Влітку під час відпочинку можно гарно підготуватися до наступного навчального року – прочитати безліч цікавих книжок, рекомендованих Міністерством освіти й науки України до вивчення на уроках української та зарубіжної літератури.
Нові книги читачеві маленькому, умілому, майстрові читання: рек.покажч. літ. для дошкільників та читачів-учнів 1-9 кл. / Нац.б-ка України для дітей; уклад. Н.В.Загайна. - Київ.,2021. - 80 с.
Читаємо на канікулах: Хрестоматія для 2 класу / Упоряд. М.О.Володарська.- Х.: Ранок-НТ, 2019. - 208 с.
Читаємо на канікулах: Хрестоматія для 3 класу / Упоряд. М.О.Володарська.- Х.: Ранок-НТ, 2016. - 208 с.
Читаємо на канікулах: Хрестоматія для 4 класу / Упоряд. М.О.Володарська. - Харків: Вид-во "Ранок", 2019. - 208 с.
Позакласне читання. 4 клас / Упорядкування: Кордуба Н., Стрихар М. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2016. - 128 с.
Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 1, 2 класах серії «Шкільна бібліотека» / укладач Стус Т.В. - Львів: Видавництво Старого Лева, 2016. - 160 с.
Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4 класах серії «Шкільна бібліотека» / укладач, автор передмови Стус Т.В. - Львів: Видавництво Старого Лева, 2018. - 192 с.
Гра для дитини – перша можливість проявити себе, самовиразитися і самоствердитися.
Тому слід використовувати розвивальну гру як засіб навчання і виховання. Вона стимулює пізнавальну діяльність учнів, викликає позитивні ємоції у ставленні до навчання, до його змісту, форм і методів його здійснення.
За допомогою розвивальних ігор формуються такі якості особистості, як увага, спостережливість, пам'ять, розвивається мислення, виявляються творчі здібності учнів, самостійність, ініціатива.
Запропонована збірка – це розмаїття розвивальних ігор, творчих завдань та вправ.
Комплексні вправи сприяють формуванню навичок швидкого читання текстів і розуміння прочитаного.
Релаксаційні вправи допомагають позбавитися перенапруження, зняти роздратування. А руханки розслабляють м'язи дітей.
Короткочасні вправи та ігри сприяють формуванню у школярів здоров'язбережувальної компетентності, як важливої умови для досягнення успіхів під час навчання.
І. ІГРИ ТА ВПРАВИ, ЩО СПРИЯЮТЬ ФОРМУВАННЮ І ВДОСКОНАЛЕННЮ НАВИЧОК ЧИТАННЯ
1.1. Вправи на розвиток артикуляції для чіткого вимовляння звуків та на постановку дихання
1. Швидко і глибоко вдихнути носом із наступним тривалим і спокійним видихом через рот, повільний видих при звукові [ф], [с], [ш] та інші під лічбу.
2. Читання групи слів, речень або частин вірша на одному диханні. Цей вид роботи можна провести у вигляді гри «Хто більше?»
читають швидко
читання повільно
читач очевидно
читанка захоплено
причитано вдумливо
читальний зосереджено
Україна - це тихі води і ясні зорі, зелені сади, білі хати, лани золотої пшениці, медові та молочні ріки.
Бродить осінь в лісі синьому, де гриби під соснами, там, де золото осіннє вкрилось ясно росами.
3. Вимова складів із чергуванням звуків [р - л], [с - ш], [з - с] тощо спочатку пошепки, а потім голосно, повільно - швидко.
ро - ло са - ша
ра - ла со - шо
ре - ле се - ше
рі - лі су - шу
ру - лу сі - ші
4. Проказування скоромовок, що сприяє активному тренуванню мовленнєвих органів. Діти промовляють у різному темпі за вказівкою вчителя:
П - повільно; Н - нормально; Ш - швидко.
Перед ними ставиться завдання вимовляти звуки чітко та швидко.
Всім подобається це куце цуценя.
Для миші немає звіра страшнішого за кішку.
Рогата корівка реве, Романко траву рве.
У кільця немає кінця, всі кільця без кінця.
