NexTouchID: Passo verso il Futuro
INFANZIA
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Infanzia - Sez. tre anni
Prerequisiti
Il curriculum verticale inizia ad essere implementato già dal primo anno della scuola dell'infanzia. In questo contesto, è essenziale considerare come prerequisiti le competenze che i bambini potrebbero aver sviluppato attraverso le loro esperienze familiari o le attività svolte nella scuola nido. Tuttavia, è cruciale sottolineare che queste competenze non devono essere intese come requisiti necessari per tutti i bambini; potrebbe essere il caso che alcune di queste abilità non siano ancora state acquisite. In breve, si tratta di abilità che, se presenti, costituiscono una base utile, ma la mancanza di esse non dovrebbe essere motivo di preoccupazione, poiché ogni bambino ha il proprio percorso di sviluppo unico.
Con il supporto di un adulto:
riconosce i diversi device (pc, tablet, notebook);
individua il pulsante start e avvia un dispositivo;
utilizza le icone in un dispositivo dotato di sistema touchscreen (tablet);
visiona immagini, animazioni, video;
esegue semplici giochi ed esercizi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico.
Infanzia - Sez. quattro anni
Prerequisiti
Il curriculum verticale inizia ad essere implementato già dal primo anno della scuola dell'infanzia. In questo contesto, è essenziale considerare come prerequisiti le competenze che i bambini potrebbero aver sviluppato attraverso le loro esperienze familiari o le attività svolte nella scuola nido. Tuttavia, è cruciale sottolineare che queste competenze non devono essere intese come requisiti necessari per tutti i bambini; potrebbe essere il caso che alcune di queste abilità non siano ancora state acquisite. In breve, si tratta di abilità che, se presenti, costituiscono una base utile, ma la mancanza di esse non dovrebbe essere motivo di preoccupazione, poiché ogni bambino ha il proprio percorso di sviluppo unico.
Con il supporto di un adulto:
riconosce i diversi device (pc, tablet, notebook);
individua il pulsante start e avvia un dispositivo;
utilizza le icone in un dispositivo dotato di sistema touchscreen (tablet);
visiona immagini, animazioni, video;
esegue semplici giochi ed esercizi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico.
Infanzia - Sez. cinque anni
Prerequisiti
Il curriculum verticale inizia ad essere implementato già dal primo anno della scuola dell'infanzia. In questo contesto, è essenziale considerare come prerequisiti le competenze che i bambini potrebbero aver sviluppato attraverso le loro esperienze familiari o le attività svolte nella scuola nido. Tuttavia, è cruciale sottolineare che queste competenze non devono essere intese come requisiti necessari per tutti i bambini; potrebbe essere il caso che alcune di queste abilità non siano ancora state acquisite. In breve, si tratta di abilità che, se presenti, costituiscono una base utile, ma la mancanza di esse non dovrebbe essere motivo di preoccupazione, poiché ogni bambino ha il proprio percorso di sviluppo unico.
Con il supporto di un adulto:
riconosce i diversi device (pc, tablet, notebook);
individua il pulsante start e avvia un dispositivo;
utilizza le icone in un dispositivo dotato di sistema touchscreen (tablet);
visiona immagini, animazioni, video;
esegue semplici giochi ed esercizi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico.
Area 1
ALFABETIZZAZIONE SU INFORMAZIONI E DATI
PREREQUISITI
1.1. NAVIGARE, RICERCARE E FILTRARE DATI, INFORMAZIONI E CONTENUTI DIGITALI
1.3. GESTIRE DATI, INFORMAZIONI E CONTENUTI DIGITALI
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Area 1
ALFABETIZZAZIONE SU INFORMAZIONI E DATI
PREREQUISITI
1.1. NAVIGARE, RICERCARE E FILTRARE DATI, INFORMAZIONI E CONTENUTI DIGITALI
1.3. GESTIRE DATI, INFORMAZIONI E CONTENUTI DIGITALI
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Area 1
ALFABETIZZAZIONE SU INFORMAZIONI E DATI
PREREQUISITI
1.1. NAVIGARE, RICERCARE E FILTRARE DATI, INFORMAZIONI E CONTENUTI DIGITALI
1.3. GESTIRE DATI, INFORMAZIONI E CONTENUTI DIGITALI
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Area 2
COMUNICAZIONE E COLLABORAZIONE
2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
2.5 Netiquette
Area 2
COMUNICAZIONE E COLLABORAZIONE
2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
2.5 Netiquette
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Area 2
COMUNICAZIONE E COLLABORAZIONE
2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
2.5 Netiquette
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Area 3
COSTRUZIONE DI CONTENUTI
3.1 Sviluppare contenuti digitali
3.2 Integrare e rielaborare contenuti digitali
3.4 Programmazione
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Area 3
COSTRUZIONE DI CONTENUTI
3.1 Sviluppare contenuti digitali
3.2 Integrare e rielaborare contenuti digitali
3.4 Programmazione
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Area 3
COSTRUZIONE DI CONTENUTI
3.1 Sviluppare contenuti digitali
3.2 Integrare e rielaborare contenuti digitali
3.4 Programmazione
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Area 4
SICUREZZA
4.1 Proteggere i dispositivi
4.3 Proteggere la salute e il benessere
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Area 4
SICUREZZA
4.1 Proteggere i dispositivi
4.3 Proteggere la salute e il benessere
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Area 4
SICUREZZA
4.1 Proteggere i dispositivi
4.3 Proteggere la salute e il benessere
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Area 5
RISOLVERE PROBLEMI
5.1. RISOLVERE I PROBLEMI TECNICI
5.2. IDENTIFICARE I BISOGNI E LE SOLUZIONI TECNOLOGICI
5.3.UTILIZZARE LE TECNOLOGIE DIGITALI IN MODO CREATIVO
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Area 5
RISOLVERE PROBLEMI
5.1. RISOLVERE I PROBLEMI TECNICI
5.2. IDENTIFICARE I BISOGNI E LE SOLUZIONI TECNOLOGICI
5.3.UTILIZZARE LE TECNOLOGIE DIGITALI IN MODO CREATIVO
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Area 5
RISOLVERE PROBLEMI
5.1. RISOLVERE I PROBLEMI TECNICI
5.2. IDENTIFICARE I BISOGNI E LE SOLUZIONI TECNOLOGICI
5.3.UTILIZZARE LE TECNOLOGIE DIGITALI IN MODO CREATIVO
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