BEST PRACTICE PRIMARIA

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EBOOK DIGITALE

Unità di Apprendimento:

Scopriamo le civiltà: dai Sumeri ai Cretesi

Classe: Quarta Primaria 

Durata: 16 settimane

Disciplina: Storia

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

• Comprendere le caratteristiche delle principali civiltà antiche (Sumeri, Babilonesi,

Ittiti, Assiri, Egizi, Vallindi, Cinesi, Fenici, Ebrei, Cretesi).

• Riconoscere il contributo delle civiltà antiche allo sviluppo culturale, sociale e

tecnologico dell’umanità.

• Collocare eventi e civiltà nel tempo e nello spazio utilizzando strumenti visivi (linee

del tempo, carte geografiche).

• Utilizzare fonti storiche, immagini e strumenti digitali per raccogliere e sintetizzare

informazioni.

Obiettivi di apprendimento

• Conoscere l’origine, le caratteristiche principali e le innovazioni delle civiltà antiche.

• Identificare le differenze e le somiglianze tra le diverse civiltà in termini di organizzazione sociale, economia, religione e cultura.

• Approfondire il significato e l’uso della scrittura nelle varie civiltà (es. cuneiforme, geroglifici, alfabeto).

• Creare contenuti originali, sia manuali (manufatti ispirati alle civiltà) che digitali (e-book interattivo).

Competenze chiave trasversali

• Imparare ad imparare: acquisire strategie per organizzare e sintetizzare informazioni.

• Collaborazione: lavorare in gruppo per realizzare progetti comuni.

• Competenze digitali: utilizzare strumenti multimediali per la ricerca e la produzione

di contenuti interattivi.

• Creatività: esprimere idee e conoscenze attraverso attività manuali e digitali.

Contenuti

Civiltà studiate e focus principali

1. Sumeri:

• Origine delle città-stato .

• Scrittura cuneiforme e ziggurat.

• Innovazioni tecnologiche

• Lo stendardo di Ur

• Il mito di Gilgamesh

2. Babilonesi:

• Il Codice di Hammurabi.

• La città di Babilonia e la porta di Ishtar

• Il codice Hammurabi

3. Ittiti:

• Espansione territoriale

• Carri da guerra

• Ruote a raggi

4. Assiri:

• L’impero militare e la biblioteca di Ninive.

• Tecniche di guerra: i guerrieri e la torre mobile.

5. Egizi:

•I Tre Regni

• Il ruolo del Nilo, le piramidi e il faraone.

• Scrittura geroglifica e la vita quotidiana.

• La mummificazione

• Il papiro

6. Vallindi (Civiltà dell’Indo):

• Dove e quando

• Commercio e cultura

7. Cinesi:

• La dinastia Shang e l’uso del bronzo.

• Taoismo e Confucianesimo

• La seta

• Invenzioni e costruzioni: la grande muraglia

8. Fenici:

• L’alfabeto fenicio e il commercio marittimo

• Città principali

• Le imbarcazioni

• La porpora

9. Ebrei:

• Monoteismo e tradizioni religiose.

• La diaspora e la Bibbia come fonte storica

10. Cretesi:

• La civiltà minoica e il palazzo di Cnosso

• Miti e commerci nel Mediterraneo

• Artigianato cretese

Metodologie

• Lezione frontale interattiva: spiegazione degli aspetti principali di ogni civiltà con domande stimolo.

• Lavoro di gruppo: suddivisione in team per approfondire una civiltà specifica e preparare una presentazione (carta d'identità e lapbook).

• Laboratorio creativo: realizzazione di manufatti (ziqqurat, Stendardo di Ur, modellini).

• Produzione digitale: creazione di un e-book interattivo con immagini e brevi testi.

• Uso delle TIC: visione di video, utilizzo di software per creare mappe concettuali e presentazioni.

Attività

1. Introduzione:

• Visione di una mappa storica per individuare le civiltà studiate.

• Discussione sulla nascita delle civiltà.

2. Linea del tempo interattiva:

• Collocazione cronologica delle civiltà studiate con immagini e descrizioni.