Серед ночі два кроти
Налякались темноти.
Тож втекли мерщій із двору
У свою глибоку нору.
Має втіху солов′їха:
Солов′ята всі у тата.
Всі співучі, голосисті,
Всі із хистом, всі артисти.
В горішнику горішина
Горішками обвішана.
Оришка й Тимошко
Струшують горішки.
Якось Яків сіяв мак
Так-сяк. Абияк.
Виріс ярий Яків мак,
Та щось коле, як їжак.
Сім дочок - сіроочок
Вишивало сім сорочок.
5. Не поспішаючи, ви показуєте слова. Іменники діти читають тоненьким голосом (лисички), а прикметники - басом (ведмідь).
вірний сонячний
весна сонний
вірність сон
весняний сонце
1.2. Вправи для розвитку кута зору та розвиток антиципації
1. Читання слів у пірамідках.
Можна складати пірамідки як із слів тексту, так і з інших слів. Головна вимога - щоб слова у піраміді були розташовані одне під одним зі збільшенням кількості букв.
на
ніс
сини
росли
калина
виросла
2. Прочитайте слова, вставляючи пропущені букви.
о - і - ь у - о - ай
д - щ ф - у - ти
л - с - я л - с - о – ад
3. Знайдіть слово, яке «перевернулось».
атлас - салат
автор - товар
репет - тепер
4. Знайдіть слова в слові.
Метро, медаль, виразно, ведмідь, гвинтівка, портрет, портфель.
5. Відновіть рядочки з вірша С. Жупанина «Солов′їний спів».
почулися в лісі (2)
там соловейко (4)
Знов на світанку (1)
приніс солов′їсі (5)
дружніх пташок голоси, (3)
в дзьобі краплинку роси. (6)
6. Придумайте слова за схемою.
Най ... ший по ... ться
(Найніжніший, найдобріший) (Почувається, побивається)
7. «Зачаровані» слова.
С Т А Д І О Н
1 2 3 4 5 6 7
1 6 7 1 2 3 4 6
1 3 4 4 6 7
1 2 3 7 1 2 5 7 1
8. Продовж склад.
Ні..., ле..., ла..., си..., ди..., лі..., ос... .
Наприклад: ніж, лев, лан, сир, дим, ліс, оса.
9. «Найсмішніший» склад
Придумати слова з даними складами.
(фл, зв, кр, сл, бр, гл, пл, зм, кр, дв, ск, кв)
сл(он) тр(уба)
ст(іл) кл(іщі)
бр(ат) гр(уша)
пл(ющ) кл(оун)
хл(іб) св(ічка)
зм(ія) кн(ижка)
10. Упізнайте слово з одного погляду:
ох ах ух
сон тінь син
зима сіно літо
в лісі до мами в річку
11. «Знищені букви»
Під час цієї вправи дитина вдосконалює вміння цілісно сприймати образи букв і їх сполучень.
12.«Спринт»
Незнайомий текст переглянути очима. Пальчики поставити на початок рядка і рухати ними до кінця тексту, пересуваючи пальці по перших буквах кожного рядка.
13. Піраміди
Перед учнями ставиться завдання: не зводячи очей з точки (починаючи з верхньої), намагатися побачити букви ліворуч та праворуч від точки. (Відстань між буквами та складами останнього рядка становить 4,5см).
М . А
Л . О
С . И
Т . У
К . І
МАК
РАК БАК
лю . ди
жи . та
пра . ця
хлі . ба
по . ле
їжа . чок
вов . ченя
сло . неня
зеб . ра
буй . вол
15. «Хто більше?»
Вчитель називає слово. Учні добирають інші, які за змістом поєднуються із запропонованим.
Учень: старанний, уважний, організований, навчається, читає, пише, міркує.
16. «Доповни слово»
Учитель називає перший склад слова. Діти добирають слова, що починаються цим складом.
МА - мама, машина, мак, малина, мавпа, магазин, малюнок, мандарин, маска, маля, малюк, мазь, маляр, мармелад, Марс, марш, материк, математика, матрос, маяк, матерія, манеж.
