pa

1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ: โรงเรียนบ้านหัวดอย

สรุปแนวทางการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการของโรงเรียนบ้านหัวดอย ซึ่งมุ่งเน้นการยกระดับคุณภาพการศึกษาผ่านการวางแผนเชิงยุทธศาสตร์ที่สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 กลยุทธ์หลักประกอบด้วยการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ทันสมัย การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา ตลอดจนการสร้างความเข้มแข็งผ่านชุมชนการพัฒนาทางวิชาชีพครู (PLC) และการวิจัยในชั้นเรียน โดยมีเป้าหมายสำคัญคือการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีความรู้ตามมาตรฐาน และสามารถประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจำวันได้ ภายใต้ระบบประกันคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ

--------------------------------------------------------------------------------

1.1. การวางแผนและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

การดำเนินงานด้านวิชาการให้ความสำคัญกับการสร้างรากฐานที่สอดคล้องกับบริบทพื้นที่และความต้องการของผู้เรียน ดังนี้:

• การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา: มุ่งเน้นความสอดคล้องกับนโยบายของต้นสังกัด ทั้งในระดับกระทรวง สพฐ. และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 โดยพิจารณาจากบริบทจริงของสถานศึกษาและความต้องการของกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

• การพัฒนาหลักสูตร: ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความทันสมัยและตอบสนองต่อความต้องการของท้องถิ่น พร้อมทั้งจัดทำรายงานประเมินผลการใช้หลักสูตรเพื่อนำข้อมูลมาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยตั้งเป้าหมายความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่ร้อยละ 80

1.2. การยกระดับกระบวนการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม  แนวทางการเรียนการสอนมุ่งเน้นไปที่การปรับบทบาทของครูและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน

• การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ: สนับสนุนให้ครูวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสม และใช้เครื่องมือวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย

• การส่งเสริม Active Learning และนวัตกรรม:

  • สนับสนุนการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้

  • ครูร้อยละ 80 ต้องมีการออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติของรายวิชา

  • ผู้เรียนร้อยละ 85 จะต้องได้เรียนรู้ผ่านนวัตกรรมเหล่านี้ เพื่อสร้างเสริมทักษะและประสบการณ์เชิงรุก

1.3. การนิเทศ การกำกับติดตาม และการประกันคุณภาพ  ระบบการตรวจสอบและประเมินผลถูกกำหนดไว้อย่างเป็นระบบเพื่อรักษามาตรฐานการศึกษา

• กลไกการนิเทศ: โรงเรียนกำหนดแผนการนิเทศการศึกษาอย่างน้อยเทอมละ 1 ครั้ง โดยเน้นการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ การใช้สื่อ และการประเมินผล ซึ่งครูร้อยละ 80 จะต้องผ่านการนิเทศและนำผลที่ได้ไปปรับปรุงการสอน

• การประกันคุณภาพการศึกษา:

  • ดำเนินการจัดทำรายงานประเมินตนเอง (SAR) เพื่อรองรับการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก

  • ตั้งเป้าหมายคะแนนการประเมินประกันคุณภาพภายในภาพรวมอยู่ในระดับ "ดี"

  • สำหรับมาตรฐานที่ 1 (คุณภาพผู้เรียน) และมาตรฐานที่ 3 (กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ) ตั้งเป้าหมายไว้ที่ระดับ "ดีเลิศ"

1.4. การพัฒนาทางวิชาชีพและการวิจัย  การสร้างวัฒนธรรมแห่งการเรียนรู้ในหมู่บุคลากรเพื่อส่งผลสัมฤทธิ์ต่อผู้เรียน

• ชุมชนการพัฒนาทางวิชาชีพครู (PLC): ส่งเสริมการรวมกลุ่มของผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ และคณะครู โดยมีเป้าหมายการเข้าร่วมร้อยละ 80 เพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้

• การวิจัยในชั้นเรียน: ครูร้อยละ 80 ดำเนินการจัดทำวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านหัวดอย