3. Laboratorio di scrittura:

• Sperimentare la scrittura geroglifica e l’alfabeto fenicio.

4. Creazione di manufatti storici:

• Ziqqurat (cartoncino e materiali di riciclo).

• Stendardo di Ur (colori e cartone).

• Modellini di piramidi.

5. Produzione dell’e-book interattivo:

• Ogni gruppo crea una sezione dell’e-book con testi, immagini e audio relativi a una civiltà.

6. Fiera delle civiltà:

• Presentazione dei lavori creativi e digitali a compagni e genitori.

Strumenti e materiali

• Carte geografiche e linee del tempo.

• Materiali per laboratori creativi: cartoncini, perle, colori.

• Software per e-book (Book Creator).

• Video, immagini e documenti storici per approfondimenti.

Verifica e valutazione

• Prove pratiche: creazione di manufatti (ziqqurat, stendardo, modellini).

• Produzione digitale: e-book interattivo completato.

• Questionari: domande a risposta aperta e chiusa sui contenuti studiati.

• Compito autentico: presentazione finale.

Compito di realtà

Gli alunni organizzano e presentano i manufatti e l’e-book interattivo, offrendo spiegazioni ai compagni con supporti visivi e digitali.

Collegamenti interdisciplinari:

• Geografia: analisi delle mappe storiche e dei fiumi che hanno favorito lo sviluppo.

• Arte e immagine: realizzazione di manufatti ispirati alle civiltà studiate.

• Italiano: scrittura di brevi testi descrittivi per l’e-book.

• Tecnologia: utilizzo di strumenti digitali per la creazione di contenuti interattivi.

Esito atteso

Gli alunni saranno in grado di descrivere le caratteristiche principali delle civiltà studiate, comprendendo le connessioni tra passato e presente e utilizzando strumenti manuali e digitali per esprimere le conoscenze acquisite.

CLASSE 4^D PRIMARIA 

plesso "L.VISENTIN" Venegazzù 

A.S. 2024/2025

INSEGNANTI COINVOLTE: Roberta Carbonari, Sabrina Vianello

Unità di Apprendimento: Alla scoperta dei dinosauri

Classe: Terza Primaria

Durata: 4 settimane

Discipline Coinvolte:

• Storia

• Tecnologia

• Arte e Immagine

• Italiano

• Educazione Civica

Obiettivi di Apprendimento:

• Conoscere le principali caratteristiche dei dinosauri e il loro periodo storico.

• Sviluppare competenze digitali attraverso l’utilizzo di applicazioni per l’animazione.

• Collaborare in gruppo per la realizzazione di progetti comuni.

• Sviluppare capacità espositive e comunicative.

Competenze Chiave:

• Competenza digitale.

• Imparare a imparare.

• Competenze sociali e civiche.

• Consapevolezza ed espressione culturale.

Fasi dell’Attività:

1. Introduzione ai Dinosauri (Settimana 1):

• Lezione frontale sulle ere geologiche e la comparsa dei dinosauri.

• Visione di documentari e lettura di testi informativi.

2. Ricerca e Creazione delle Carte d’Identità dei Dinosauri (Settimana 2):

• Suddivisione della classe in gruppi; ogni gruppo sceglie un dinosauro daapprofondire.

• Raccolta di informazioni su: nome, periodo di vita, habitat, alimentazione, caratteristiche fisiche e curiosità.

• Compilazione della “Carta d’Identità” del dinosauro scelto.

3. Animazione e Sintesi Vocale (Settimana 3):

• Utilizzo dell’applicazione Chatterpix: per creare animazioni dei dinosauri.

• Registrazione di una breve descrizione vocale del dinosauro, successivamente integrata nell’animazione.

• Generazione di un QR code per ogni animazione, permettendo l’accesso diretto al “dinosauro parlante”.

4. Preparazione dell’Esposizione Finale (Settimana 4):

• Creazione di poster o cartelloni contenenti la carta d’identità del dinosauro e il QR code associato.

• Prove di esposizione orale per presentare il lavoro svolto ai compagni.

