INTEGRACIÓN DEL AULA ESPECÍFICA (2025/26)

Proyecto iniciado en el mes de octubre de 2024, coincidente con el Día de la Salud Mental. Consiste en iniciar el curso redefiniendo o creando nuevos espacios desde una perspectiva asociada al bienestar emocional: aula de convivencia, aula de teatro, de descanso...

Este curso nos hemos propuesto seguir esta misma línea en el Aula Específica, de nueva creación en el 2025/26.

Objetivos del proyecto

• Redefinir el concepto y la funcionalidad del aula específica desde un enfoque emocional, preventivo y restaurativo.

• Incorporar el aprendizaje emocional como herramienta clave para mejorar el clima de aula, la autorregulación y la gestión de conflictos.

• Promover un diseño emocional de los espacios escolares que acoja, inspire y favorezca el bienestar de toda la comunidad educativa.

• Formar al profesorado en aprendizaje emocional y buena gestión del aula

• Potenciar el poder simbólico del color, la forma y el arte abstracto en la creación de espacios reparadores y calmados, aplicando la psicología del color en el diseño de interiores.

• Evaluar de forma continua el impacto de los cambios espaciales y metodológicos en la mejora de la convivencia.

• Visibilizar la experiencia como buena práctica y promover su continuidad a través de una posible formación en centros en cursos sucesivos.

A lo largo del curso, el proyecto se ha articulado mediante un doble movimiento inclusivo. Por un lado, se organizó una horario de integración del alumnado del aula específica en materias ordinarias de 1º y 2º de ESO, que iban solos y acompañados por la PTIS. Por otro lado, se implementa un modelo innovador de “integración a la inversa”, invitando al alumnado de estos niveles a participar en dinámicas conjuntas en el contexto del aula específica, normalizando como un espacio abierto del centro y fomentando la convivencia de su alumnado. Además, el alumnado del aula específica ha colaborado en concursos y en actividades complementarias como las Jornadas de Puertas Abiertas del IES Muro, presentando la apertura de las mismas. 

REDISEÑANDO EL AULA DE CONVIVENCIA Y OTROS ESPACIOS (2024/25)

Objetivos del proyecto

• Redefinir el concepto y la funcionalidad del aula de convivencia desde un enfoque emocional, preventivo y restaurativo.

• Incorporar el aprendizaje emocional como herramienta clave para mejorar el clima de aula, la autorregulación y la gestión de conflictos.

• Promover un diseño emocional de los espacios escolares que acoja, inspire y favorezca el bienestar de toda la comunidad educativa.

• Formar al profesorado del equipo de convivencia en aprendizaje emocional y buena gestión del aula para la resolución de conflictos.

• Conectar la práctica artística con el desarrollo emocional del alumnado mediante referentes como Hilma af Klint y su vínculo con la arteterapia.

• Implicar al alumnado de Bachillerato de Artes en un proyecto real de intervención artística con impacto en la vida del centro.

• Potenciar el poder simbólico del color, la forma y el arte abstracto en la creación de espacios reparadores y calmados, aplicando la psicología del color en el diseño de interiores.

• Evaluar de forma continua el impacto de los cambios espaciales y metodológicos en la mejora de la convivencia.

• Visibilizar la experiencia como buena práctica y promover su continuidad a través de una posible formación en centros en cursos sucesivos.

Como parte de nuestro compromiso con la convivencia positiva, estamos llevando a cabo una redefinición del diseño ambiental del centro y del concepto del aula de convivencia. Esta iniciativa busca transformar tanto los espacios físicos como la función de estos, con el objetivo de crear entornos que reflejen los valores de paz y respeto que promovemos.

El aula de convivencia, en particular, se está redefine para convertirse en un espacio de reflexión, donde el alumnado pueda acudir no solo para resolver conflictos, sino también para encontrar apoyo emocional, aprender a gestionar sus emociones y desarrollar herramientas de resolución pacífica de conflictos. Este espacio no se concibe como un lugar de corrección disciplinaria, sino como un ambiente de reflexión,  prevención, apoyo y mediación, que permita al alumnado aprender a convivir de manera respetuosa y colaborativa, con la mediación del equipo de convivencia. Así, el aula de convivencia y el diseño de los espacios escolares se convierten en componentes activos de nuestro enfoque educativo, en coherencia con nuestra identidad de centro de convivencia positiva.

Como parte del proceso, el alumnado de 1º de Bachillerato de Artes investigó la figura de Hilma af Klint, artista pionera de la abstracción, históricamente invisibilizada. Su obra, profundamente conectada con la psicología del color y utilizada incluso con fines de meditación, sirvió de inspiración para la creación de una serie de pinturas. Estas obras se han empleado para ambientar una nueva zona de descanso y usos múltiples del centro, diseñada con la intención de propiciar el bienestar y la autorregulación emocional.