zorg

Zorgvisie

Zorgvisie en gelijke kansen

Onze Identiteit: Samen één Geheel

Onze school heeft haar naam niet toevallig gekregen: wij bestaan uit verschillende kleine stukjes die samen één geheel vormen. Binnen Mozaïek is er plaats voor elk individueel stukje, hoe uniek ook. Wij willen een leersituatie creëren waarin onze kinderen zich kunnen ontplooien tot sterke en zelfstandige mensen via een positief zelfbeeld, kennis en vaardigheden. Ieder kind krijgt bij ons de kans om te ontwikkelen volgens de eigen mogelijkheden in een eigen tempo.

Engagement voor Gelijke Kansen

De Sociaal-Economische Status (SES) van onze leerlingenpopulatie brengt een grote diversiteit aan behoeften en startsituaties met zich mee. Wij engageren ons om elk kind, ongeacht de thuissituatie, maximale ontwikkelingskansen te bieden.

Omdat onze schoolpopulatie een kenmerkend hoog percentage SES-leerlingen heeft, kunnen wij extra middelen gericht inzetten voor het vergroten van de kansengelijkheid. Deze middelen maken het mogelijk om intensief in te zetten op zorg en GOK-activiteiten (Gelijke Onderwijskansen).

Onze Zorg-doelstelling: "Elk kind kan leren"

Wij zijn ervan overtuigd dat al onze leerlingen kunnen leren en wij, de leerkrachten, zijn degenen die dit leerproces realiseren. Onze zorgwerking maakt integraal deel uit van de brede basiszorg van de school.

• Extra ondersteuning: Wij bieden een extra "duwtje" aan leerlingen die net wat meer nodig hebben.

• Focus op groei: Bij evaluaties waarderen we het unieke van ieder kind en ligt de nadruk op het proces in plaats van op een momentopname.

• Convergente doelen: We streven ernaar dat alle leerlingen de vooropgestelde doelen bereiken via doelgerichte onderwijsstrategieën.

Het Zorgcontinuüm: Stapsgewijze Ondersteuning

Wij werken handelingsgericht via het zorgcontinuüm, waarbij de onderwijsbehoeften en het welbevinden van de leerling  centraal staan.

• Fase 0: Brede Basiszorg: (De leerkracht als spil) De leerkracht creëert een krachtige leeromgeving door preventief te werken en rekening te houden met individuele verschillen en de talenten. De klasleerkracht wordt ondersteund door de zorgleerkracht op de klasvloer.
  
  

• Fase 1: Verhoogde Zorg: Wanneer de ontwikkeling niet vlot verloopt, gaan we, via overleg, na welke extra stimulans nodig is. Dit wordt vastgelegd in een zorgfiche binnen de klascontext, ondersteund door zorgleerkracht.
  
  

• Fase 2: Uitbreiding van Zorg: Als verhoogde zorg niet volstaat, overleggen we met alle betrokkenen (ouders, leerkrachten en CLB, leersteuncentrum) over een intensievere aanpak. Voor enkele leerlingen wordt er na een traject met de ouders en het CLB een GC- verslag opgemaakt. Zodat de school beroep kan doen op een leerondersteuner om de begeleiding van deze leerlingen te ondersteunen. En om de klasleerkracht sterker te maken in het begeleiden van de onderwijsbehoeften van deze leerlingen.
  
  

• Fase 3: Individueel aangepast curriculum: In uitzonderlijke gevallen, wanneer het draagvlak van de school onvoldoende is voor de specifieke noden, ondersteunen we ouders bij de keuze voor een individueel traject.

  • Voor sommige leerlingen (kleuter/lager) is voltijds deelnemen in een reguliere klas te zwaar (te veel prikkels, te veel individuele noden,....) Zij zullen na een grondige evaluatie en overleg met alle partijen deel kunnen uitmaken van de Vlinderklas (inclusieklas). Deze inclusieve werking zorgt er voor dat deze leerlingen met bijzondere noden meer naar school kunnen komen, echt op maat kunnen leren met eigen doelen.

Doorheen het zorgcontinuüm hebben wij bijzondere aandacht voor de ondersteuning van anderstalige nieuwkomers. We zetten in op taalactivering en sociale integratie.

De zorgcoördinator zorgt in alle voorgaande fases voor de verbinding tussen alle partijen.

De opvolging van de leerlingen wordt in kaart gebracht in Bingel/Drive

Praktische uitvoering: 

✔️Zorg in de lagere school 

De SES-middelen worden ingezet om de kwaliteit van de begeleiding en de kans op leerachterstand te verlagen:

• inzetten van verlengde instructies waar nodig.

• gericht remediëren

• pre-teachen om leerlingen voor te bereiden op nieuwe leerstof.

• differentiëren

• bijzondere aandacht voor de ondersteuning van anderstalige nieuwkomers in de klascontext. We zetten in op taalactivering en sociale integratie.