5. Esposizione e Condivisione:

• Presentazione dei lavori di gruppo alla classe.

• Discussione collettiva e feedback.

• Condivisione dei QR code con le famiglie, permettendo loro di visualizzare le animazioni a casa.

Strumenti e Risorse:

• Tablet con l’applicazione Chatterpix.

• Connessione internet per la ricerca di informazioni.

• Materiale cartaceo per la realizzazione dei poster.

• QR code generator online.

Valutazione:

• Osservazione della partecipazione attiva durante le attività di gruppo.

• Valutazione dei contenuti delle carte d’identità dei dinosauri.

• Qualità dell’animazione e dell’integrazione della sintesi vocale.

• Capacità espositiva durante la presentazione finale.

Note:

• È consigliabile una formazione preliminare per gli insegnanti sull’utilizzo dell’applicazione Chatterpix e sulla generazione di QR code.

• Assicurarsi che tutti gli studenti abbiano accesso agli strumenti digitali necessari o prevedere attività alternative in caso contrario.

CLASSE 3^D PRIMARIA 

plesso "L.VISENTIN" Venegazzù 

A.S. 2023/2024

INSEGNANTI COINVOLTE: Giorgia Sartoretto, Sabrina Vianello

Unità di Apprendimento: L'Orto aumentato

Classe: Seconda Primaria

Durata: 4 settimane

Discipline Coinvolte:

• Scienze

• Tecnologia

• Arte e Immagine

• Italiano

Obiettivi di Apprendimento:

• Osservare e riconoscere le principali piante dell’orto.

• Descrivere le caratteristiche delle piante attraverso la compilazione di una “carta d’identità”.

• Sviluppare competenze digitali utilizzando l’applicazione VOKI per creare avatar parlanti.

• Collaborare in gruppo per la realizzazione di progetti comuni.

• Migliorare le capacità espositive e comunicative.

Competenze Chiave:

• Competenza digitale.

• Imparare a imparare.

• Competenze sociali e civiche.

• Consapevolezza ed espressione culturale.

Fasi dell’Attività:

1. Esplorazione dell’Orto (Settimana 1):

• Uscita nell’orto scolastico per osservare le diverse piante presenti.

• Discussione collettiva sulle osservazioni effettuate.

2. Creazione delle Carte d’Identità delle Piante (Settimana 2):

• Suddivisione della classe in gruppi; ogni gruppo sceglie una pianta da approfondire.

• Raccolta di informazioni su: nome, caratteristiche fisiche, esigenze di crescita, utilizzi.

• Compilazione della “Carta d’Identità” della pianta scelta.

3. Creazione di Avatar con VOKI (Settimana 3):

• Introduzione all’utilizzo dell’applicazione VOKI.

• Ogni gruppo crea un avatar rappresentante la pianta studiata.

• Registrazione di una breve descrizione vocale della pianta, integrata nell’avatar.

4. Preparazione e Presentazione Finale (Settimana 4):

• Creazione di poster o cartelloni contenenti la carta d’identità della pianta e l’avatar VOKI associato.

• Prove di esposizione orale per presentare il lavoro svolto ai compagni.

• Presentazione dei lavori di gruppo alla classe.

Strumenti e Risorse:

• Accesso all’orto scolastico.

• Materiale per la realizzazione dei poster (cartoncini, colori, ecc.).

• Tablet o computer con accesso a internet per l’utilizzo di VOKI.

• Connessione internet per la ricerca di informazioni.

Valutazione:

• Osservazione della partecipazione attiva durante le attività di gruppo.

• Valutazione dei contenuti delle carte d’identità delle piante.

• Qualità dell’avatar creato e dell’integrazione della sintesi vocale.

• Capacità espositiva durante la presentazione finale.

Note:

• È consigliabile una formazione preliminare per gli insegnanti sull’utilizzo dell’applicazione VOKI.

• Assicurarsi che tutti gli studenti abbiano accesso agli strumenti digitali necessari o prevedere attività alternative in caso contrario.

