HALO SELAMAT DATANG DI MEDIA DIGITAL PERANGKAT PEMBELAJARAN PRAKARYA SMPN 18 KOTA BEKASI

Selamat datang di pembelajaran Prakarya

MODUL AJAR PRAKARYA

REKAYASA – TEKNOLOGI KONSTRUKSI MINIATUR JEMBATAN

Kurikulum Merdeka – Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

A. IDENTITAS MODUL

Satuan Pendidikan                       :          SMP Negeri 18 Kota Bekasi

Mata Pelajaran                            :          Prakarya – Rekayasa

Fase/Kelas                                     :          D / VII

Semester                                       :          1 (satu/ganjil)

Materi                                            :          Teknologi Konstruksi Miniatur Jembatan

Alokasi Waktu                              :          4 pertemuan × 2 JP (8 JP)

Tahun Pelajaran                           :          2026 / 2027

Penyusun                                       :          Wahyu Hidayat,S.Pd.I

Karakteristik Modul

Modul ini dirancang untuk memfasilitasi peserta didik dalam memahami konsep teknologi konstruksi melalui kegiatan merancang dan membuat miniatur jembatan. Pembelajaran menggunakan prinsip Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) yang menekankan pengalaman belajar yang berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful).

Peserta didik tidak hanya memahami teori tentang jembatan, tetapi juga melakukan proses identifikasi masalah, eksplorasi desain, perencanaan, pembuatan prototipe, pengujian, evaluasi, dan perbaikan produk.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir Fase D, peserta didik mampu memahami dan menerapkan pengetahuan tentang produk rekayasa, teknologi, proses perancangan, pembuatan, pengujian, evaluasi, serta perbaikan produk dengan memperhatikan fungsi, keamanan, kenyamanan, estetika, efisiensi, dan keberlanjutan.

Dalam pembelajaran ini peserta didik diarahkan untuk:

mengenali teknologi konstruksi jembatan;

memahami fungsi dan prinsip dasar konstruksi jembatan;

menganalisis berbagai bentuk struktur jembatan;

merancang miniatur jembatan berdasarkan kebutuhan dan keterbatasan bahan;

membuat miniatur jembatan secara sistematis;

menguji kekuatan dan kestabilan produk;

mengevaluasi hasil dan melakukan perbaikan;

mengomunikasikan proses dan hasil karya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

menjelaskan pengertian teknologi konstruksi;

mengidentifikasi fungsi dan jenis-jenis jembatan;

menjelaskan bagian-bagian utama konstruksi jembatan;

mengidentifikasi prinsip gaya dan struktur sederhana pada jembatan;

menganalisis hubungan bentuk konstruksi dengan kekuatan jembatan;

membuat rancangan miniatur jembatan;

memilih bahan dan alat yang sesuai;

membuat miniatur jembatan sesuai rancangan;

melakukan pengujian kekuatan dan kestabilan miniatur;

mengevaluasi kelemahan produk dan melakukan perbaikan;

mempresentasikan proses, hasil, dan refleksi pembuatan produk;

menunjukkan sikap kreatif, bertanggung jawab, kolaboratif, dan peduli terhadap keselamatan kerja.

D. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik telah memiliki pengalaman dasar dalam:

menggunakan alat sederhana;

mengukur panjang menggunakan alat ukur;

membuat gambar atau sketsa sederhana;

bekerja secara berkelompok;

mengenal bahan seperti stik es krim, kardus, tusuk sate, kertas, atau bahan bekas;

memahami konsep dasar gaya dan benda dalam kehidupan sehari-hari.

E. PROFIL LULUSAN YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran mengembangkan karakter dan kompetensi peserta didik melalui:

Keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa

Kewargaan

Penalaran kritis

Kreativitas

Kolaborasi

Kemandirian

Komunikasi

Kesehatan dan keselamatan kerja

Peserta didik dilatih untuk menghasilkan karya yang bermanfaat, bertanggung jawab terhadap lingkungan, serta mampu bekerja sama dalam menyelesaikan permasalahan.

F. PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Pembelajaran menggunakan tiga prinsip utama:

1. Mindful Learning – Berkesadaran

Peserta didik menyadari tujuan belajar, proses yang dilakukan, keselamatan kerja, serta konsekuensi dari setiap keputusan desain.

Contoh:

mengamati kondisi lingkungan sekitar;

menyadari fungsi jembatan;

memperhatikan penggunaan alat;

melakukan refleksi selama proses pembuatan.

2. Meaningful Learning – Bermakna

Konsep dikaitkan dengan kehidupan nyata.