• 4-sporenbeleid

• klas ontdubbelen om 

  • te kunnen werken met een kleinere groep aan een bepaald project

  • dezelfde les te geven maar met meer en/of ander materiaal om de leerlingen de leerstof eigen te maken, verlengde instructie te kunnen geven, 

  • dezelfde les te geven maar instructie op ander niveau

    • bv: Leerling moet brugoefeningen maken, maar splitsen lukt nog niet. Eerst inzetten op het leren splitsen om dan pas over te gaan op de brugoefeningen.

• dezelfde les te kunnen verdiepen.

De zorgleerkracht is hierbij een "extra paar handen en ogen" op de werkvloer. Zij zijn pro-actief, zij gaan op zoek naar de beste middelen om de klasleerkracht en de leerlingen te helpen. Wat de expertise in de klas versterkt.

Zorgleerkrachten worden ingezet om:

• klas op te splitsen in kleinere, homogene of heterogene groepen (rekening houdend met flexibele groepering). Dit maakt het mogelijk om tegelijkertijd een verlengde instructie aan de ene groep te geven en te verdiepen bij de andere groep. 

• te differentiëren; wanneer je leerlingen in een groep apart neemt, moet er meer en/of ander materiaal aangeboden worden om ervoor te zorgen dat de leerlingen zich de leerstof eigen maken met het vooropgestelde lesdoel voor ogen.

• onmiddellijk in te grijpen bij moeilijkheden. Dit voorkomt dat leerlingen een achterstand tijdens de les opbouwen.

• te pre-teachen

• materiaal te ontwikkelen die nodig is om de doelen te behalen, zowel naar differentiatie als naar remediëring toe.

• GOK-activiteiten te ondersteunen, uit te werken zoals ondersteuning bij DIA, 

  • Het afnemen van toetsen is GEEN GOK-acitiviteit op zich. Het kan enkel verantwoord worden, als deze toetsen specifiek worden gebruikt voor de vroegtijdige signalering van SES-gerelateerde leerproblemen.
    
    

✔️Zorg in de klas in de kleuterschool

De SES-middelen worden ingezet om een stevige basis te leggen voor zowel de fysieke als  de cognitieve groei van elk kind en dit door in te zetten op spel, beweging en creativiteit.

• Co-teachen: 

  • Rijkere leeromgeving: Door verschillende vaardigheden en perspectieven van leerkrachten te combineren, ontstaat er een gevarieerd lesaanbod.

  • Betere differentiatie: Met twee leerkrachten is er meer ruimte om in te spelen op de individuele behoeften, verschillende leertempo's en diverse leerstijlen van kinderen.

  • Versterkte samenwerking: Het bevordert de professionele relatie en uitwisseling tussen leerkrachten onderling.

  • Voorbeeldrol in teamwork: Kinderen zien in de praktijk hoe volwassenen constructief samenwerken, wat hen belangrijke lessen leert over teamwork en respect.

  • Positief klasklimaat: De gedeelde verantwoordelijkheid draagt bij aan een veilige en waardevolle omgeving waarin elk kind zich gezien voelt.
    
    

• Bewegend leren: Omdat vaardigheden als concentratie en motoriek niet meer vanzelfsprekend zijn, zetten we in op speelse bewegingsactiviteiten. Dit ondersteunt de ontwikkeling op meerdere vlakken:

• Lichamelijk: Het verbetert het lichaamsbewustzijn, het evenwicht en de (fijne) motoriek.

• Cognitief: Fysieke activiteit zorgt voor een betere doorbloeding van de hersenen, wat helpt bij het verwerken van nieuwe leerstof.

• Taal & Geheugen: Door beweging te koppelen aan woorden, ontstaan er sterkere associaties en wordt de taal beter onthouden.

• Betrokkenheid: Actieve deelname verhoogt de focus en de motivatie om te leren.
  
  

• Expressie en creatieve groei: In een veilige omgeving stimuleren we de ontwikkeling van kleuters door middel van rollenspel en creatieve activiteiten:

• Zelfvertrouwen & Begrip: Door te experimenteren leren kleuters zichzelf en de wereld beter begrijpen, wat de basis legt voor praktisch taalgebruik.

• Communicatie: Het oefenen met mimiek, stem en beweging versterkt hun vermogen om zich uit te drukken.

• Sociale vaardigheden: Rollenspelen bevorderen de empathie, het luistervermogen en de sociale interactie.

Kwaliteitsbewaking en Borging

Wij blijven onze GOK-acties en het zorgbeleid cyclisch evalueren en bijsturen (PDCA-cyclus) om een effectieve werking te borgen. Zorguren renderen bij ons maximaal in de klas; administratieve taken worden buiten deze uren uitgevoerd om de focus volledig op de leerling te houden.

• (de link naar het strategisch gokplan)