Un progetto sperimentale entusiasmante ha coinvolto per ben due anni noi alunni delle classi quinte sezz. E- F dell’Istituto comprensivo I.C. Verdi Cafaro di Andria. La nostra piacevole avventura è iniziata nell’ anno scolastico 2019 allorquando, mentre noi partecipavamo ad un bando di selezione MINE CLASS organizzato da INDIRE, il nostro Istituto l’ I.C. Verdi –Cafaro di Andria avviava un accordo di collaborazione con il Dipartimento di Scienze dell’ Educazione dell’Università di Bari e l’ Università di Helsinki in Finlandia per sviluppare il progetto di ricerca “Tecnologie per Creare: opportunità e sfide della scuola digitale. TeCOS è un progetto di ricerca che nasce con l’ intento di promuovere l’ uso creativo della tecnologia. Eravamo felici di vivere questa esperienza, nuova, ma sicuramente ricca di grandi sorprese. La prima sorpresa non tardò ad arrivare, infatti una mattina le nostre insegnanti ci comunicarono che non solo avevamo superato la selezione, ma l’INDIRE ci forniva per un anno intero tante password gratuite per poter sperimentare il software. La seconda sorpresa è arrivata quest’ anno, a settembre, quando abbiamo saputo che l’ INDIRE vedendo il nostro impegno profuso e gli accattivanti mondi da noi realizzati ci prorogava l’ uso gratuito delle licenze per un altro anno con scadenza a fine giugno 2021. MINECRAFT® fa parte del Piano Nazionale della Scuola Digitale ed è in grado di sostenere lo studio di materie che spaziano dalla matematica alla storia, all’arte e persino alla chimica, soprattutto in questo periodo storico, dove la tecnologia e le realtà virtuali sono predominanti e dove la DAD ha cambiato il modo di fare scuola. E’ un videogioco in 3D basato fondamentalmente sulla costruzione ed estrazione di blocchi. I giocatori possono i scegliere di utilizzare materiali come pietre, minerali, tronchi d'acqua e alberi per creare varie costruzioni e noi di costruzioni ne abbiamo ideate, progettate e realizzate tante: orti , ambienti naturali e artificiali, laboratori scientifici, case a più piani e Ziggurat. Inizialmente abbiano esplorato il mondo di Minecraft, scoprendo alcune delle tante potenzialità che esso offre, poi ci siamo organizzati in piccoli gruppi e dopo aver redatto e condiviso il nostro regolamento di classe ci siamo messi all’opera.

Eravamo finalmente pronti per partire, ciascuno di noi aveva preparato la propria valigia degli attrezzi : carta e matita per la progettazione , credenziali utili per l’accesso in piattaforma e tanta creatività. Le nostre prime progettazioni realizzate con i magici cubetti di Minecraft, sono state delle aule didattiche a cielo aperto e per riprodurle ci siamo rifatti all’orto costruito nel giardino della nostra bellissima scuola. I nostri orti ricchi e rigogliosi contengono variegati ortaggi e tanto grano. Dopo poco tempo siamo diventati bravi ingegneri e con grande gioia ed entusiasmo ogni gruppo ha ideato, progettato e realizzato bellissime e confortevoli case a più piani arredate con cura, Eravamo tutti fortemente motivati, volevamo diventare sempre più esperti al punto tale da cimentarci nel costruire le Ziggurat. Nessuno è riuscito a fermarci, neanche la pandemia, anzi durante i noiosi pomeriggi trascorsi in casa, lontani dagli amici, Minecraft è stato la nostra ancora di salvezza. Ci incontravamo spesso con compagni e insegnanti di pomeriggio su Meet per confrontarci e portare avanti il nostro progetto. Ideare, progettare e costruire le maestose Ziggurat è stato un bellissimo traguardo. . : Il prestigioso mondo di Minecraft è diventato per noi uno spazio avvincente in cui ciascuno ha scoperto sistemi ambientali , tecnologie produttive, del mondo reale e nello stesso tempo ha avuto modo di sviluppare la sua creatività. Durante questo piacevole viaggio abbiamo incontrato in videoconferenza dei bravissimi ricercatori che ci hanno intervistato e hanno visionato tutti i nostri mondi. Concludendo siamo tutti concordi nell’ affermare che Minecraft è stato per molti di noi una grande scoperta, per altri una sfida, per alcuni il piacere di condividere esperienze, confrontarsi e collaborare, per tutti un valido amico durante la pandemia. Sono doverosi i ringraziamenti alla nostra Dirigente dott.ssa Grazia Suriano, e alle docenti di classe che hanno creduto sin dall’ inizio nelle potenzialità di questo software. Ringraziamo l’INDIRE, l’ Ente di ricerca che ci ha fornito le password , la prof.ssa Ligorio, docente di Psicologia presso l’ l’Università Aldo Moro di Bari e il Responsabile Scientifico: Dott. Giuseppe Ritella - Dipartimento di Educazione dell’Università di Helsinki.