Peserta didik memahami bahwa jembatan bukan sekadar benda yang dibuat sebagai tugas, tetapi merupakan teknologi yang digunakan manusia untuk mengatasi hambatan geografis dan mendukung aktivitas masyarakat.

3. Joyful Learning – Menggembirakan

Pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan eksploratif, kolaboratif, kreatif, dan berbasis proyek sehingga peserta didik mendapatkan pengalaman belajar yang menyenangkan.

G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model: Project Based Learning (PjBL)

Pendekatan: Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

Metode:

observasi;

diskusi;

tanya jawab;

demonstrasi;

eksperimen;

praktik;

kerja kelompok;

presentasi;

refleksi.

H. SARANA DAN PRASARANA

Alat

gunting;

cutter;

penggaris;

pensil;

penghapus;

lem tembak/lem kayu;

alat ukur;

alas potong;

kuas jika diperlukan.

Bahan

Peserta didik dapat menggunakan bahan yang mudah diperoleh, misalnya:

stik es krim;

tusuk sate;

kardus bekas;

karton;

sedotan;

benang;

kertas;

lem;

bahan bekas lainnya yang aman.

Pemilihan bahan disesuaikan dengan prinsip ekonomis, aman, mudah diperoleh, dan ramah lingkungan.

I. TARGET PESERTA DIDIK

Modul ditujukan untuk peserta didik kelas VII dengan karakteristik:

kemampuan akademik heterogen;

memiliki pengalaman berbeda dalam kegiatan prakarya;

mampu bekerja secara individu maupun kelompok;

membutuhkan pengalaman konkret dalam memahami konsep rekayasa.

Pembelajaran dapat disesuaikan untuk peserta didik yang memerlukan pendampingan maupun peserta didik yang memiliki kemampuan lebih tinggi.

J. PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik memahami bahwa:

Sebuah jembatan yang baik bukan hanya memiliki bentuk yang menarik, tetapi harus mampu menjalankan fungsi, stabil, kuat, aman, efisien, dan sesuai dengan kondisi lingkungan.

Melalui pembuatan miniatur jembatan, peserta didik memahami bahwa proses rekayasa dilakukan melalui tahapan mengidentifikasi masalah – merancang – membuat – menguji – mengevaluasi – memperbaiki.

K. PERTANYAAN PEMANTIK

Mengapa manusia membutuhkan jembatan?

Mengapa bentuk jembatan berbeda-beda?

Mengapa ada jembatan yang menggunakan rangka segitiga?

Apa yang menyebabkan sebuah jembatan menjadi kuat atau mudah roboh?

Apakah bahan yang lebih banyak selalu menghasilkan jembatan yang lebih kuat?

Bagaimana cara membuat jembatan yang kuat dengan bahan yang terbatas?

Bagaimana cara mengetahui apakah rancangan jembatan kita berhasil?

L. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian Teknologi Konstruksi

Teknologi konstruksi adalah penerapan pengetahuan, keterampilan, alat, bahan, dan teknik untuk menghasilkan suatu bangunan atau struktur yang memiliki fungsi tertentu.

Contohnya:

rumah;

gedung;

jalan;

bendungan;

terowongan;

jembatan.

2. Pengertian Jembatan

Jembatan merupakan konstruksi yang dibuat untuk menghubungkan dua tempat yang terpisah oleh sungai, lembah, jalan, atau hambatan lainnya sehingga manusia dan kendaraan dapat berpindah dari satu tempat ke tempat lain.

3. Fungsi Jembatan

Jembatan berfungsi untuk:

menghubungkan dua wilayah;

memperlancar transportasi;

memperpendek jarak perjalanan;

mendukung aktivitas ekonomi;

membantu mobilitas masyarakat.

4. Jenis-Jenis Jembatan

Beberapa jenis jembatan berdasarkan bentuk konstruksinya antara lain:

jembatan balok;

jembatan lengkung;

jembatan rangka;

jembatan gantung;

jembatan kabel.

5. Bagian Utama Jembatan

Bagian jembatan secara umum meliputi:

lantai jembatan;

gelagar;

rangka;

tiang/kolom;

abutment;

fondasi;

pengaku atau elemen penyangga.

6. Prinsip Dasar Kekuatan Struktur

Dalam konstruksi jembatan terdapat gaya yang bekerja pada struktur, antara lain:

gaya tekan;

gaya tarik;

gaya geser;

gaya lentur.

Bentuk struktur sangat memengaruhi kemampuan jembatan menerima beban.

Salah satu bentuk yang banyak digunakan dalam struktur rangka adalah segitiga, karena bentuk tersebut relatif stabil dan mampu membantu mendistribusikan beban melalui batang-batang rangka.