17. Вправа на читання згори донизу з фіксуванням погляду на вертикальній лінії посередині колонки.
у м
м ак
кр ан
ар мія
акро бат
атмо сфера
1.3. Вправи для розвитку у дітей поля читання
1. «Відтвори слово»
(Читання слова за короткий час(0,5 с))
Читаючи на час групу слів, учні запам′ятовують і відтворюють без помилок 5 - 6 слів. Кількість букв у словах поступово збільшувати.
пух каша щастя
тік гора добро
рак стіл честь
мак зубр розум
ніс ключ ніжність
рід поле щедрість
2. Числова піраміда
Фіксуючи погляд на числах середнього ряду, потрібно читати крайні.
61 1 39
27 2 38
15 3 73
26 4 11
17 5 16
18 6 12
19 7 11
40 8 86
79 9 98
85 10 16
98 11 73
16 12 18
3. Вправа «Пересуваємо фішку»
На малюнку зображено поле, розділене на сектори. Подумки пересувають фішку (малювати чи стежити пальцем не можна).
Учитель диктує ходи: 2 ліворуч, 2 униз, 1 праворуч, 2 угору, 1 ліворуч.
- Де зупинилася фішка?
1.4. Вправи для поглиблення слухового і зорового сприйняття
2. Прочитайте текст, роз′єднуючи слова.
Цікаво,деживутьжайворонковіпісні?
Жайворонковапісняживеувесняномустепу,
назеленомуроздоллі,йжайворонокніколинерозлучаєтьсязнею.
Колиспитьуночібілясіроїгрудкиземлі,
тойпісняспитьразомізним.
3. Поєднайте частини прислів′я так, щоб вони набули змісту.
У книзі шукай не букви, а дзеркало життя.
Книжка - коли її читають.
Книжка - не пряник, а думки.
Книжка - корисна, дітей до себе манить.
4. «Хто перший прочитає?»
Зміст вправи полягає в тому, що ви на короткий час (2-3 с) показує дитині картку зі словом, а вона повинні постаратися прочитати його.
5. «Розвідка»
На дошці записані складні або незрозумілі слова. Після опрацювання цих слів учні шукають їх у тексті.
6. Вибіркове читання.
За вашим завданням дитина, використовуючи швидке читання та зорову пам’ять, знаходять певні частини тексту та зачитує їх.
Знайти та прочитати:
- слово - найдовше, найкоротше, двоскладове, трискладове...;
- розповідні, питальні, окличні речення;
- речення, що складаються з одного, двох, трьох слів;
- діалог, пестливі, згрубілі слова;
- слова, що рідко використовуються у нашому мовленні;
- складні слова;
- речення, що потрібно читати голосно, тихо, сумно, весело, піднесено;
- характеристику дійових осіб;
- опис, пейзажі.
7. Читання із зупинками.
Дитина читає даний текст. За умовним сигналом ви зупиняєте її, вона піднімає очі від тексту. За другим сигналом знаходять місце, де закінчили роботу, продовжує.
8. Гра «Впіймайте звук»
Ви читаєте певне речення або частину тексту, даючи завдання: плескати в долоні, якщо в слові буде певний звук (перед початком гри ви називаєте цей звук).
9. Прочитайте речення і підкресліть спочатку слова, що позначають предмети, дії, ознаки; слова зі збігом приголосних та голосних: ПГ, ППГ, ПППГ.
10. Слухові диктанти
Методика добору речень для слухових текстів така, як і для зорових. Речення диктується один раз. Дитина уважно слухає його, повторюють про себе і записуює.
11. Прочитай слова (час 8-10 с), запиши у зошит ті, які запам’ятав.
Піднебіння, торік, позирати, чкурнув, зайвий, наввипередки, пошарпаний, кваліфікація, орудує, сміття.
1.5. Вправи для підняття темпу читання слабших учнів
2. Багаторазове читання скоромовкою, парами, у два голоси, з простукуванням, з однієї книжки трьох рядків з переходом до читання 5 – 10 рядків невідомого тексту. З розвитком навички швидкого читання вправа ускладнюється. Читання в парі замінюється індивідуальним багаторазовим читанням трьох рядків з простукуванням і дальшим переходом до читання половини сторінки тексту.