In questo particolare anno scolastico, noi bambini delle classi terze della scuola primaria abbiamo affrontato il tema “Costituzione Italiana” e le nostre maestre ci hanno proposto numerose attività che sono poi sfociate in un lavoro che ci ha entusiasmati molto.

Abbiamo infatti realizzato “Il Villaggio della Legalità”, un vero e proprio villaggio le cui fondamenta poggiano sui princìpi fondamentali della Costituzione Italiana, rappresentati da dodici casette, all’interno delle quali abbiamo spiegato gli articoli con filastrocche e bellissimi disegni.

Un parco giochi a rappresentare il Diritto al Gioco, la nostra scuola a rappresentare il Diritto all’Istruzione, il grande palazzo sito in “Via Agenda 2030 n° 17”, un’isola ecologica in miniatura, hanno permesso di esprimere al meglio tutto ciò che abbiamo imparato in questi mesi nel nostro percorso di Educazione Civica.

Un ringraziamento particolare alla nostra preside, Dott.ssa Grazia Suriano, che ci ha permesso la realizzazione di questo progetto.

Questo mese, con grande entusiasmo, abbiamo aderito al progetto "Germoglia poesia”.

Il Progetto è un’iniziativa dell’Associazione "Giorgia Lomuscio - Tutto per Amore", per ricordare e far ri-fiorire Giorgia, attraverso la poesia, nell’anno del suo diciottesimo compleanno.

La maestra ci ha subito mostrato la locandina che ci è piaciuta tantissimo: rappresenta una donna con tanti fiori sulla testa. Il messaggio che abbiamo colto è l’invito ad “incontrare la poesia” per far germogliare in noi emozioni, sogni, idee… che rendono la nostra vita più bella e la colorano come i fiori che incorniciano la testa della donna.

Abbiamo letto con grande interesse e curiosità le filastrocche tratte dal libro “Tempo al tempo – Rime sulla vita che viene e che va” di Gianluca Caporaso, uno scrittore contemporaneo che avremo il piacere di incontrare il 31 maggio. Una delle filastrocche ci ha impegnato in una conversazione coinvolgente e appassionata; essa parla del futuro, ci dice che tutti abbiamo dei sogni, dei progetti, delle ambizioni che riempiono i nostri pensieri.

Ci siamo divertiti a rappresentare i nostri sogni come idee che germogliano e si affollano sulle nostre teste, proprio come l’immagine del Progetto. Abbiamo realizzato dei piccoli capolavori, uno diverso dall’altro, e ognuno di noi spera che i propri sogni possano avverarsi… prima o poi.

Questa attività è stata impreziosita dalla presenza della fotografa Mirella Caldarone che si è divertita a immortalare i nostri elaborati e a scambiare alcune idee sui nostri progetti futuri. Mirella si è emozionata quando qualcuno ha espresso il desiderio di diventare fotografo. È davvero appassionata al suo lavoro!

“Germoglia poesia” è un Progetto davvero coinvolgente, esso ci ha permesso di riflettere sul fatto che ognuno di noi custodisce dei semi preziosi che germoglieranno e faranno nascere dei magnifici fiori, basta crederci e impegnarsi.

