la Resiliencia en Alumnado de Formación Profesional» .
Los resultados después de un estudio realizado en un grupo de alumnos de un ciclo de formación profesional muestran un aumento del nivel de resiliencia después de la intervención en relación al nivel previo obtenido antes de desarrollar el plan. En concreto, el nivel de resiliencia previo era de 131,57 y el post, 134,17. En el programa teórico-práctico desarrollado entre alumnos de un ciclo de formación profesional de grado medio, se promocionó aspectos como la autonomía, la confianza en uno mismo, la comunicación y las habilidades sociales como la empatía para de esta forma favorecer un contacto social entre los estudiantes participantes en la iniciativa que incrementara su nivel de resiliencia infantil.
Calzado destaca la importancia de estos programas en el entorno académico, sobre todo, en tramos de educación donde el riesgo de exclusión social es elevado, dado que de esta forma el alumnado mejorará su integración familiar, laboral y social, así como para potenciar el papel de tutores de resiliencia de los alumnos dentro de sus futuros desempeños profesionales.
Entre las actividades que han permitido el desarrollo de la resiliencia, cabe citar, entre otras, dar responsabilidad al estudiante, hablar diariamente con ellos, fortalecer las estrategias de comunicación, planificar estrategias de aprendizaje cooperativo e implicar a los estudiantes en la elaboración de las reglas. Los alumnos también visionaron películas como Los niños del coro o La Vida es Bella.
Revertir situaciones
La propia autora del estudio afirma que la intevención es un programa en el que se trabaja la empatía , las habilidades sociales y la comunicación , actividades para incrementar la autoestima , así como el «sentido del humor». Calzado afirma, sobre la utilidad de los programas de promoción de la resiliencia, que «no cabe duda de que hay cualidades innatas, niños de temperamento más pacífico, e interacciones familiares que permiten un desarrollo temprano de su capacidad resiliente, pero no todo está perdido cuando no hay una familia estructurada. El trabajo sobre la inteligencia emocional, es decir, las propias emociones y su expresión, la empatía en relación al otro, y la comunicación facilitan que el individuo restablezca la autoestima que resultó dañada».
El instrumento elegido para medir la resiliencia individual pre y post facto es la Escala de Resiliencia (Wagnild y Young, 1993), en concreto, la versión española (Heilemann et al.,2003). Dicha Escala consta de 25 reactivos respecto de los cuales los encuestados deben indicar el grado de aprobación o desaprobación. Los valores oscilaban del 1 (totalmente en desacuerdo) a 7 (totalmente de acuerdo). El item «En una emergencia soy alguien en quién la gente puede contar» obtiene la mayor puntación media (6,43) y el item «Raramente me pregunto cuál es el propósito de todo» obtiene la puntación media más baja (3,77).
Los 25 items ofrecen una puntación total de 25 a 175 y, en el caso concreto del centro analizado, el nivel de resiliencia tras el estudio fue de 134,17, superior al nivel previo al mismo que fue de 131,57. La media por item de los 25 reactivos pasa del 5,12 al 5,37 tras el desarrollo del plan y el que mayor incremento consiguió fue «No insisto en cosas en las que no puedo hacer nada al respecto». De los resultados postfacto, los dos ítems con una puntuación media superior al 6 es «Me basto a mi mismo si lo creo necesario» y «En una emergencia soy alguien en quien las personas puedan confiar». Ambos forman parte del factor denominado «competencia de sí mismo». Sólo un item «Raramente me pregunto cuál es el propósito de todo» obtiene una puntuación media por debajo de 4.
3. Responde (1,2, 4)
Buscamos individualmente respuestas fáciles de hallar
¿Qué evidencia la investigación entre alumnos de un ciclo de formación?
¿Quién realizó la investigación?¿A qué se dedica?
¿Qué es la resiliencia?
¿Cuáles son los principales escenarios donde se desarrolla la misma?
¿Qué aspectos se promocionaron en el programa entre los alumnos de formación profesional de grado medio?