--------------------------------------------------------------------------------

1.5. ตัวชี้วัดความสำเร็จ (Key Indicators)

เพื่อให้เห็นความคืบหน้าและการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น โรงเรียนได้กำหนดตัวชี้วัดเชิงปริมาณและคุณภาพไว้ดังนี้:

กลุ่มเป้าหมาย  ตัวชี้วัดความสำเร็จ (ร้อยละ)   รายละเอียดเป้าหมาย

ผู้เรียน           80%                 ผ่านการประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษา

ผู้เรียน           85%                 ได้เรียนรู้จากนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติรายวิชา

ครู               80%                 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและบันทึกหลังสอน

ครู              80%                 พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีผ่าน Active Learning

ครู               80%                 ผ่านการนิเทศและนำผลไปพัฒนาการเรียนรู้

ครู               80%                 จัดทำวิจัยในชั้นเรียน

บุคลากร/ผู้บริหาร   80%                เข้าร่วมกลุ่ม PLC เพื่อแก้ปัญหาผู้เรียน

สถานศึกษา           80%                 ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความพึงพอใจต่อหลักสูตร

สถานศึกษา    ระดับ "ดีเลิศ"    ผลการประกันคุณภาพมาตรฐานที่ 1 และ 3

--------------------------------------------------------------------------------

บทสรุป

         การบริหารวิชาการของโรงเรียนบ้านหัวดอย  ภายใต้กรอบแนวทางนี้ มุ่งเน้นความสอดประสานระหว่าง "การวางแผนที่เข้มแข็ง" "การสอนที่ทันสมัย" และ "การประเมินที่โปร่งใส" โดยมีเป้าหมายสุดท้ายเพื่อให้โรงเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างยั่งยืน

..................................................................

2. แนวทางการบริหารจัดการสถานศึกษา

แนวทางการพัฒนาและบริหารจัดการสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านหัวดอย โดยมุ่งเน้นการยกระดับประสิทธิภาพการบริหารงานผ่านเทคโนโลยีดิจิทัล และการพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้านภายใต้หลักธรรมาภิบาล ประเด็นสำคัญประกอบด้วยการจัดโครงสร้างการบริหารงาน 4 ฝ่ายหลักในรูปแบบดิจิทัล การสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างสภานักเรียนและผู้ปกครอง และการใช้ระบบ HERO OBEC CARE ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยมีเป้าหมายสูงสุดคือการบรรลุมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในระดับยอดเยี่ยม และผ่านการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส (ITA)

--------------------------------------------------------------------------------

2.1. การบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงระบบและเทคโนโลยีดิจิทัล

การดำเนินงานมุ่งเน้นการจัดระบบบริหารจัดการให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ และนโยบาย โดยยึดหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี (Good Governance) 

มีรายละเอียดดังนี้:

• โครงสร้างการบริหารงาน: มีการจัดทำคำสั่งมอบหมายงานอย่างชัดเจน โดยแบ่งออกเป็น 4 กลุ่มงานหลัก ได้แก่:

1. กลุ่มบริหารวิชาการ

2. กลุ่มบริหารงานบุคคล

3. กลุ่มบริหารงบประมาณ

4. กลุ่มบริหารทั่วไป

• การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี: พัฒนาระบบบริหารจัดการทั้ง 4 ฝ่ายให้อยู่ในรูปแบบดิจิทัลเทคโนโลยี เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน

• เป้าหมายเชิงประจักษ์:

• • โรงเรียนต้องบรรลุค่าเป้าหมายมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน (Internal Quality Assurance) ตามมาตรฐานที่ 2 ว่าด้วยกระบวนการบริหารและการจัดการในระดับยอดเยี่ยม

  • ผ่านการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (Integrity and Transparency Assessment: ITA)

--------------------------------------------------------------------------------

2.2. การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนและเครือข่ายความร่วมมือ