Luci ed ombre, chiaroscuri e inquadrature come se i personaggi dei dipinti fossero sul palcoscenico di un teatro: questi sono gli ingredienti essenziali delle opere di Caravaggio.

Uno tra gli artisti italiani più conosciuti al mondo, fu un personaggio molto particolare ed eccentrico: lavorò e dipinse al servizio di molte famiglie nobili e fu coinvolto addirittura in un assassinio! Le opere di Caravaggio ritraggono personaggi appartenenti alla mitologia e al mondo religioso; lui stesso amava ritrarsi con le sembianze di Bacco, il dio del vino. Nei suoi dipinti, Caravaggio usa una tecnica che rende i personaggi più reali: è la tecnica nota come “chiaroscuro”. Caravaggio, a differenza degli altri pittori, non utilizzava una tela bianca, ma dipingeva sempre il fondo con un colore scuro, inoltre non disegnava prima i soggetti, ma facendo dei semplici punti e segni, sapeva dove dipingere le figure. Quest’anno la maestra ci ha proposto alcune attività sul racconto del brivido e, per concludere il nostro lavoro, ci ha presentato proprio un’opera di Caravaggio… terrificante! Con la mia classe abbiamo analizzato e poi riprodotto “La decapitazione di Medusa”. Medusa era un mostro con la testa cinta di serpenti, occhi scintillanti e sguardo che impietriva. Perseo le tagliò la testa servendosi dello scudo come di uno specchio, per evitarne lo sguardo terribile. Nell’espressione di Medusa emergono orrore e paura e la sua faccia sembra illuminata da un faro sul palcoscenico di un teatro. Brrrr!

Conoscere quest’artista mi ha fatto avvicinare al mondo dell’arte e scoprire quanto un quadro possa raccontare senza parole, ma solo con i suoi colori e le sue espressioni.

L’ espressione “la STORIA è maestra di vita” racchiude in sé la funzione educatrice della storia.

Il tempo muta ogni realtà; la stessa famiglia, intesa come nucleo base di società più ampie, ha subito cambiamenti a livello concettuale e strutturale.

Nell’antica ROMA la famiglia era considerata un’istituzione pubblica per continuare la stirpe, i suoi componenti erano: moglie, marito, figli, famiglie dei figli maschi e schiavi.

Al suo interno vi era una netta distinzione di ruoli: il marito era il capofamiglia e aveva il potere assoluto, le madri (matrone) dovevano sottostare al volere del pater familias, oltre a prendersi cura dei figli e della casa…

Il matrimonio veniva inteso come un vero e proprio ATTO DI COMPRAVENDITA con cui la donna veniva venduta al marito, infatti la stretta di mano tra i due dopo la cerimonia simboleggiava la conclusione di un “AFFARE”.

Il significato di famiglia è mutato gradualmente liberandosi della connotazione patriarcale, sino a giungere ad una nucleare (madre, padre, figli) o addirittura allargata.

Oggi, in essa, non troviamo distinzioni di ruoli tra uomo e donna, nessuno è superiore o inferiore all’altro, entrambi i coniugi possono cimentarsi in attività lavorative ed entrambi devono concorrere alla crescita dei propri figli, come cita la Costituzione.

La famiglia oggi, pur continuando ad essere un punto fermo, è sicuramente diversa rispetto al passato: è moderna, aperta al dialogo e attenta a rispondere alle istanze sociali.

Siamo nell’anno 2021, tanti sono i progressi che l’uomo ha compiuto, ma, nonostante ciò, la grave piaga dello sfruttamento del lavoro minorile e il non rispetto dei diritti dell’infanzia non sono stati ancora abbattuti.

La manodopera minorile è nata in un tempo remoto, quando durante la rivoluzione Industriale, gli orfani e i bambini con difficoltà economiche (assieme a uomini e donne ridotti in povertà) erano costretti a lavorare in condizioni fatiscenti per sopravvivere, all’interno di grandi fabbriche di proprietà dei capitalisti che volevano sempre più arricchirsi sfruttando i più deboli, immessi in condizioni pericolose. Questa situazione era ingiusta perché privava i bambini non solo della loro infanzia, non avevano il tempo, infatti, di giocare e di studiare, spesso metteva a rischio la loro stessa vita, perché esposti a lavori durissimi.