3. Читання скоромовкою.
Певну частину тексту учні читають скоромовкою (дуже швидко), але добре запам′ятовуючи та відтворюючи зміст прочитаного.
4. Читання хором.
Дитина намагається читати з певною швидкістю, щоб не відстати від вас.
5. Читання в парі.
Дитина читає, ви слухаєте, аналізуєте якість її читання, допущені помилки.
6. Читання «Причеп»
Робота в парах. Перший рядок вірша читає дитина, другий рядок – ви, третій рядок – разом.
1.6. Стимулюючі вправи для розвитку навички швидкого читання
1. Багаторазові стимулюючі самозаміри швидкості читання вголос і мовчки. Одержані показники учні записують у спеціальні зошити.
2. Читання «Диктор»
Ви читає текст вголос. А дитина пошепки читає разом із вами, копіюючи темп і правильність читання.
3. Читання «Хвилею»
Читають завдання за заданою вами схемою: повільно, швидко, дуже швидко і навпаки.
4. Зразкове читання
Такий вид роботи використовується, коли діти мають добрі навички читання даного тексту. Виховується бажання продемонструвати зразкове читання.
5. Читання «Біг по доріжці»
Діти читають склади, слова з різним темпом та силою голосу:
- повільно й тихо;
- швидко й тихо;
- швидко й голосно;
- повільно й голосно.
6. Читання «Засічка - кидок»
При слові кидок діти починають читати для фіксування часу; коли пролунає засічка - школярі зупиняються, помічаючи олівцем останнє прочитане слово.
Відводять погляд. Відпочинок 10-12 секунд. Вправа повторюється тричі.
7. Читання «Старт!»
Школярі читають різні тексти у звичному для себе темпі. При слові «Старт!» вмикається метроном найвищої швидкості. Діти квапляться дочитати. Після вимикання метронома переказують опановане.
8. Читання «Луна»
Ви читає голосно, а дитина те ж саме читають тихіше. А потім змінюємо пару.
9. Читання «М’ячик»
Ви пропонуєте дитині читати текст (уривок, абзац, речення). Дитина читає і далі передає «м’ячик» коли бажає вам.
10. Читання «Самокат»
Довільне читання. Дитина сама обирає з яким інтервалом він буде «їхати на самокаті» через один, два, три рядки.
Учень. «Я буду їхати через два рядки».
Читає, пропускаючи два рядки, а ви повинні встигати читати за ним. Коли дитина втомиться, ви змінюєте володаря «самоката».
11. Читання «Акула»
Ви навмисне не дочитує слова в реченні, їх ніби проковтнула «акула». Дитина відшукує і читає речення правильно.
12. Читання «Бджілка»
Дитина читає в півголос – гуде, як бджола.
13. Читання «Зайчик»
Дитина читає текст «перестрибуючи» через одне слово. Ви слідкуєте. «Мисливець» (ви) називає пропущені слова. А потім міняєтесь.
14. Читання «Пейджер»
Дитина називає лише перші склади слів у якомусь реченні. Ви відшукуєте шифроване повідомлення і читаете правильно. А потім зміна ролей.
1.7. Вправи на формування мовчазного читання
1. Вправа на чергування читання вголос, упівголоса, пошепки; читання з беззвучним рухом губ, з непомітним рухом губ, з внутрішнім проголошенням слів.
2. «Буксир»
Для виконання цієї вправи ви працюєте в парі з дитиною. Ведучий сидить справа.
Він швидко веде ручкою над рядком. Читець веде ручкою під рядком.
Багаторазово з прискоренням читається три рядки. Потім у набраному темпі продовжується читання ще 5 – 10 рядків невідомого тексту. Після цього ведучий і читець міняються місцями. Надалі вправа виконується самостійно, а уривок збільшується до половини сторінки. Дитину потрібно попередити, що при читанні не можна рухати губами, проговорювати про себе закінчення слів, бо це знижує темп читання.
