การพัฒนาทักษะการใช้โครงสร้างประโยค Past Simple และ Past Continuous Tense ผ่านนวัตกรรมบอร์ดเกมร่วมกับสื่อดิจิทัลเชิงปฏิสัมพันธ์ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 

ปัญหา:

• นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมักสับสนในการเลือกใช้ Past Simple Tense และ Past Continuous Tense ร่วมกันในประโยคความซ้อน (Complex Sentences) ที่มีเหตุการณ์เกิดขึ้นซ้อนกัน

• นักเรียนมองไวยากรณ์เป็นกฎเกณฑ์ที่ท่องจำ ขาดความเข้าใจในเชิงความหมายและบริบทการใช้งานจริง ทำให้เมื่อต้องเขียนเล่าเรื่องราวในอดีต หรือสื่อสารสถานการณ์จริง มักใช้โครงสร้างผิดพลาดหรือไม่เป็นธรรมชาติ

• ขาดเครื่องมือหรือสื่อการเรียนรู้ที่เป็นรูปธรรมและดึงดูดความสนใจในการแยกแยะเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่ (Long action) กับเหตุการณ์ที่เข้ามาแทรก (Short action)

แนวทางแก้ไข:

• นำกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผสานกับแนวคิดเชิงกิจรรม (Activity-based Learning) และใช้สื่อ/นวัตกรรมดิจิทัลหรือบอร์ดเกมเชิงปฏิสัมพันธ์ มาช่วยสร้างสถานการณ์จำลอง (Simulation) ให้นักเรียนได้เห็นภาพความต่อเนื่องและการแทรกแซงของเหตุการณ์อย่างชัดเจน

• เน้นการสอนผ่านบริบทเรื่องเล่า และการปฏิบัติจริง เพื่อให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง

• บันทึกผลหลังการสอนในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้

• ใช้การประเมินตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์การประเมิน การแต่งประโยค การเล่าเรื่อง และการสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

• นำผลสะท้อนที่ได้มาปรับปรุงและซ่อมเสริม ให้กับนักเรียนกลุ่มที่ยังต้องพัฒนาเพิ่มเติม

เชิงปริมาณ:

• นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง Past Simple และ Past Continuous Tense ผ่านเกณฑ์การประเมินที่สถานศึกษากำหนด

• นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 มีคะแนนพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมอยู่ในระดับดีขึ้นไป

เชิงคุณภาพ:

• นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถเลือกใช้โครงสร้างประโยค Past Simple และ Past Continuous Tense ได้อย่างถูกต้องตามบริบทและสถานการณ์

• นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ การทำงานร่วมกับผู้อื่น (Collaboration) และมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เล่าเรื่องราวในอดีตได้อย่างเป็นธรรมชาติ