Ciò accadeva secoli fa, è scandaloso che i numeri relativi allo sfruttamento minorile siano, ancor oggi, così alti.

Mi chiedo come sia possibile che con l’evoluzione dell’uomo e della società, con le grandi scoperte nel campo della scienza, della medicina, con il benessere in cui si vive oggi e in particolare con l’evoluzione del rispetto verso il prossimo, non si è riusciti a far confluire soprattutto sui bambini il meglio della vita, infatti, il numero dei bambini sfruttati in tutto il mondo rimane pari a 152 milioni (68 milioni di bambine e 88 milioni di bambini).

Oggi si cerca di combattere la manodopera minorile, anche se con difficoltà; un esempio è dato dall’Italia, dove negli ultimi anni si sono accertati ben 420 casi, infatti l’articolo 32 della Costituzione Italiana dona a qualunque bambino/a il diritto di essere protetto contro lo sfruttamento economico e quello di difendere l’educazione del ragazzo,

garantendogli una adeguata istruzione, senza esporlo in alcun modo ad alcun lavoro.

Mi rattrista il solo pensare che ci possano essere ragazzi della mia età che soffrano a causa di adulti senza scrupoli che per i propri interessi e per arricchirsi li trattino come oggetti a loro disposizione.

Un altro fattore importante per combattere le ingiustizie contro i più giovani, dovrebbe essere in particolare dato da tutti gli Stati che bravi con le parole, non hanno raggiunto l’obiettivo di posizionare i bambini al primo posto e garantire tutti i loro diritti.

(Vittoria Roberto)

In questo momento particolarmente difficile, noi alunni della classe 4^H abbiamo fatto un viaggio indietro di migliaia di anni, ritrovandoci tra la gente dell’antico Egitto, immedesimandoci nelle loro abitudini quotidiane, nella loro cultura religiosa e nel loro modo di comunicare attraverso i geroglifici… la civiltà Egizia è tra le più affascinanti del mondo. Ci siamo approcciati allo studio della civiltà non solo attraverso i libri, ma anche realizzando un papiro artistico proposto dalla nostra maestra di storia, Roberta Mansi. E’ stato entusiasmante ed interessante.

La maestra ci ha mostrato un video tutorial intitolato “laboratorio d’arte dell’antico Egitto”; l’idea di realizzare con le nostre mani, ci ha molto appassionato e allontanati dalla classica lezione in DAD, sentendoci un po' cuochi, un po' piccoli chimici e un po’ artisti…adesso capirete il perché.

Abbiamo utilizzato: un foglio bianco, colla vinilica, rotolo di garza, il caffè o per chi si sentiva un po’ inglese anche il thè. Abbiamo usato un’immagine dell’epoca che più ci piaceva, l’abbiamo riprodotta con la carta carbone sul papiro e successivamente colorata, creando delle piccole opere d’arte che conserveremo come ricordo e come decorazione nelle nostre camere.

Durante l’ora di storia non vedevamo l’ora di far vedere alla maestra il nostro lavoro. È stata un’esperienza unica, un esercizio meraviglioso tra teoria e pratica che ci ha fatti immergere ed essere parte attiva della storia.

Grazie maestra Roberta Mansi… grazie antica civiltà Egizia.

Vi è mai capitato di stare con una persona autistica?

Io ne conosco una: la persona autistica non è tanto diversa da noi, infatti il suo aspetto fisico è del tutto normale, ma si comporta in modo particolare: non riesce a stare ferma e se lo fa, è solo per riflettere su una cosa che ha notato nell’ambiente in cui si trova; gioca SOLO con le persone che conosce bene e il suo gioco preferito è quello di allineare le macchinine.

A volte fa anche versi strani e fastidiosi e agita le braccia.