กลยุทธ์การพัฒนาผู้เรียนไม่ได้จำกัดอยู่เพียงในห้องเรียน แต่เน้นการมีส่วนร่วมและการสร้างความเข้มแข็งขององค์กรนักเรียนและชุมชน:

• แกนนำนักเรียน: ดำเนินการจัดตั้งสภานักเรียนเพื่อเป็นแกนนำหลักในการดำเนินกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

• เครือข่ายผู้ปกครอง: สร้างและพัฒนาเครือข่ายผู้ปกครองให้เข้ามามีส่วนร่วมและให้การสนับสนุนทางการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม

• ตัวชี้วัดความสำเร็จ: กำหนดเป้าหมายให้ผู้เรียนร้อยละ 90 ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาผ่านกลไกของสภานักเรียนและเครือข่ายผู้ปกครอง

--------------------------------------------------------------------------------

2.3. ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

โรงเรียนให้ความสำคัญกับการดูแลสวัสดิภาพและช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศเฉพาะทาง:

• กลไกการดำเนินงาน: ใช้ระบบ HERO OBEC CARE เป็นเครื่องมือหลักในการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

• ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: ผู้เรียนทุกคนได้รับการดูแลช่วยเหลืออย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ

• ตัวชี้วัดความสำเร็จ: กำหนดเป้าหมายให้ผู้เรียนร้อยละ 90 ได้รับการดูแลช่วยเหลือผ่านระบบดังกล่าว

--------------------------------------------------------------------------------

สรุปตัวชี้วัดความสำเร็จ (Key Indicators)

ประเด็นการประเมิน              เป้าหมาย/ตัวชี้วัด         มาตรฐานการบริหารจัดการ

บรรลุมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน       มาตรฐานที่ 2 ในระดับยอดเยี่ยม

ความโปร่งใส (ITA)   ผ่านการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ

การพัฒนาผู้เรียน    ผู้เรียนร้อยละ 90 ได้รับการพัฒนาโดยมีสภานักเรียนและเครือข่ายผู้ปกครองเป็นกลไกหลัก

การดูแลช่วยเหลือ   ผู้เรียนร้อยละ 90 ได้รับการช่วยเหลือผ่านระบบ HERO OBEC CARE

3. การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม: โรงเรียนบ้านหัวดอย

แนวทางการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรมของโรงเรียนบ้านหัวดอย  โดยมีวัตถุประสงค์หลักในการยกระดับคุณภาพการศึกษาผ่านการกำหนดนโยบาย แผนพัฒนาคุณภาพ และการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษาที่ทันสมัย หัวใจสำคัญของการดำเนินงานคือการขับเคลื่อนวิสัยทัศน์ที่มุ่งเน้นทักษะในศตวรรษที่ 21 ควบคู่ไปกับคุณธรรมและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีเครื่องมือหลักคือ "HD SMART Model" ซึ่งใช้วงจรคุณภาพ PDCA เป็นกลไกในการพัฒนา และตั้งเป้าหมายสู่ความเป็นเลิศในด้านการบริหารจัดการตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน

--------------------------------------------------------------------------------

3.1. การกำหนดนโยบายและวางแผนเชิงกลยุทธ์

                โรงเรียนบ้านหัวดอยได้กำหนดทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาผ่านการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่มีความชัดเจน โดยมุ่งเน้นการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ดังนี้:

วิสัยทัศน์การพัฒนา  โรงเรียนมุ่งมั่นจัดการศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• คุณภาพและมาตรฐาน: มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน

• ทักษะแห่งอนาคต: มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21

• คุณธรรมและวัฒนธรรม: เป็นผู้มีคุณธรรม รักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย

• ความเป็นอยู่และความปลอดภัย: ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุขและปลอดภัย

• หลักคิดเชิงวิถีพอเพียง: ประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต

• ความฉลาดทางดิจิทัล: สามารถใช้เทคโนโลยีดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