3. «Віконце»
З картону вирізається «віконце» розміром 14х7 см. Читаючи текст, це «віконце» накладається на сторінку книги так, щоб верхній зріз «віконце» збігався з початком абзацу. Цю частину тексту, яка відкривається у «віконці», треба прочитати мовчки з найбільшою швидкістю. Потім переказуємо текст.
4. «Губи»
Щільно стиснути губи, притулити до них палець лівої руки так, щоб губи під час читання не могли рухатись. Розпочинаємо мовчазне читання.
5. «Ніч і день»
Дітина мовчки читає текст, слідкуючи не пальчиком, а очима. На вашу команду «день» – читає, а «ніч» – заплющують очі. Потім відшукують те місце, де закінчили читати на команду «день».
1.8. Вправи на розвиток швидкості сприймання
1. Прочитати швидко слова. Сказати, яке з прочитаних слів зустрічалося двічі.
ліс книжка ягода щиглик
звір фарби ялина шпак
жук альбом суниця синиця
кущ зошит малина сорока
лис книжка полуниця ворона
ліс книжка полуниця ворона
мох ранець виноград шпак
їжак пензлик вишня горобець
джміль зошит малина журавель
2. Читання слів на хмаринках.
Кожна картка (хмарка) має по слову (з обох сторін по складу). Ви швидко показуєте дві сторони «хмарки» - дітина має упіймати слово.
3. Вставте в слова пропущені букви і прочитайте.
Кн...га, р...з...м, зн...ння, н...к..., м...сл...нн... .
4. Виберіть одне слово, яким потрібно правильно закінчити речення, прочитайте його.
У чобітка є ... (шнурок, пряжка, підошва, ремінці, гудзик).
Вода завжди ... (прозора, холодна, рідка, біла, добра).
У дерева завжди є ... (листя, квіти, плоди, коріння, тінь).
5. «Блискавка»
Вчитель миттєво показує записані на карточках слова.
Дитина повинна їх відтворити.
1.9. Вправи на розвиток пам’яті і вироблення стійкої уваги
1. Вправа «Небо, земля»
Починаємо читати мовчки або вголос у довільному темпі. За командою «Небо!» раптом припинити читати і помітити очима те місце, де застала команда, а очі підняти догори і відірвати від тексту. За командою «Земля!» продовжити читати від поміченого місця.
2. Вправа «Знайдіть слово»
Ви читаєте речення з тексту. Але, не закінчивши його, зупиняєтеся. Діти повинні знайти це речення та назвати слово, перед яким була зупинка.
3. Вправа «Пошуковці»
Дитина виконує завдання:
- знайти в тексті речення, в яких є дані вами слова;
- знайти слова, що підказують інтонацію та темп читання даного тексту чи його частини.
4. Вправа «Пізнай слово»
У мобільному телефоні напишіть складні слова з прочитаного тексту, але з пропущеними буквами. Дитина має впізнати їх, доповнюють та знаходять їхнє місце в тексті.
5. Вправа «Знайдіть помилку»
Ви читаєте текст (знайомий дитині), припускаючись помилок.
Дитина уважно стежить. Вона повинна помітити та виправити ці помилки.
6. Вправа «Так чи не так?»
Ви читаєте речення, а дитина знаходить помилки і виправляє їх:
Взимку кури відлітають у теплі краї. (Ні)
На нашій яблуні вродило багато смачних шишок. (Ні)
У сосновому лісі діти збирали моркву. (Ні)
Ведмідь живе у барлозі. (Так)
1.10. Вправи на гнучкість, самостійність мислення, здатність до передбачення
1. Анаграми
а) Прочитати слова і виключити зайве слово.
еклн тийвост арюцєп
убд йинток удуєб
ереазб уйдих емотуєрн
инашам іркол исидть
б) Прочитати текст, переставляючи букви в словах.
Вчитель фіксує час, за який учням вдалося прочитати цей текст.
Варіанти текстів:
миЗа
тоСять ромозні декинь. пеТер рібпотні воказни і жилі. віДчатка і лопхчики
ргутом жібать ан вокзанку. ниВо вокзають оп дульо ан вокзанах. кільк иС
міхус і дарості!
ниСичка!
