: ส่วนที่ 2 : 

ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

1.      สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน  พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ได้กำหนดคุณภาพของผู้เรียน 

ที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปีไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระรายวิชางานโลหะแผ่น2  มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อรายวิชางานโลหะแผ่น2 มีความตระหนักในคุณค่าของรายวิชางานโลหะแผ่นและสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต

เนื่องด้วย สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค Covid-19 ในประเทศไทยยังมีความรุนแรงแต่มีแนวโน้มที่ดีขึ้น  แต่ยังส่งผลกระทบกับหลายๆ ด้านรวมถึงด้านการศึกษาที่ได้รับผลกระทบทั้งครูและนักเรียน การจัดการศึกษาที่เคยจัดการเรียนการสอนที่โรงเรียนกับต้องเปลี่ยนรูปแบบให้อยู่ในรูปการสอนที่ต้องคำนึงถึงผู้เรียน นักเรียนและครูต่างมีปรับตัวอย่างไม่คาดฝัน ด้วยสาเหตุนี้ข้าพเจ้าจึงปรับการเรียนการสอนให้สะดวกและปลอดภัยต่อนักเรียน

       ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ในรายวิชางานโลหะแผ่น2  รหัสวิชา

ง 20235 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับสถานศึกษา และระดับชาติ ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนในกลุ่มอ่อนและปานกลาง นักเรียนมีทักษะในการปฏิบัติการการบัดกรีอ่อน ในระดับปานกลางถึงดี แต่ยังไม่ถึงเกณฑ์ที่ดีมาก แสดงให้เห็นว่ามีปัญหาการเรียนรู้เกี่ยวกับเนื้อหาเรื่องการบัดกรีอ่อน ของนักเรียนชั้น ม.3 ในรายวิชางานโลหะแผ่น2 รหัสวิชา ง 20235 ผู้จัดทำข้อตกลงได้พิจารณาสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้น พบว่าปัญหาดังกล่าวเกิดจาก นักเรียนขาดทักษะการปฏิบัติ ซึ่งหากปัญหาเช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ในรายวิชางานโลหะแผ่น2  รหัสวิชา ง 20235 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3   ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

พบว่า รูปแบบ/เทคนิค/วิธีสอนสื่อ กระบวนการ Active Learning เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการปรับประยุกต์คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้การงานอาชีพ ในรายวิชางานโลหะแผ่น2  รหัสวิชา ง 20235 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ หอวัง นนทบุรี เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้

       ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ ที่คาดหวังของตำแหน่งครูผู้ช่วย เรื่องการบัดกรีอ่อน รหัสวิชา ง 20235 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล  

จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย เรื่องการบัดกรีอ่อน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  โดยวิธีการดำเนินการตามประเด็นท้าทายดังกล่าวให้บรรลุผลตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลงได้ดำเนินการตามกระบวนการคุณภาพ PDCA ดังนี้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

   3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 – 3/7 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ หอวัง นนทบุรี  จำนวน 35 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชางานโลหะแผ่น 2 รหัสวิชา ง 20235 ได้คะแนนไม่น้อยกว่า 60% ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้รายวิชางานโลหะแผ่น2  รหัสวิชา ง 20235  มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากขึ้น

   3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้น ม.3 จำนวน 7 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 35 คน ที่เรียนในรายวิชางานโลหะแผ่น2  รหัสวิชา ง 20235 มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา  คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรที่มีผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ตลอดมีแรงบันดาลใจ  สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้