--------------------------------------------------------------------------------

3.2. การพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา

เพื่อให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ โรงเรียนได้ริเริ่มและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรมทางการบริหารที่เป็นรูปธรรม: รูปแบบนวัตกรรมหลัก

• HUADOI SMART TRANSFORMATION: นวัตกรรมที่ออกแบบมาเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยเฉพาะ

• HD SMART Model: โมเดลการพัฒนาที่ดำเนินงานภายใต้ วงจรคุณภาพ PDCA (Plan-Do-Check-Action) เพื่อสร้างความต่อเนื่องและยั่งยืนในการพัฒนา

ขอบเขตการใช้งานและการเผยแพร่

• การบูรณาการ: นวัตกรรม HD SMART Model ถูกนำไปใช้สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระรายวิชา

• การแก้ปัญหา: มุ่งเน้นการใช้นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยตรง

• การขยายผล: โรงเรียนมีเป้าหมายในการเป็นต้นแบบและเผยแพร่นวัตกรรมเหล่านี้ให้แก่สถานศึกษาใกล้เคียงและสถานศึกษาที่สนใจ

--------------------------------------------------------------------------------

3.3. ผลลัพธ์และตัวชี้วัดความสำเร็จ

การดำเนินการตามข้อตกลงการพัฒนางานมีตัวชี้วัดที่ชัดเจนเพื่อแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น ทั้งในระดับสถานศึกษา ครู และผู้เรียน:

มิติการประเมิน                     ตัวชี้วัดและเป้าหมายความสำเร็จ          มาตรฐานการบริหาร

บรรลุค่าเป้าหมายการประกันคุณภาพภายใน (IQA) มาตรฐานที่ 2             (กระบวนการบริหารและการจัดการ) ในระดับ "ดีเลิศ"

การนำนวัตกรรมไปใช้   มีการใช้ HD SMART Model   ในการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา

ประสิทธิผลของนวัตกรรม  นวัตกรรมสามารถแก้ปัญหาการเรียนรู้ได้จริง และได้รับการยอมรับจนสามารถเป็นต้นแบบเผยแพร่สู่ภายนอกได้

การบรรลุวิสัยทัศน์ โรงเรียนมีแผนพัฒนาที่สามารถขับเคลื่อนผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานและมีทักษะดิจิทัลตามที่กำหนดไว้

--------------------------------------------------------------------------------

บทวิเคราะห์สรุป

          แนวทางการบริหารของโรงเรียนบ้านหัวดอยเป็นการบูรณาการระหว่าง "เทคโนโลยีดิจิทัล" และ "วัฒนธรรมภูมิปัญญาไทย" เข้าด้วยกันอย่างเป็นระบบ การเลือกใช้โมเดลการบริหารที่เป็นโครงสร้างชัดเจน (HD SMART Model) ร่วมกับวงจร PDCA สะท้อนให้เห็นถึงความพยายามในการสร้างมาตรฐานการทำงานที่เป็นสากลและตรวจสอบได้ ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อการยกระดับคะแนนการประกันคุณภาพภายในสู่ระดับดีเลิศ และสร้างความพร้อมให้กับผู้เรียนในโลกยุคศตวรรษที่ 21 อย่างรอบด้าน

 ...............................................................................................

5. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา

แนวทางการพัฒนาตนเองและวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา (ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหัวดอย) ตามมาตรฐานตำแหน่ง โดยมีวัตถุประสงค์หลักในการนำความรู้ ทักษะ และนวัตกรรมที่ได้รับจากการพัฒนามาประยุกต์ใช้เพื่อยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา ซึ่งจะส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพของผู้เรียน ครู และสถานศึกษา

ประเด็นสำคัญที่พบประกอบด้วย การกำหนดเกณฑ์การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบไม่น้อยกว่า 10 ชั่วโมงต่อปี โดยเน้นทักษะด้านภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัล การแสดงบทบาทผู้นำในการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และการสร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาและเผยแพร่สู่สถานศึกษาข้างเคียงได้อย่างเป็นรูปธรรม