двоНарі улоб нохолод, пташці й хозатілося гріпотись, а тир квака у іквні лабу на ненавідчи. Мабуть, ещ й тиїс лахоті.
шіПер тикві
У ісіл ещ голово ат росі. аТ ан грізітих цемсон лягавинах з’являються шіпер тикві. Ось клюпронулась леньмака наніж лабі лівгока. еЦ – сніжпідник. А он пробиваються і нісиють ліскипро. Їх лизашилося так лома у шинах сахлі!
в) Поверніть букви на свої місця і правильно прочитайте прислів’я.
икЯз од єваКи ведедо.
йКу зозалі, киоп ч егаря.
аН діїзло кашап ритього.
вараСп страмай тьсябої.
чивЗакін вурасп ляйгу оп вупра.
міС зівра ряймівід, индо – ріжвід.
2. «Суцільні тексти»
Учитель пропонує дітям прочитати суцільні тексти (відсутні проміжки між словами і розділові знаки). Дитина читає текст, виділяючи слова і речення.
Правильність сприймання перевіряється усно.
Невогоньаобпікає. (Кропива)
Довгівухакуцийхвістневеликийсамназріст. (Заєць)
Сидитьдівчинавкоморіакосаїїнадворі. (Морква)
Стоїтьпридорозінаоднійнозі. (Гриб)
Сини
Двіжінкибраливодузкриницівихвалялисясвоїмисинамидонихпідійшлатретявона
мовчкинабралаводийдутьжінкизупиняютьсянесутьводурукиболятьспинуломит
ьалераптомвибіглитрихлопціодинчерезголовуперевертаєтьсядругийпіснюспіва
єатретійпідбігдоматеріузяввідротайпоніс.
3. «Третій зайвий»
Ви пишете у собільному телефоні повідомлення: по три слова і пропонує дитині назвати зайве:
Черевики – чоботи – зошит.
Книга – хустка – ручка.
Сова – курка – соловей.
Корова – свиня – ведмідь.
Малина – яблуко – груша.
Карась – ромашка – мак.
Маша – Даша – Коля.
Річка – ставок – гора.
4. «Добери слова»
а) Один учень читає слово – назву предмета, а інші називають його ознаки.
Яблуко – (смачне, червоне, солодке, соковите, стигле).
Квіти – (барвисті, пахучі, пишні, великі, строкаті).
б) Один учень називає дієслово, а інші повинні дібрати якомога більше слів, яким підходить названа дія.
Летить – (літак, птах, метелик, хмаринка, джміль).
Росте – (квітка, дитина, кошенятко,дерево, бажання).
Берегти – (природу, книжку, таємницю, ліс).
1.11. Вправи на розвиток уяви та фантазії
1. За допомогою міміки та жестів дитина показує вам задумане слово. Ви намагаєтеся його відгадати, вимовляючи свої варіанти вголос.
2. Перенесіться подумки в:
І група – Королівство Снігової Королеви.
ІІ група – Володіння Морського Царя.
ІІІ група – Лісові хащі Мудрого Ведмедя.
Пофантазуйте! Розкажіть, що ви там побачили.
3. Уявіть себе півником, ведмедем, будильником, лікарем тощо.
Пофантазуйте і покажіть їх діями, імітацією звуків.
4. Розкажіть казку «Червона шапочка» навпаки (персонажі повинні помінятися місцями – добрі стати злими, а злі – добрими).
5. Гра «Розмова лісу»
Уявіть що ви у лісі чуєте і відтворіть звуками.
Вітерець у лісі – ш-ш-ш.
Прилетів жук – ж-ж-ж.
Заспівав комарик – з-з-з.
Пролетів птах – шух-шух.
Запихкав їжачок – пих-пих.
Задзижчала бджілка – дж-дж-дж.
Дзюркоче вода у струмочку – дз-дз-дз.
7. Гра «Хто як розмовляє?»
Ви читаєте вірш. Кожне речення вірша закінчують діти.
Гуси стали гелготать
І по-гусячи кричать:
«Га-га-га!».
Кошенята замурчали:
«Мур-мур-мур!».
