AMF049/26
Teoría y práctica de la planificación e implementación de investigaciones cualitativas: Observación, entrevistas individuales y grupales. Edición 2026.
Fechas: del 13 al 28 de octubre de 2026
Sesiones presenciales: 20,21,27 y 28 de octubre en horario de 16:00 a 20:00 horas.
Lugar: Centro de Investigación Biomédica de Aragón (CIBA), Sala Hypatia Planta calle. Av. San Juan Bosco, 13. Zaragoza.
Plazo límite de preinscripción: 27 de septiembre de 2026
Modalidad mixta: 20 horas (4 horas teóricas online + 4 talleres presenciales de 4 horas)
El curso va dirigido a Profesionales del Sistema Aragonés de Salud, así como a profesionales adscritos a grupos de investigación del IIS Aragón, que precisen iniciarse en la metodología de la investigación para el desarrollo de su labor investigadora.
Los criterios de selección serán:
- Profesionales del SALUD que pertenezcan a un grupo de investigación.
- Profesionales del SALUD que deseen iniciar labor investigadora.
- Profesionales adscritos a grupos de investigación del IIS Aragón no incluidos en los dos grupos anteriores.
- Orden de Preinscripción.
En la selección, se intentará garantizar que los distintos sectores sanitarios de Aragón tengan representación en la actividad.
Tradicionalmente, en el terreno de lo sanitario y la salud, y especialmente de la medicina, la metodología cuantitativa ha sido la más utilizada para generar conocimiento: contar sucesos, describir frecuencias, relacionarlas, identificar posibilidades (probabilidades) de que algo ocurra, atribuir causalidad, etc. Sin embargo, las características sociales que se relacionan con la salud y la enfermedad, tienen claramente una dimensión que excede lo cuantitativo y que es necesario explorar desde la dimensión cualitativa de la salud.
Por ello, desde hace varias décadas, la utilización de metodologías cualitativas tiene un papel fundamental para comprender no sólo la relación de las personas con los sistemas sanitarios, sino también para comprender problemas de salud donde el componente socio-cultural tiene un peso determinante.
Así, la metodología y las técnicas de investigación cualitativa, de origen enraizado en las Ciencias Sociales, han pasado a formar parte imprescindible de la investigación en Ciencias de la Salud pero, pese a la riqueza de sus contribuciones, la formación en metodología cualitativa ha quedado relegada frente a la formación en metodología cuantitativa1.
Cada vez más, las técnicas de investigación social, y particularmente la investigación cualitativa, forman parte de la metodología utilizada para la investigación de los temas que se relacionan con la salud. La salud ha de contemplarse desde una visión holística, multidimensional y multifactorial donde los factores dependientes del individuo han de conjugarse con la influencia que la sociedad ejerce sobre él y sobre los grupos sociales a los que pertenece.
El Plan de Salud de Aragón 2030 (http://plansaludaragon.es)2, específicamente en el Área 4. Información, investigación y formación para la Salud, y concretamente en el Objetivo 2.2 actuación 3, habla de identificar las necesidades del sistema sanitario y las experiencias y expectativas de los ciudadanos y profesionales en materia de salud. Para alcanzar dicho objetivo, formar a profesionales en investigación cualitativa es una necesidad real que debe ser cubierta.
Un aproximación cualitativa permite llegar a estudiar mejor la complejidad de las experiencias de los actores del campo de la salud (pacientes, profesionales y gestores) desde la perspectiva de estos, lo cual es fundamental para hacer una correcta gestión 3
Sin embargo, al igual que ocurre en la investigación cuantitativa, la planificación del estudio, la utilización y adecuación de las diferentes técnicas a los objetivos del estudio, la realización de dichas técnicas y el análisis de los datos requiere una formación en metodología que aporte rigor y calidad a la realización de la fase cualitativa en las investigaciones.4
Entre las técnicas más valiosas y habituales para la obtención de información cualitativa, destacan las observacionales -observaciones participantes o no participantes- y las conversacionales -entrevistas individuales o grupales-. Este curso pretende introducir al alumnado en estás técnicas.
A través de estas técnicas puede recogerse la opinión de usuarios, pacientes, y profesionales sanitarios, permitiendo construir una visión más inclusiva y realista de la problemática sanitaria, que el paradigma cuantitativo no llega a captar 5. Ello, permite diseñar políticas sanitarias y servicios más adaptados a las necesidades sentidas. De esta manera, la investigación cualitativa actúa como un puente entre la evidencia técnica y la sensibilidad social.