7. Kriteria Miniatur Jembatan

Miniatur jembatan yang baik memiliki:

struktur kuat;

bentuk stabil;

sambungan kokoh;

ukuran sesuai rancangan;

penggunaan bahan efisien;

tampilan menarik;

aman digunakan;

mampu menahan beban pengujian.

M. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 – Eksplorasi Teknologi Konstruksi

Alokasi: 2 JP

Kegiatan Pendahuluan

Guru:

memberi salam dan melakukan apersepsi;

mengondisikan peserta didik;

menyampaikan tujuan pembelajaran;

mengaitkan materi dengan jembatan yang pernah dilihat peserta didik;

menyampaikan tantangan proyek.

Peserta didik mengamati gambar/video berbagai jenis jembatan dan menyampaikan pengalaman atau pengetahuan awal.

Kegiatan Inti

Mindful

Peserta didik mengamati bentuk dan struktur beberapa jembatan dengan fokus.

Peserta didik mencatat:

bentuk;

bahan;

fungsi;

bagian jembatan;

kemungkinan beban yang diterima.

Meaningful

Peserta didik berdiskusi mengenai masalah nyata:

"Bagaimana membuat jembatan sederhana yang kuat dengan bahan terbatas?"

Kelompok menganalisis hubungan antara bentuk konstruksi dan kekuatan.

Joyful

Guru memberikan tantangan:

"Jembatan kelompok mana yang mampu menghasilkan struktur paling kuat dengan penggunaan bahan yang efisien?"

Peserta didik melakukan eksplorasi sederhana menggunakan kertas atau sedotan untuk membandingkan struktur datar dan struktur yang diperkuat.

Penutup

Peserta didik:

menyimpulkan pembelajaran;

menyampaikan temuan;

menuliskan refleksi singkat.

Pertemuan 2 – Perancangan Miniatur Jembatan

Alokasi: 2 JP

Pendahuluan

Guru mengulas materi sebelumnya dan menjelaskan kriteria proyek.

Kegiatan Inti

Peserta didik:

membentuk kelompok;

menentukan jenis jembatan;

menentukan ukuran miniatur;

membuat sketsa;

menentukan bahan;

menghitung kebutuhan bahan;

menentukan teknik penyambungan;

menyusun langkah kerja;

memperkirakan titik-titik yang menerima beban.

Setiap kelompok menyusun desain dan mendapatkan umpan balik guru.

Prinsip Deep Learning

Peserta didik tidak langsung membuat produk. Mereka terlebih dahulu mempertimbangkan:

fungsi;

kekuatan;

efisiensi bahan;

keamanan;

estetika;

dampak lingkungan.

Penutup

Kelompok mempresentasikan rancangan secara singkat.

Guru memberikan umpan balik untuk perbaikan desain.

Pertemuan 3 – Pembuatan Miniatur Jembatan

Alokasi: 2 JP

Pendahuluan

Guru menjelaskan kembali prosedur keselamatan kerja.

Kegiatan Inti

Peserta didik:

menyiapkan alat dan bahan;

memotong bahan sesuai ukuran;

membuat bagian struktur;

merakit komponen;

memperkuat sambungan;

memastikan kesesuaian dengan gambar rancangan;

melakukan pemeriksaan awal;

memperbaiki bagian yang kurang kuat.

Guru melakukan observasi dan memberikan pendampingan.

Mindful Learning

Peserta didik bekerja secara hati-hati, memperhatikan penggunaan alat, ketepatan ukuran, dan kekuatan sambungan.

Meaningful Learning

Peserta didik menghubungkan rancangan dengan hasil nyata. Jika struktur tidak sesuai harapan, peserta didik menganalisis penyebabnya.

Joyful Learning

Setiap kelompok diberi kesempatan mengembangkan desain secara kreatif tanpa mengabaikan fungsi dan keamanan.

Pertemuan 4 – Pengujian, Evaluasi, dan Presentasi

Alokasi: 2 JP

Kegiatan Pengujian

Setiap kelompok melakukan pengujian dengan beban yang ditentukan guru.

Tahapan:

memeriksa kondisi jembatan;

menempatkan miniatur pada posisi pengujian;

memberikan beban secara bertahap;

mencatat beban yang mampu ditahan;

mengamati perubahan bentuk;

mencatat kerusakan jika terjadi;

mengevaluasi penyebab kegagalan.

Evaluasi

Peserta didik membandingkan:

Rancangan → Produk → Hasil Uji

Kelompok menjawab:

Apakah produk sesuai rancangan?

Bagian mana yang paling kuat?

Bagian mana yang paling lemah?

Apa penyebab kegagalan?

Bagaimana cara memperbaikinya?

Apakah bahan telah digunakan secara efisien?