A scuola abbiamo trattato molto questo argomento e ho capito che alcune volte è come se il bambino autistico vivesse in una bolla dalla quale si libera quando fa qualcosa che a lui piace, come ad esempio nuotare.

Molte persone tendono a discriminare gli autistici, perché li ritengono molto diversi, strani e pericolosi per il loro atteggiamento, ma in realtà sono anche più intelligenti di noi.

Tra le persone famose affette da una forma di autismo ricordiamo Albert Einstein, un grande fisico e matematico, Steve Jobs fondatore di Apple e Isaac Newton anche lui un grande matematico, fisico, astronomo, storico e teologo.

La storia quindi ci insegna che grazie a queste persone “SPECIALI” ci sono state grandi scoperte che hanno migliorato la nostra vita e per questo non possiamo fare altro che ringraziarle.

Oggi la maestra ci ha detto che avremmo studiato un nuovo argomento di geometria: “LA SIMMETRIA”. Noi alunni, incuriositi, abbiamo chiesto alla maestra cosa fosse la simmetria, lei ci ha spiegato che la simmetria è la trasformazione della figura che conserva la stessa forma e le stesse dimensioni, ma assume una posizione opposta, subisce cioè un ribaltamento. Per farci comprendere meglio, ha disegnato due macchine uguali e una linea blu al centro come se fosse uno specchio.

Ci ha detto che questa linea retta si chiama asse di simmetria e divide la figura in due parti simmetriche e congruenti, essa può essere interna o esterna alla figura, poi ha detto anche che è importantissimo sapere che le figure possono avere una o più assi di simmetria.

Dopo ci ha proposto di giocare con la simmetria, realizzando dei “Notan Art”. Notan è una parola giapponese che significa buio e luce, questa forma artistica utilizza la simmetria per creare disegni con forti contrasti cromatici. L’ attività permette di migliorare l’attenzione, la concentrazione, l’ abilità nel ritaglio e la creatività.

Per scoprire i segreti di tale arte, abbiamo visto un video in cui un’ artista disegnava, all’estremità di un foglio, metà casetta, metà luna, metà albero e metà cespuglio e poi li disponeva in modo simmetrico. La maestra ci ha invitato a realizzare i nostri lavori, ha distribuito dei fogli blu notte su cui noi dovevamo disegnare la stessa cosa e ci ha raccomandato di stare attenti a rispettare la simmetria degli elementi raffigurati.

Finito il lavoro, non credevamo ai nostri occhi: era fantastico!

Ci siamo proprio divertiti a creare infinite composizioni con questa magnifica tecnica.

La maestra Vincenza ci ha fatto una sorpresa che noi alunni della 3^H tanto stavamo aspettando.

È venuto a trovarci in DAD Gianluca Caporaso, l’autore del libro “I racconti di Punteville “, letto durante le vacanze estive: un libro molto curioso che descrive le città facendo riferimento alla punteggiatura. Oggi, finalmente abbiamo avuto il piacere di conoscerlo. È stato un evento emozionante: noi tutti, presi dalla curiosità, abbiamo fatto delle domande e lui, con molto garbo e gentilezza, ha risposto.

Ci ha parlato del primo libro che ha letto da bambino, la fiaba dei tre porcellini, e poi di quello di quando è cresciuto, la Bibbia, un libro che ancora oggi parla di storie mai raccontate in altri libri.

Ci ha raccontato che è stato già in Andria, ospite in altre scuole e ha scritto storie diventate cartoni animati, fumetti e nel 2011 ha scritto il suo primo libro “I racconti di Punteville”, mentre si trovava in vacanza, e l’ha pubblicato nel 2012.

Si è ispirato al tema della punteggiatura perché voleva trovare delle storie che avessero come argomento delle cose che i bambini imparano a scuola: la punteggiatura, appunto, che ci insegna a “respirare”. Ci ha anche detto che il segreto di uno scrittore è la regola della fantasia che si chiama “regola del contrario”. Infine ci ha letto qualche pagina del suo libro. Insomma ci ha tanto entusiasmato: è stato un incontro piacevolissimo e pieno di emozioni.