La relevancia de esta formación radica en que6:
- Aporta una visión de la salud holística, multidimensional y multifactorial en el que los condicionantes sociales y/o la propia perspectiva (individual o colectiva) de los aspectos relacionados con la salud adquieren gran importancia.
- Incorpora un nuevo enfoque de investigación que permite a los alumnos disponer de herramientas de obtención de conocimiento que van más allá de lo cuantificable, pudiendo abordarse el por qué de comportamientos de grupos sociales relacionados con diferentes aspectos de la salud.
- Contribuye a mejorar el conocimiento necesario para la planificación y programación en salud pública, así como para la investigación en salud.
- Legitima la utilización de este tipo de técnicas tras el estéril debate que durante años ha enfrentado a las técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa.
1. Conde Gutiérrez Fernando. Encuentros y desencuentros entre la perspectiva cualitativa y la cuantitativa en la Historia de la Medicina. Rev. Esp. Salud Pública [Internet]. 2002 Oct [citado 2019 Jun 28] ; 76( 5 ): 395-408. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272002000500003&lng=es.
2. Plan de Salud de Aragón 2030 (http://plansaludaragon.es)
3. Green, J., & Thorogood, N. (2018). Qualitative Methods for Health Research (4th ed.). SAGE Publications.
4.Calderón C. Criterios de calidad en la Investigación Cualitativa en Salud: Apuntes para un debate necesario. Rev Esp Salud Pública 2002;76:473-482
5. Stickley T, O'Caithain A, Homer C. The value of qualitative methods to public health research, policy and practice. Perspect Public Health. 2022 Jul;142(4):237-240. doi: 10.1177/17579139221083814. Epub 2022 Apr 1. PMID: 35362352; PMCID: PMC9446427.
6. Qualitative research: Reaching the parts other methods cannot reach: an introduction to qualitative methods in health and health services research. BMJ 1995;311:42-45
Bibliografía
Taylor, S.J.; Bogdan, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidos Básica, 1996.
Cook, F. D.; Reichardt, Ch. S. Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata S. A., 1982.
Calderón, C. Criterios de calidad en la Investigación Cualitativa en Salud (ICS): Apuntes para un debate necesario. Rev. Esp. Salud Pública, 2002, 76,.5:473-482
Enrique Alonso, L. La mirada cualitativa en sociología. Madrid: Fundamentos, 1998.
Cuesta-Benjumea C. ¿Por dónde empezar? La pregunta en investigación cualitativa. Enferm Clin. 2008;18(4):205-10.
Murphy E, Dingwall R, Greatbatch D, Parker S, Watson P. Qualitative research methods in health technology assessment: a review of the literature. Health Technol Assess [Internet].1998;2(16):iii-274.Disponible en: http://www.hta.ac.uk/fullmono/mon216.pdf
Objetivo general
Introducir a las personas participantes en la planificación, aplicación de técnicas cualitativas en una investigación mediante técnicas observacionales -tanto participantes como no participantes-, y conversacionales individuales como grupales-.
Objetivos específicos
Introducir los principios y fundamentos básicos de la metodología cualitativa
Diseñar y planificar una investigación con técnicas cualitativas y adecuar a los objetivos dichas técnicas.
Con un carácter eminentemente práctico, acompañar en la planificación y realización de técnicas de recogida de datos observacionales, “observación participante” y “observación no participante”, y facilitar herramientas para su utilización.
Con un carácter eminentemente práctico, acompañar en la planificación y realización de técnicas de recogida de datos conversacionales, “entrevistas individuales” (estructuradas, semiestructuradas y en profundidad) y “entrevistas grupales” (grupos de discusión y grupos focales), y facilitar herramientas para su utilización.
Capacitar a las personas participantes en la realización de técnicas observacionales y conversacionales mediante la realización de un taller práctico.
Coordinación docente y profesorado:
José Miguel Carrasco Gimeno
Doctor e Investigador en Salud Pública, Licenciado en CC. Políticas y Sociología. Socio fundador e investigador de la cooperativa APLICA Investigación y Traslación.