¿Qué puede potenciar el desarrollo de este tipo de programas?
Menciona al menos tres actividades que desarrollaron en el programa.
¿Qué incrementa el programa?
¿Qué instrumento se usó para medir la resiliencia?
Pensamos un poco más. Buscamos entre líneas en pareja
¿Qué significa que un ámbito es clave para la socialización?
¿Qué es una situación traumática?
¿Qué significa riesgo de exclusión social? Cita algún ejemplo de un aula de Secundaria.
¿Qué quiere decir "potenciar el papel tutores de resiliencia de los alumnos dentro de sus futuros desempeños profesionales "?
¿Cómo puede el sentido del humor ayudar a la resiliencia?
¿Qué significa tener cualidades innatas para un desarrollo temprano de la resiliencia?
¿Qué tipo de familia influye en el desarrollo de la resiliencia?
¿Cuál es la puntuación total que se puede alcanzar en el test?
"Raramente me pregunto cuál es el propósito de todo" ¿qué significa este ítem?¿A ti te pasa lo mismo
El resultado tras el programa es 134.17 ¿Qué porcentaje de resiliencia implica? ¿El porcentaje de resiliencia de partida cuál era?
Interpreto y opino. En grupo pequeño
¿Qué habría que hacer para mejorar el porcentaje?
¿Qué significa ego? Menciona tres palabras que comiencen por ego.
¿Qué significa "tener el ego por las nubes"?
¿Cuál de las siguientes palabras está relacionada con la idea de "excesiva admiración de uno mismo": narcisismo, autoestima, egolatría, engreimiento?
¿Qué relación existe entre la empatía y el ego?
¿Qué relación existe ente la falta de resiliencia y la autoestima?
¿Qué porcentaje de resiliencia crees que existe en tu clase?
4. Poslectura (pequeño grupo)
Busca el significado de la raíz griega auto.
Explica con tus palabras el significado de autoestima, autobiografía, autoevaluación, autonomía, autodidacta.
Visionado de Eco y Narciso ¿Cuál de las palabras de las pregunta 23 se aplica a Narciso?
¿Crees que Eco es resiliente?
5. ¿De qué palabra proceden estos vocablos? (4, 2, 1)
Capacidad.
Dolorosa.
Escenarios.
Diariamente.
Aprendizaje.
Cooperativo.
Elaboración.
Pacífico.
Emocional.
6. Analiza las palabras. Pequeño grupo.
7. Escribe un relato en google drive sobre empatía y resiliencia. Imagínate algún caso relacionado con Internet. En casa e individual.
Tiene que ser un relato muy breve.
Tiene que tener dos palabras nuevas aprendidas.
Tiene que tener todos los tipos de sintagmas o grupo de palabras repasados.
El sintagma nominal debe tener todos los elementos del mismo.
Tras escribir el relato analiza los sintagmas.
Analiza tres palabras que hayas usado y que tengan sufijo o prefijo.
8. Sube la historia a Story Jumper. Individual
Actividad 2: Eco y Narciso
Vas a visionar el video de Narciso y responde:
¿A qué ámbito pertenece el texto?
¿Por qué es literario?
¿A qué género literario pertenece?
¿Cuáles son los subgéneros literarios narrativos? ¿A qué subgénero pertenece?
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué se explica a través de este texto?
¿Crees que Narciso tiene empatía?
¿Crees que Eco tiene resiliencia?
2. Analiza:
Narciso era un joven muy apuesto. Eco estaba muy sola y triste. Parecía maldita por su falta de palabras. Sus palabras eran sonidos sin sentido. Narciso se burló. La bella ninfa estaba enamorada de Narciso. Murió por amor.
Contenidos
- Los sintagmas. Las oraciones. El atributo.
- Los subgéneros narrativos. El mito.
- Las partes de una palabra: lexema, morfemas flexivos y derivativos.
- El formante latino con ego. El formante griego auto.