Progetto
Il progetto, in coerenza con le priorità individuate dai rapporti di Autovalutazione, si propone di stimolare la diffusione della didattica e della valutazione delle competenze nelle istituzioni scolastiche che aderiscono alla rete. Il progetto sviluppa azioni che si articolano secondo tre direttrici:
- Condivisione e scambio di progetti realizzati con successo nell’anno scolastico precedente, in accordo con quanto indicato dal piano per la formazione dei docenti 2016-2019 del MIUR; unità formative in ambito di didattica e valutazione per competenze, competenze digitali e in lingua straniera
- Attuazione di percorsi di Ricerca-azione in seguito alla formazione avvenuta in rete da marzo a settembre 2016 autofinanziata dalle scuole della rete.
- Nuova formazione per i docenti già impegnati in progetti di ricerca educativa e disseminazione successiva all’interno dei dipartimenti dei singoli istituti, per favorire la formazione continua.
Obiettivi del progetto
I risultati dei rapporti di Autovalutazione delle quattro scuole della rete hanno individuato come priorità l’acquisizione, da parte degli alunni, dei saperi fondanti integrando il concetto di competenza in tutte le discipline. Il progetto, si propone dunque di:
- Promuovere la diffusione e realizzare Unità formative, sfruttando le esperienze dei singoli istituti, in ambito
- Matematico-scientifico (condivisione dei lavori elaborati in rete Geometriko “Rete nazionale per la didattica della matematica Emma Castelnuovo”, rete INDIRE “Il territorio, la scuola e l’educazione scientifica”, progetto MIUR “Le parole della scienza”)
- Lingua straniera (Viaggiando in CLIL)
- Riflessione linguistica (Filosofia con i bambini, “Mappiamo insieme”, rete “AVIMES”)
- Cittadinanza e costituzione (Cooperative Learning CESEDI, Metodologia “Pedagogia dei genitori”, progetto “sulleregole”, “Provaci ancora Sam”)
- Competenze digitali (Coding attraverso piattaforma MOOC, utilizzo della strumentazione ottenuta con i PON)
- Valutazione (costruzione di rubriche valutative e strumenti osservativi, per approfondire la conoscenza delle diverse modalità valutative e disseminazione ai colleghi)
2. Favorire la diffusione di buone pratiche attraverso la definizione di strumenti comuni e la realizzazione di percorsi di ricerca-azione; sulla base della formazione effettuata lo scorso anno scolastico si prevede l'elaborazione di rubriche valutative di istituto condivise da tutti i docenti dei tre ordini di scuola.
3. Organizzare occasioni formative che permettano a tutti i docenti di attuare una didattica per competenze, favorendo il confronto e la condivisione di dubbi ed incertezze.
4. Sperimentare metodologie e pratiche didattiche innovative; documentare il lavoro in classe attraverso diverse modalità (programmi di scrittura, programmi di presentazione, biblioteca condivisa).
5. All'interno delle scuole della rete l’obiettivo prioritario è lo scambio delle differenti metodologie sperimentate, attraverso la creazione di una comunità di co-working tra insegnanti.
6. Favorire il processo di autovalutazione d’istituto e di miglioramento dell’azione didattica dei docenti
Descrizione delle attività/azioni previste dal progetto
1) CONDIVISIONE E SCAMBIO DI PROGETTI REALIZZATI
- Incontri periodici dei referenti di dipartimento, dei quattro istituti scolastici della rete, per confrontarsi sulle esperienze dei singoli istituti
- Incontri tra i docenti che hanno realizzato i progetti e quelli interessati ad adattarli alla propria realtà scolastica
- Possibili adattamenti dei progetti delle altre scuole e ridefinizione delle unità formative da proporre ai collegi dei docenti
2) ATTUAZIONE DI PERCORSI DI RICERCA AZIONE
- Creazione di gruppi di ricerca-azione che possano confrontarsi sui percorsi già sperimentati nelle altre scuole della rete, idearne e realizzarne di nuovi. Uno dei prodotti del gruppo di rete sarà l'elaborazione di rubriche valutative e strumenti utili nella didattica per competenze da utilizzare nei diversi istituti.
- Confronti periodici per discutere e confrontarsi su modalità ed eventuali difficoltà emerse nelle classi.
- Documentazione delle attività proposte e condivisione nella “biblioteca condivisa” (piattaforma on-line).
3) FORMAZIONE DOCENTI
- Raccolta delle esigenze formative dei singoli istituti relativamente a strumenti e metodologie per la didattica delle competenze
- Scelta di nuove proposte formative per approfondire i temi di progettazione per competenze, compiti autentici, valutazione formativa.