Mercedes Febrel Bordejé
Jefa de Servicio de Planificación, Determinantes y Promoción de la Salud del Departamento de Sanidad. Gobierno de Aragón
Este curso, de nivel avanzado, tiene una duración total de 20 horas, estructuradas en dos bloques complementarios —uno teórico online y otro práctico presencial— orientados a facilitar una comprensión aplicada y participativa de las técnicas propias de la investigación cualitativa en el ámbito sanitario.
1. Parte teórica (4 horas online)
La parte teórica se desarrollará a través de una plataforma virtual, con una duración de 4 horas, y estará centrada en los fundamentos avanzados de la planificación e implementación de investigaciones cualitativas, especialmente en el uso de técnicas como la observación participante, entrevistas individuales en profundidad y entrevistas grupales o grupos focales.
El aprendizaje en esta fase se apoyará en:
Contenidos estructurados en formato texto y presentación.
Tutorías asincrónicas mediante foros, mensajería interna y seguimiento personalizado por parte del profesorado.
Resolución de dudas y dinamización del debate académico en torno a cuestiones metodológicas clave.
Este bloque tiene como objetivo dotar al alumnado de los conocimientos conceptuales y procedimentales necesarios para abordar con autonomía y rigor la parte práctica.
2. Parte práctica (16 horas presenciales en 4 talleres de 4 horas cada uno)
La fase práctica se llevará a cabo de forma presencial y consistirá en cuatro talleres de 4 horas cada uno, donde se trabajará de manera intensiva y participativa sobre las principales técnicas cualitativas.
La metodología de aprendizaje en estos talleres se fundamenta en:
Trabajo grupal colaborativo.
Simulación de situaciones reales de investigación.
Ejercicios prácticos supervisados y evaluados por el profesorado.
Interacción activa entre docentes y alumnado, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de competencias prácticas.
Esta combinación de teoría online y práctica presencial tiene como finalidad que los profesionales adquieran no solo conocimiento, sino también habilidades aplicadas para diseñar y ejecutar investigaciones cualitativas de forma rigurosa y autónoma, en contextos reales del ámbito sanitario
La investigación cualitativa. Complementariedad y diferenciación de los enfoques cuantitativos y cualitativos.
Conceptos básicos. Paradigmas cualitativo y cuantitativo. Complementariedad de los dos enfoques. Investigación ligada a un Hospital/Centro de Salud
Diseño y fases de una investigación cualitativa cualitativa:
Fase Preparatoria
Fase de planificación y trabajo de campo
Fase análisis
1.- Organización de los datos
2.- Generación de patrones
3.- Contraste de hipótesis emergentes
4.- Síntesis y discusión de las observaciones generadas
5.- Elaboración y escritura de los resultados
Fase informativa
Métodos de obtención de la información en investigación cualitativa. El método de la entrevista cualitativa. Los métodos de discusión grupal. Otros métodos.
Las entrevistas: individual y grupal
La observación participante
Selección y acceso a las unidades de información. La muestra cualitativa. Acceso al campo y contacto con los informantes. Cuestiones éticas.
Criterios de calidad en Investigación cualitativa
Validez (triangulación, validación por los participantes, exposición clara de métodos de recogida y de análisis, reflexividad, atención a los casos negativos y tratamiento ajustado)
Relevancia
La evaluación del curso se realizará mediante:
Test previo y test al final del curso para identificar los conocimientos adquiridos.
Se valorarán el nivel de participación en sesiones y los ejercicios solicitados a los participantes a los que se les realizará feed-back
Se realizará una evaluación final mediante un cuestionario que incluye cuatro bloques:
Conocimientos adquiridos (planificar un estudio cualitativo, identificar las diferentes técnicas a utilizar, identificar informantes clave, definir variables a tener en cuenta en los perfiles de los participantes, preparación de guiones, desarrollo y notas de observación, entrevistas y grupos de discusión)
Utilidad práctica (valoración de role-playing de observación, entrevistas y grupos de discusión) y resolución de cuestiones.
Valoración global (aspectos que le han gustado y que no le han gustado)
Cambios que incluirías en el curso
La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria pudiendo ausentarse un 20% de las horas
Actividad formativa acreditada por la Comisión de Formación Continuada de la Profesiones Sanitarias de Aragón con 4,3 créditos.
Anselmo López Cabañas. Responsable de Apoyo Metodológico.
María Luisa Gracia Pérez. Servicio de Apoyo Metodológico, Estadístico y documental del IACS.
Tel. 976 71 69 07 Fax. 976 71 46 70
E-mail: formacion.iacs@aragon.es
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