Job Shadowing

DIRIGENTE SCOLASTICO

Si tratta di una mobilitá appositamente pianificata nel piano di accreditamento Erasmus dell'Istituto, nel quale si evidenziava il bisogno di internazionalizzare la scuola coinvolgendo non solo alunni e docenti, ma anche il personale ATA. Nello specifico questa mobilitá è rivolta al DS dell'istituto, desiderosa di entrare in contatto e apprendere da altre istituzioni scolastiche europee. Nello specifico, essendo il CEIP Nueva Almeria un istituto scolastico con alunni dai 3 ai 12 anni con cui non il nostro istituto non aveva mai collaborato prima, questa mobilitá  ha permesso di iniziare una collaborazione stabile tra gli istituti e a quella di mettere le basi per coinvolgere anche la scuola primaria nella progettazione europea dato che negli anni precedenti solo la scuola secondaria di prrimo grado era stata coinvolta nei progetti Erasmus. 

Attraverso le diverse attivitá di osservazione proposte, dettagliate nello specifico programma allegato al report finale e inserito anche nel sito web del progetto, ia dirigente scolastica nello specifico ha avuto modo di raggiungere i seguenti obiettivi :

- miglioramento delle competenze professionali: attraverso l'osservazione e il confronto , infatti, ha avuto modo riflettere e migliorare le proprie competenze professionali  e lavorative (Direzione, coordinamento e gestione degli istituti scolastici; Gestione del personale; sicurezza e protezione dati; gestione delle risorse; segreteria amministrativa: attività amministrativo-contabili).

- Miglioramento delle competenze digitali;

- Miglioramento delle proprie competenze “verdi” (buone pratiche per una scuola amica dell’ambiente): attraverso l'osservazione e il confronto la dirigente ha avuto modo di riflettere e proporre, al proprio rientro, l'applicazione di ulteriori buone pratiche legate alla tutela dell'ambiente.

- Miglioramento delle abilità linguistiche e comunicative,  conoscenza e riflessione sul patrimonio culturale gli usi e costumi del paese ospitante al fine di migliorare le proprie competenze interculturali, comunicative e linguistiche

PERSONALE ATA

Si tratta di una mobilitá appositamente pianificata nel piano di accreditamento Erasmus dell'Istituto, nel quale si evidenziava il bisogno di internazionalizzare la scuola coinvolgendo non solo alunni e docenti, ma anche il personale ATA. Nello specifico questa mobilitá è rivolta ad una addetta di segreteria che si occupa della segreteria didattica .

Attraverso le diverse attivitá di osservazione proposte, dettagliate nello specifico programma allegato al report finale e inserito anche nel sito web del progetto, la partecipante nello specifico ha avuto modo di raggiungere i seguenti obiettivi :

- miglioramento delle competenze professionali: attraverso l'osservazione e il confronto , infatti, ha avuto modo riflettere e migliorare le proprie competenze professionali  e lavorative (Gestione segreteria didattica e del personale; ufficio protocollo; sicurezza e protezione dati; segreteria amministrativa: attività amministrativo.contabili).

- Miglioramento delle competenze digitali (Competenze digitali; piattaforme di lavoro);

- Miglioramento delle proprie competenze “verdi” (buone pratiche per una scuola amica dell’ambiente).

- Miglioramento delle abilità linguistiche e comunicative,  conoscenza e riflessione sul patrimonio culturale gli usi e costumi del paese ospitante al fine di migliorare le proprie competenze interculturali, comunicative e linguistiche

DOCENTE DI SOSTEGNO

Si tratta di una mobilitá appositamente pianificata nel piano di accreditamento Erasmus dell'Istituto, nel quale, dato il numero notevole numero di alunni con BES dell'istituto, si evidenziava il bisogno dell'istituto di formazione riguardante l'inclusione scolastica.

Attraverso le diverse attivitá di osservazione proposte, dettagliate nello specifico programma allegato al report finale e inserito anche nel sito web del progetto, ia docente, insegnante di sostegno nella scuola secondaria di primo grado e referende alunni BES, avrà modo di raggiungere i seguenti obiettivi :

- miglioramento delle competenze professionali: attraverso l'osservazione e il confronto , infatti, il partecipate avrà modo di riflettere e migliorare le proprie competenze professionali  e lavorative (come strutturare le attività didattiche per migliorare la gestione della classe; come gestire classi miste con alunni con differenti stili e ritmi di apprendimento; Metodi e tecniche per affrontare i problemi di integrazione e coesistenza all'interno e all’esterno della classe con particolare riferimento all'inclusione scolastica).

- Miglioramento delle competenze digitali

- Miglioramento delle proprie competenze “verdi” (buone pratiche per una scuola amica dell’ambiente): attraverso l'osservazione e il confronto il partecipate avrà modo di riflettere e migliorare le proprie competenze e abilità “verdi” per una scuola amica dell’ambiente

- Miglioramento delle abilità linguistiche e comunicative,  conoscenza e riflessione sul patrimonio culturale gli usi e costumi del paese ospitante al fine di migliorare le proprie competenze interculturali, comunicative e linguistiche 

DOCENTE DI SCUOLA PRIMARIA

Si tratta di una mobilitá appositamente pianificata nel piano di accreditamento Erasmus dell'Istituto volta al coinvolgimento della scuola primaria nel piano di internazionalizzazione dell'istituto previsto dal presente progetto. 

Attraverso le diverse attivitá di osservazione proposte, dettagliate nello specifico programma allegato al report finale e inserito anche nel sito web del progetto, la docente coinvolta, insegnante nella scuola primaria e facente parte dello staff del dirigente come referente di plesso, ha avuto modo di raggiungere i seguenti obiettivi :

- miglioramento delle competenze professionali: attraverso l'osservazione e il confronto , infatti, il partecipate avrà modo di riflettere e migliorare le proprie competenze professionali  e lavorative (come strutturare le attività didattiche per migliorare la gestione della classe; come gestire classi miste con alunni con differenti stili e ritmi di apprendimento; Metodi e tecniche per affrontare i problemi di integrazione e coesistenza all'interno e all’esterno della classe ; apprendimento cooperativo).

- Miglioramento delle competenze digitali

- Miglioramento delle proprie competenze “verdi” (buone pratiche per una scuola amica dell’ambiente): attraverso l'osservazione e il confronto il partecipate avrà modo di riflettere e migliorare le proprie competenze e abilità “verdi” per una scuola amica dell’ambiente

- Miglioramento delle abilità linguistiche e comunicative,  conoscenza e riflessione sul patrimonio culturale gli usi e costumi del paese ospitante al fine di migliorare le proprie competenze interculturali, comunicative e linguistiche 

Questionario di valutazione proposto ai partecipanti

Risultati del questionario di valutazione