4) PROMOZIONE DEL PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE
- Affinamento degli strumenti utilizzati per la rilevazione delle competenze alla ricerca di omogeneità della valutazione
- Attivazione di focus group per stimolare la riflessione degli insegnanti sull’efficacia della propria azione didattica nello sviluppo delle competenze e dei possibili margini di miglioramento personali
Articolazione degli interventi (durata, tempi, strumenti)
STESURA PROGETTO Novembre 2016 incontri dei referenti di ogni istituto per la stesura del progetto. 20 ore
1) CONDIVISIONE E SCAMBIO DI PROGETTI Tempi: Dicembre- maggio 2017 incontri periodici dei referenti per descrivere i progetti, organizzazione degli scambi (60 ore) documentazione dei lavori prodotti e raccolta nella biblioteca condivisa (40 ore) testimonianze in altre scuole della rete (12 ore) Strumenti: piattaforma condivisa, documentazione sulle esperienze pregresse
2) ATTUAZIONE DI PERCORSI DI RICERCA AZIONE
Tempi: dicembre-maggio 2017 formazione gruppi di lavoro; incontri periodici dei referenti per confrontarsi e stabilire obiettivi e tempi delle attività da proporre nelle classi; attuazione dei percorsi individuati verifica dei percorsi e dei risultati ottenuti. documentazione dei lavori prodotti e raccolta nella biblioteca condivisa. (progettazione percorsi 80 ore, realizzazione percorsi 104 ore, monitoraggio e verifica 20 ore) Strumenti: piattaforma condivisa, risorse multimediali per la didattica
3) FORMAZIONE DOCENTI Tempi: Novembre-dicembre 2016: rilevazione dei bisogni formativi dei docenti tramite questionario Dicembre-gennaio: progettazione dei percorsi di formazione Febbraio-maggio: realizzazione dei percorsi formativi (formazione interna ed esterna 42 ore) Strumenti: questionari di rilevazione e customer satisfaction
4) PROMOZIONE DEL PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE Tempi: aprile maggio, affinamento e condivisione degli strumenti valutativi utilizzati nel monitoraggio delle competenze marzo-maggio: attivazione focus groups strumenti: questionari e griglie di valutazione
Metodologie adottate
- Ricerca-azione e documentazione
- Cooperative Learning
- Learning by doing
- Flipped class
- Peer cooperation
- Attività laboratoriali
- uso delle TIC in didattica
Tipologia dei materiali da produrre
1) CONDIVISIONE E SCAMBIO DI PROGETTI REALIZZATI
- Documentazione del lavoro d’aula attraverso fascicoli, brochure, presentazioni, book-trailer, lap-book
2) ATTUAZIONE DI PERCORSI DI RICERCA-AZIONE
- Diari di bordo
- Drammatizzazioni
- Composizione di semplici brani musicali
- Realizzazione di prodotti da condividere su piattaforme on-line e da potenziare nel tempo
- Realizzazione di cartelloni
3) FORMAZIONE DOCENTI
- Questionari e tabulazioni della rilevazione dei bisogni formativi
- Materiali prodotti durante percorsi di formazioni e seminari
- Questionari di gradimento
4) PROMOZIONE DEL PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE
- Questionari e tabulazioni dei risultati
Attività di monitoraggio e valutazione e relativi indicatori
1) CONDIVISIONE E SCAMBIO DI PROGETTI REALIZZATI
Indicatori: numero di riunioni dei referenti; numero di incontri con docenti di altre scuole per condividere le esperienze realizzate;
monitoraggio: realizzato dai referenti delle scuole, in un incontro nel mese di febbraio e nel mese di maggio;
valutazione: riunione referenti a giugno.
2) ATTUAZIONE DI PERCORSI DI RICERCA-AZIONE
Indicatori: numero di percorsi di ricerca azione realizzati e numero di classi coinvolte; numero di percorsi documentati nella biblioteca condivisa;
monitoraggio realizzato dai referenti delle scuole: raccolta delle rubriche di valutazione e degli strumenti prodotti; elaborazione di questionari on-line sulla loro fruibilità ed efficacia; raccolta dei dati da parte dei referenti;
valutazione: riunione a livello di scuola (in modalità cooperativa) di verifica finale dei referenti delle singole scuole con i docenti che hanno aderito alla ricerca azione; riunione dei referenti delle scuole per un confronto dei risultati ottenuti dagli altri istituti.
3) FORMAZIONE DOCENTI
Indicatori: numero di insegnanti che rispondono alla rilevazione dei bisogni formativi; numero di percorsi formativi attivati; numero di insegnati partecipanti;
monitoraggio: indagine sui bisogni formativi attraverso la somministrazione di un questionario strutturato per macro-aree;
valutazione: esame e tabulazione dei risultati dei questionari di gradimento (efficacia del conduttore, aderenza alle tematiche proposte, acquisizione degli strumenti utili nel lavoro d'aula).
4) PROMOZIONE DEL PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE
Indicatori: numero di focus groups e numero di docenti partecipanti;
monitoraggio: realizzato dai referenti delle scuole;
valutazione: riunione finale dei referenti.
Attività di disseminazione e modalità di diffusione dei materiali prodotti
Aggiornamento interno ai docenti delle scuole della Rete non coinvolti nella progettazione, nella fase di formazione esterna. Raccolta, sistematizzazione e diffusione di buone prassi nella comunità di pratica e nei portali della rete. Scambio e condivisione delle esperienze effettuate tra gli istituti appartenenti alla rete. Accompagnamento e sostegno in itinere ai colleghi che intendono intraprendere una sperimentazione didattica nei prossimi anni. Tutoraggio e supervisione di nuovi percorsi.