Un appuntamento importante del mese di marzo è la giornata del 19, dedicata a tutti i papà.

Anche quest’anno abbiamo pensato di realizzare qualcosa di bello come sorpresa da donare al nostro adorato papà. Ci siamo chiesti come potergli dimostrare tutto il nostro affetto, come potergli spiegare che la sua presenza è per noi fondamentale, che una sua carezza cancella ogni paura, come potergli esprimere la nostra riconoscenza per l’amore, la pazienza e la dedizione che ci riserva ogni giorno?

Non è facile trovare il modo per esprimere tutto ciò che abbiamo nel cuore, tutto quello che vorremmo dire…allora la risposta è stata: scriviamogli semplicemente “TI VOGLIO BENE”. Lui saprà leggere tutto l’amore che queste semplici parole contengono. Così, con cartoncini, punteruoli, pennarelli e tanto amore, abbiamo realizzato un puzzle che ogni papà ha ricevuto il giorno della sua festa con un grande abbraccio.

Una volta composto, il puzzle dice: TI VOGLIO BENE PAPÀ!

Domani è la Festa del Papà, ognuno di noi sa di avere un papà speciale: “ Un papà che ha la forza di una montagna, la maestosità di un albero, la potenza del volo di un’aquila, la gioia di un mattino di primavera, l’animo generoso della natura…”

Mattia, quando ci ha parlato del suo papà, ci ha veramente commosso.

Ecco il suo racconto.

Quando avevo otto anni, il mio papà ogni tanto mi parlava di quando stava in missione di pace.

Mi raccontava molte cose che io in quei momenti non riuscivo a capire. Però era affascinante e quasi ipnotico.

Io mi sentivo una tristezza nel cuore perché, ripensando a quei momenti, mi mancava; ma anche molta felicità perché mio padre aiutava altre persone.

Anche lui quando ne parlava gli venivano un po’ gli occhi lucidi, perché pensava a tutti quei momenti che avrebbe voluto passare con me, invece di stare in quei paesi così lontani.

Io sarei stato giorni interi ad ascoltarlo, ma dopo un po’ si fermava perché c’erano cose che non poteva dirmi, forse perché erano troppo tristi.

Quando il mio papà parlava del suo lavoro ero felicissimo perché così imparavo tante cose di lui.

a cura della 2^ E - Scuola secondaria di I grado

Noi alunni della 2^ F abbiamo aderito all’iniziativa LIBRIAMOCI organizzando momenti online di ascolto e di lettura ad alta voce.

Il libro proposto dalla maestra Rosanna è stato “Favole al telefono” di Gianni Rodari perché quest'anno ricorre il centenario della nascita di questo importante autore di racconti per bambini.

Dopo aver ascoltato diversi racconti, abbiamo scelto di rappresentare quello che più ci ha colpito.

In queste giornate di didattica a distanza una delle attività piacevoli che ci aiuta a trascorrere il tempo a casa è senza dubbio dedicarsi all’attività del disegno e della coloritura.

La maestra Anna ci ha proposto di analizzare un’opera del celebre pittore francese Camille Pissarro, un maestro impressionista, autore di numerosi quadri dipinti con la tecnica del puntinismo.

Il puntinismo è una tecnica pittorica nella quale punti di colore vengono impressi sulla tela uno vicinissimo all'altro, creando un effetto di luminosità.

Abbiamo osservato il quadro “Autunno, Pioppi, Eragny, 1894”, un paesaggio autunnale delle campagne vicino a Parigi.

La maestra ci ha spiegato alcune tecniche del puntinismo: i colori chiari vengono usati dove vogliamo creare zone di luce, i puntini più fitti dove vogliamo fare zone più scure, ma anche per creare profondità ; si possono creare delle forme mettendo tanti puntini vicini vicini senza però unirli, sarà il nostro occhio ad unirli….

Guardando questo genere di opere ci è venuta un’incredibile voglia di provare…

E così ci siamo messi all’opera!!