PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN PREVENTIVA QUE INCLUYEN NUESTROS PROGRAMAS

• Deben promover el establecimiento y desarrollo de factores de protección y reducir el número y la intensidad de los factores de riesgo, en especial durante la infancia y la adolescencia

• Han de dirigirse a reducir o retrasar el consumo de todo tipo de drogas, incluyendo: drogas legales; drogas ilegales

• Deben considerar y adaptarse a las características y necesidades específicas de los destinatarios (edad, género, origen cultural, intereses vitales y valores preeminentes, formas de relación) sin perder por ello el aval de la evidencia de efectividad

• Los contenidos deben promover la adopción de estilos de vida saludables y la adquisición de las habilidades personales que facilitan dicha adopción

> OBJETIVOS GENERALES, O FINALES, POR NIVELES: deben ser capaces de conseguir lo propuesto

1º ESO_Evitar o retrasar el inicio del consumo de sustancias psicoactivas.

2º ESO_Evitar la progresión hacia un uso frecuente o regular, disminuir la prevalencia

3º ESO_Evitar o minimizar los riesgos asociados al consumo

4º ESO_Prevenir o reducir los daños derivados del consumo de drogas (riesgo, daño, sufrimiento)

> OBJETIVOS INTERMEDIOS: deben producir modificaciones en factores de riesgo y protección y los problemas asociados al consumo

Los objetivos intermedios de nuestros talleres se centran en cambiar el balance entre factores de riesgo y protección de forma que los factores de protección puedan llegar a contrarrestar de forma efectiva el peso de los factores de riesgo.

_FACTORES DE RIESGO. Aquellas condiciones sociales, económicas o biológicas, conductas o ambientes que están asociados con o causan un incremento al consumo o al desarrollo de problemas relacionados con él. No son factores CAUSALES sino que incrementan la probabilidad de que una persona se implique en el consumo o tenga problemas con él.

• Factores de riesgo sobre los que INCIDEN nuestros programas (jerarquizados según presencia en nuestros programas)

  • Factores cognitivos, actitudes y valores

    1. 1. Baja percepción del riesgo en relación al consumo de drogas

       2. Actitudes positivas hacia las drogas

       3. Falta de habilidades para tomar decisiones

       4. Sobreestimación de la prevalencia poblacional (normalización del consumo)

       5. Creencias basadas en mitos

       6. Percepción de aprobación del consumo en el entorno inmediato (familia, amistades, escuela, comunidad, etc.)

• Factores de personalidad:

  • 1. Baja autoestima

    2. Elevada búsqueda de sensaciones

    3. Baja asertividad

    4. Elevada necesidad de aprobación social

    5. Impulsividad

    6. Extrema timidez

• Factores conductuales:

  • 1. Insatisfacción con el empleo del tiempo libre

    2. Falta de habilidades sociales

    3. Sensación de fracaso

>>Existe evidencia científica <<

• Importancia de prevenir en etapas vitales de transición como la ADOLESCENCIA

• La intervención temprana para reducir los factores de riesgo tiene, en general, mayor impacto que actuaciones más tardías

• DESARROLLO EVOLUTIVO: Características, potencialidades y dificultades de la adolescencia.

• DROGAS: características, prevalencia, efectos y riesgos, enfoque y contenidos de los temas relacionados con las drogas según la edad;

• FUNCIÓN DE LA FAMILIA: Los padres y madres como modelos (actitudes y conductas);

• RELACIÓN CON LOS HIJOS/AS Y CONVIVENCIA: Comunicación; afectos e importancia de los lazos afectivos; supervisión parental en las distintas facetas de la vida de los/as hijos/as, etc.

• ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES: Límites, gestión de las normas, responsabilidades, organización familiar, refuerzos positivos, autoestima, confianza, seguridad y estabilidad afectiva.

• ENTRENAMIENTO EN SITUACIONES CLAVE: Nuevas situaciones que exigen de respuestas precisas. Respuestas ante situaciones problemáticas o desadaptadas. Apoyo y motivación. Acompañamiento.

• EDUCACIÓN EMOCIONAL: el contacto emocional, la gestión de las emociones, darse cuenta, la escucha. Las conductas que hacen síntomas.

• TUTELA EN EL ESTABLECIMIENTO DE NUEVAS AMISTADES. Relación con las familias de nuevos/as amigos/as.

• UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE: Compartir aficiones, tiempos, hacer actividades juntos/as.

• RELACIÓN FAMILIA/INSTITUTO: Comunicación fluida, interés y participación.