--------------------------------------------------------------------------------

รายละเอียดการวิเคราะห์ประเด็นหลัก

มาตรฐานตำแหน่งในด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ สามารถจำแนกประเด็นสำคัญออกเป็น 3 ด้านหลัก ดังนี้:

5.1. การพัฒนาตนเองและทักษะเฉพาะทาง

เพื่อให้การบริหารจัดการสถานศึกษามีประสิทธิภาพ ผู้อำนวยการสถานศึกษามีข้อตกลงในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยมีรายละเอียดดังนี้:

• การเข้ารับอบรม: ต้องเข้ารับการอบรมและพัฒนาตนเองในวิชาชีพเป็นประจำและต่อเนื่อง

• ทักษะเป้าหมาย: มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะในด้านภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และเทคโนโลยีดิจิทัล รวมถึงด้านอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง

• เกณฑ์เชิงปริมาณ: กำหนดชั่วโมงการพัฒนาตนเองและวิชาชีพต้องไม่น้อยกว่า 10 ชั่วโมงต่อปี

5.2. การเป็นผู้นำทางวิชาชีพและชุมชนการเรียนรู้ (PLC)

บทบาทของผู้บริหารไม่ได้จำกัดเพียงการบริหารงานทั่วไป แต่รวมถึงการเป็นผู้นำทางวิชาการ โดยมีภารกิจหลักคือ:

• การเป็นผู้นำ PLC: เป็นผู้นำในการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (Professional Learning Community) ภายในสถานศึกษา

• การให้คำปรึกษา: มีความสามารถในการให้คำปรึกษาแก่ผู้อื่นในด้านการพัฒนาวิชาชีพและการจัดการเรียนรู้

5.3. การสร้างสรรค์และเผยแพร่นวัตกรรม

นวัตกรรมถูกกำหนดให้เป็นเครื่องมือสำคัญในการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีแนวทางดำเนินการดังนี้:

• การจัดทำนวัตกรรม: มุ่งเน้นการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่สามารถตอบโจทย์การแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้จริง

• การขยายผล: นวัตกรรมที่สร้างขึ้นต้องมีคุณภาพสูงพอที่จะเผยแพร่ให้แก่สถานศึกษาใกล้เคียง เพื่อเป็นการแบ่งปันองค์ความรู้ในระดับเครือข่าย

--------------------------------------------------------------------------------

สรุปผลลัพธ์และตัวชี้วัดความสำเร็จ  

เพื่อให้เห็นภาพการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจน ข้อมูลได้ระบุผลลัพธ์และตัวชี้วัดที่คาดว่าจะเกิดขึ้นกับโรงเรียนบ้านหัวดอย ดังนี้:

ผู้อำนวยการสถานศึกษา

• ได้รับการพัฒนาทักษะและความรู้ เพื่อนำมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

• มีหลักฐานการพัฒนาตนเอง (ภาษาไทย, อังกฤษ, ดิจิทัล ฯลฯ) ไม่น้อยกว่า 10 ชั่วโมง/ปี

โรงเรียนบ้านหัวดอย

• มีนวัตกรรมการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เป็นรูปธรรมและมีคุณภาพ

• นวัตกรรมที่จัดทำขึ้นสามารถแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนได้จริงสถานศึกษาใกล้เคียง

• ได้รับการเผยแพร่นวัตกรรมและองค์ความรู้จากการพัฒนาของโรงเรียนต้นแบบ

• มีการเผยแพร่นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้สู่ภายนอกสถานศึกษาอย่างชัดเจน

บทสรุป

การดำเนินการตามมาตรฐานตำแหน่งด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพนี้ ไม่เพียงแต่เป็นการยกระดับสมรรถนะส่วนบุคคลของผู้บริหารสถานศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นกลไกสำคัญในการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC และการใช้นวัตกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนรู้อย่างยั่งยืน โดยมีเป้าหมายสุดท้ายคือการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาในพื้นที่ใกล้เคียง