ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ เพื่อขอรับการประเมินวิทยฐานะ ดังต่อไปนี้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง  การแก้ปัญหาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง กลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ หอวัง นนทบุรี

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
            หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ได้กำหนดคุณภาพของผู้เรียนที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี ไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิชาสังคมศึกษา มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาสังคมศึกษา มีความตระหนักในคุณค่าของวิชาสังคมศึกษา และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต 

        ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ในรายวิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส23101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ที่ปฏิบัติการสอนในปีการศึกษา 2568 ปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับสถานศึกษา และระดับชาติ ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า รายวิชา ส23101 สังคมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เป็นรายวิชาที่มีเนื้อหาค่อนข้างมาก และผู้เรียนต้องจดจำเนื้อหาดังกล่าวก่อนที่จะนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประยุกต์ใช้ และประเมินค่า ทำให้นักเรียนขาดความสนใจในการเรียนรู้ ประกอบกับผู้เรียนไม่ได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน ซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีทัศนคติในแง่ลบกับรายวิชา

        โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้เรื่อง กลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ นอกจากนี้จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่า นักเรียนมีปัญหาการเรียนรู้ในการคิดวิเคราะห์ ผู้จัดทำข้อตกลงได้พิจารณาสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้น พบว่า ปัญหาดังกล่าวเกิดจากผู้เรียนไม่ได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน ซึ่งหากปัญหาเช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ในรายวิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส23101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้

                 จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า การจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหา คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม  ในรายวิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส23101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ  หอวัง  นนทบุรี  เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้ 

          ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ เรื่อง การแก้ปัญหาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง กลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ หอวัง นนทบุรี

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
          จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย การแก้ปัญหาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง กลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ หอวัง นนทบุรี โดยวิธีการดำเนินการตามประเด็นท้าทายดังกล่าวให้บรรลุผลตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 ผู้จัดทำข้อตกลงได้ดำเนินการตามกระบวนการคุณภาพ PDCA 

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
             3.1 เชิงปริมาณ :  นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 35 คน ที่เรียนในรายวิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส23101 ได้รับการแก้ปัญหาการคิดวิเคราะห์ เรื่อง กลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ  ด้วยการจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model)  ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในระดับดี ร้อยละ 70 ขึ้นไป
            3.2 เชิงคุณภาพ

• นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 35 คน ที่เรียนในรายวิชาสังคมศึกษา  รหัสวิชา ส23101  มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา  คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้น  

• นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 35 คน ที่เรียนในรายวิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส23101 ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนให้ดีขึ้น

• ได้แนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน เรื่อง กลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ โดยใช้การจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ในรายวิชาสังคมศึกษา  รหัสวิชา ส23101  ที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ตลอดมีแรงบันดาลใจ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้