CLASSE 2^D PRIMARIA 

plesso "L.VISENTIN" Venegazzù 

A.S. 2022/2023

INSEGNANTI COINVOLTE: Maria Guizzo, Sabrina Vianello

QR CODE DI ACCESSO AI CONTENUTI MULTIMEDIALI

Unità di Apprendimento: “LA LISTA DELLA SPESA”

Classi Coinvolte: Terza, Quarta e Quinta Primaria

Durata: 5 settimane

Discipline Coinvolte:

• Matematica

• Italiano

• Educazione Civica

• Geografia

• Scienze

Obiettivi di Apprendimento:

• Sviluppare competenze matematiche attraverso la stima dei prezzi, il calcolo del totale della spesa e del resto.

• Migliorare le abilità linguistiche nella compilazione della lista della spesa e nella comunicazione con gli operatori del supermercato.

• Promuovere l’educazione civica mediante comportamenti responsabili e rispettosi in un contesto pubblico.

• Favorire l’orientamento spaziale e la conoscenza del territorio attraverso il percorso verso il supermercato.

• Sensibilizzare all’educazione stradale, rispettando le norme di sicurezza durante il tragitto.

Competenze Chiave Europee:

• Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia.

• Competenza alfabetica funzionale.

• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.

• Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale.

Fasi dell’Attività:

1. Preparazione a Casa:

• In collaborazione con la famiglia, ogni alunno compila una lista della spesa contenente tre prodotti:

1. Un prodotto del reparto ortofrutta (es. mele, carote).

2. Un prodotto del banco salumi/formaggi/pane (es. formaggio, pane).

3. Un prodotto confezionato presente nelle corsie (es. biscotti, pasta).

• Stima del costo totale dei tre prodotti.

2. Attività in Classe:

• Discussione collettiva sulle liste della spesa preparate, confrontando le scelte e le stime dei prezzi.

• Lezione di educazione stradale focalizzata sulle norme di sicurezza per pedoni.

• Pianificazione del percorso verso il supermercato, utilizzando mappe del paese per sviluppare l’orientamento spaziale.

3. Uscita Didattica al Supermercato:

• Percorso a piedi verso il supermercato, applicando le norme di educazione stradale apprese.

• All’interno del supermercato, gli alunni:

• Individuano e acquistano i tre prodotti presenti nella loro lista.

• Utilizzano la bilancia del reparto ortofrutta per pesare i prodotti sfusi, comprendendo il funzionamento e l’importanza della pesatura.

• Interagiscono con il personale del banco salumi/formaggi/pane per richiedere i prodotti desiderati, esercitando le competenze comunicative.

• Calcolano il totale della spesa e verificano la corrispondenza con la stima iniziale.

• Effettuano il pagamento alla cassa, controllando il resto ricevuto.

4. Attività Post-Uscita:

• Riflessione in classe sull’esperienza vissuta, discutendo le difficoltà incontrate e le competenze acquisite.

• Esercizi matematici basati sugli scontrini raccolti, analizzando prezzi, quantità e confrontando con le stime precedenti.

• Produzione di un elaborato scritto o disegnato che racconti l’esperienza, integrando aspetti di educazione civica, orientamento spaziale ed educazione stradale.

Metodologie Didattiche:

• Apprendimento esperienziale attraverso l’uscita sul territorio.

• Lavoro collaborativo in classe e con la famiglia.

• Problem solving nelle attività di stima e calcolo.

• Role playing durante le interazioni nel supermercato.

Strumenti e Risorse:

• Mappe del paese per la pianificazione del percorso.

• Materiale didattico sull’educazione stradale.

• Liste della spesa preparate dagli alunni.

• Bilance e strumenti del supermercato.

Valutazione:

• Osservazione delle competenze relazionali e comportamentali durante l’uscita.

• Verifica delle abilità matematiche attraverso esercizi basati sugli scontrini.

• Valutazione degli elaborati prodotti, considerando la capacità di riflessione e sintesi dell’esperienza.

• Feedback individuale e di gruppo sull’attività svolta.

Progetto di plesso "L.VISENTIN" Venegazzù 

A.S. 2023/2024

INSEGNANTI COINVOLTE: Tutte le insegnanti del plesso