Горобці зацвірінчали:
«Цвінь-цвірінь!».
Коні заіржали:
«Іго-го-го!»
Мухи задзижчали:
«Жи-жи-жи!».
Жабенята квакають:
«Ква-ква-ква!».
«Кря-кря-кря!».
Солов’ї висвистують:
«Ф’ю-ф’ю-ф’ю!».
8. Гра «Пофантазуй»
Ви даєте дитині чистий аркуш паперу і даєте завдання розповісти про те, що він уявляє на папері (на задану тему). Дитина бере чистий аркуш і розповідає про те, що він там уявляє. Потім віддає вам, і ви продовжуєте розповідь. Так, по черзі, доповнюється розповідь одним – двома реченнями, враховуючи зміст раніше сказаного.
9. Словесне малювання
Дитина читає оповідання або вірш і отримує завдання побувати в ролі художника-ілюстратора і намалювати малюнок до прочитаного твору.
10. Ви читаєте початок казки. Дитині необхідно пофантазувати і придумати її продовження. Потім проводиться конкурс на кращого казкаря класу.
1.12. Вправи на розвиток здатності римувати слова
1. Одноримки
Дібрати слова, що однаково звучать, але мають різне значення.
Звірят за списком став звіряти –
Немає одного ... !
Журавлиний в небі ключ
Відімкнув весну, мов ... .
Грали у футбол два коти
«Котику, до мене м’яча ... !».
З верби упав розквітлий котик –
Ним грається біленький ... .
«Півнику, дай коток!».
«Не велів ... ».
Та поки доярка корову доїла –
Та пійло допила і сіно ... .
2. Чистомовки
Дібрати потрібні слова.
А-а-а – йде дівчинка ... (мала).
И-и-и – ми галявину ... (знайшли).
Ма-ма-ма – настала ... (зима).
Мі-мі-мі – подарунок ... (мамі).
Ум-ум-ум – на перерві в класі ... (шум).
Ап-ап-ап – траву скубе ... (цап).
Ве-ве-ве – човен по воді ... (пливе).
Ив-ив-ив – кухар квас ... (варив).
Ув-ув-ув – вітерець на нас ... (подув).
Ла-ла-ла – молоко ... (пила).
Лі-лі-ді – рученьки ... (малі).
Са-са-са – укусила мене ... (оса).
Ік-ік-ік – пиріжечки котик ... (спік).
Ко-ко-ко – знесла курочка ... (яєчко).
3. Гра «Схожі хвости»
Дібрати слова з однаковими закінченнями.
Мишка – ... (кішка, книжка, доріжка, Гришка).
Суниця – ... (спідниця, синиця, одиниця, Ольшаниця).
Пташка – ... (ромашка, комашка, Чебурашка,чашка).
Їжачок – ... (черв’ячок, бичок, павучок, хом’ячок).
Калина – ... (малина, Галина, родина, машина).
4. Гра «Доповни прислів’я»
Без труда – ... (нема плода).
Праця чоловіка годує, а ... (лінь марнує).
Не поговоривши з головою, ... (не берись руками).
На сонці тепло, а ... (біля матері добре).
5. Гра «Доповни пропущені слова»
«Весняні квіти»
Весна – чарівниця,
неначе ...,
наказ свій послала,
щоб краса...
і проліски, і травичка,
й зелена ... ,
і кульбаба рясна,
й фіалочка ...
Всі квіти весняні
веселі ...
З-під листя виходять
голівки ...
од сну зимового
до сонця ... !
Слова для довідки: Підводять, цариця, ясного, вставала, ясна, кохані.
1.13. Ігри для розвитку швидкості читання
1.«Хто складе швидше?»
Учні одержують картки зі словами і буквами, з яких складають слова.
Матеріал для гри: м’я, та, пір’, я, здо, ро, в’я, в’ю, нок, зі, б’ю, в’я, за, ти, сім’, я, п’я, так, со, ло, в’ї.
2. «Слово заблукало»
Знайти зайве слово.
1) Карась, сом, в’юн, борсук, окунь, краснопірка.
2) Матіола, троянда, береза, конвалія, ромашка, волошка.
3. Складовиця
Перед вами складовиця,
А в ній приказка таїться.
Підберіть все до ладу,
Згрупувавши склад до складу.
Уважні будьте, не зівайте,
А правильно прочитайте.
Відповідь. Вік живи - вік учись. Звичка – друга натура. Друзі пізнаються
Зви ви
Дру вік зна
Вік на ді -
ся ра в
пі бі ту
у зі - ють
дру чись
жи чка га
4. Швидко прочитай ребуси.
100лиця, 100лик, нами100, мі100, мі100к, 3буна, ви3, , про100
5. Поміняйте місцями стовпчики, щоб вийшла приказка.
я б м м м б м б
з у у е л у е і
и д к л и д л д
к е а е н е е а
Відповідь. Млин меле – мука буде. Язик меле – біда буде.
6. Прочитай вірш «Плутанку».
- Що поплутав хлопчик?
Геть усе, усе на світі
Переплутав хлопчик Вітя.
Каже: - Діти вчаться в полі,
А комбайн працює в школі.
Всіх людей стрижуть в лікарні,
А лікують в перукарні...
7. «Луна»
Один учень чи вчитель веде, а другий, як луна, повторює читання першого.
8. Гра «Розвідники»
Знайдіть на сторінці:
- речення в лапках;
- слова з літерою «щ»;
- слова, написані іншим кольором.
9. Гра «Читання Незнайком»
Учитель читає текст пісеньки, навмисне змінюючи деякі слова, а учні повинні
виправити слова-помилки і читати слова, надруковані в підручнику.
10. Гра «Дочитай далі»
Учитель читає слово з вірша, а учні, відшукавши його, читають далі.
11. Гра «Вовк і заєць»
У грі беруть участь двоє дітей. Один виконуватиме роль «вовка», другий –
«зайця» (можна одягнути маски). «Заєць» читає перший рядок і продовжує
читати далі. «Вовк» починає читати тоді, коли «заєць» прочитав перший рядок,
і читає так, щоб наздогнати у читанні «зайця». Діти слідкують за ними. Якщо
«вовк» наздожене «зайця», то діти плещуть у долоні.
12. Гра «Дощик»
Дощик накрапає.
(Читають повільно і тихо).
Дощик сильніший.
(Швидше і голосніше).
Злива.
(Голосно і скоромовкою).
Дощик слабшає, дощ накрапає і дощ перестав.
(У зворотному напрямі).
13. Гра «Утвори вираз – рак» (паліндром)
З’єднайте початок речення із словом так, щоб утворилося речення, яке можна буде читати в обох напрямках.
Я не ... Роман
О, Ніна і ... насіння
Ян ніс Ані ... цуценя
На морозі Аза і ... піаніно
14. Гра «Утвори порівняння»
З’єднай рядки, щоб утворилися порівняння.
Хустинка, ... як пух.
Очі блимають, ... як терен-цвіт.
Кругле підборіддя, ... як жовта лісова грушка.
Припечений ніс, ... як світлячки.
Біле волосся, ... як яблуко.
15. Гра «Кулька»
Всі уявляють, як треба надути кульку. Читає рядок один учень, запрошує на допомогу іншого учня і другий рядок читають разом, другий учень запрошує третього, третій – четвертого і так поступово всі учні залучаються до хорового читання. Щоб знайти хто ще не читає, перед початком цієї гри всі діти тримають підняту руку.
16. Гра «Не помились!»
Учням необхідно прочитати колонки слів якомога швидше і при цьому не припускатись помилок.
Лис банк жар
лист банка жарт
кед буря їжа
кедр буряк їжак
пар ром лан
парк ромб лань
зуб метр син
зубр метро синь
гра лото коза
граб лоток козак
міст сорок корова
місто сорока коровай
17. Гра «Читай, думай, доповнюй!»
У кріслі відпочивала бабуся.
З крісла виглядав ... .
Біля крісла ... .
За кріслом ... .
Під кріслом ... .
Над кріслом ... .
З досвіду роботи Гаврішко Леоніди Дмитрівни,
учительки початкових класів, Охрімовецького НВК