Presentasi

Setiap kelompok mempresentasikan:

ide awal;

desain;

bahan;

proses;

kendala;

hasil pengujian;

kelebihan;

kekurangan;

rencana perbaikan.

Kelompok lain memberikan pertanyaan dan tanggapan.

N. DIFERENSIASI PEMBELAJARAN

Diferensiasi Konten

Peserta didik yang membutuhkan bantuan memperoleh:

contoh desain;

gambar bagian jembatan;

panduan langkah kerja;

video/demonstrasi guru.

Peserta didik yang lebih cepat dapat mempelajari:

perbandingan beberapa struktur jembatan;

efisiensi bahan;

optimasi desain;

analisis titik lemah struktur.

Diferensiasi Proses

Peserta didik dapat memilih cara belajar melalui:

pengamatan;

diskusi;

praktik;

demonstrasi;

eksperimen sederhana.

Diferensiasi Produk

Peserta didik dapat menghasilkan:

miniatur jembatan rangka;

miniatur jembatan balok;

miniatur jembatan lengkung;

desain jembatan inovatif.

O. ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik

Dilakukan sebelum pembelajaran.

Contoh pertanyaan:

Apa yang kamu ketahui tentang jembatan?

Sebutkan jembatan yang pernah kamu lihat.

Mengapa jembatan harus memiliki struktur yang kuat?

Bahan apa yang dapat digunakan untuk membuat miniatur jembatan?

Apakah kamu pernah membuat produk konstruksi sebelumnya?

2. Asesmen Formatif

Dilakukan selama proses:

keaktifan diskusi;

kemampuan menganalisis masalah;

kualitas rancangan;

kerja sama;

ketepatan penggunaan alat;

perkembangan produk.

3. Asesmen Sumatif

Produk dinilai berdasarkan:

desain;

proses;

kekuatan;

kestabilan;

efisiensi bahan;

kreativitas;

presentasi;

refleksi.

P. RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Perancangan   Sangat sistematis dan realistis Sistematis        Kurang sistematis           Tidak jelas

Struktur            Sangat kuat dan stabil Kuat   Cukup Lemah

Ketepatan ukuran         Sangat sesuai Sesuai Cukup sesuai  Tidak sesuai

Sambungan     Sangat kokoh  Kokoh Kurang kokoh Mudah lepas

Efisiensi bahan   Sangat efisien Efisien   Kurang efisien Boros

Kreativitas       Sangat inovatif   Kreatif   Cukup kreatif  Kurang kreatif

Kerapian          Sangat rapi      Rapi   Cukup rapi      Tidak rapi

Pengujian         Sangat sistematis          Sistematis        Kurang sistematis         Tidak melakukan

Presentasi       Sangat jelas    Jelas  Cukup jelas     Tidak jelas

Kerja sama      Sangat baik     Baik   Cukup Kurang

Skor maksimal: 40

Nilai:

Nilai = (Skor Perolehan / 40) × 100

Q. RUBRIK SIKAP DAN KOLABORASI

Aspek yang diamati:

tanggung jawab;

disiplin;

kerja sama;

kreativitas;

komunikasi;

keselamatan kerja;

kepedulian terhadap lingkungan.

Skala:

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = perlu bimbingan

R. LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Proyek Miniatur Jembatan

Nama Kelompok: ....................................................

Anggota:

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

………………………………………………..

………………………………………………..

………………………………………………..

Aktivitas 1 – Identifikasi Masalah

Masalah konstruksi yang ingin kami selesaikan:

....................................................................................

....................................................................................

Aktivitas 2 – Analisis Struktur

Jenis jembatan yang dipilih:

....................................................................................

Alasan memilih jenis tersebut:

....................................................................................

Bagian yang diperkirakan menerima beban terbesar:

....................................................................................

Aktivitas 3 – Rancangan

Ukuran miniatur:

Panjang: ................ cm

Lebar: ................ cm

Tinggi: ................ cm

Bahan yang digunakan:

....................................................................................

Teknik penyambungan:

....................................................................................

Aktivitas 4 – Perencanaan Bahan

No.     Bahan Jumlah  Fungsi

1                                      

2                                      

3                                      

4                                      

Aktivitas 5 – Pengujian

Beban awal: ....................

Beban maksimum: ....................

Kondisi jembatan setelah pengujian:

....................................................................................

Bagian yang mengalami perubahan/kerusakan:

....................................................................................

Aktivitas 6 – Evaluasi

Kelebihan produk:

....................................................................................

Kekurangan produk:

....................................................................................

Penyebab kekurangan:

....................................................................................

Perbaikan yang akan dilakukan:

....................................................................................

S. REFLEKSI PESERTA DIDIK

Jawablah dengan jujur.

Hal terpenting yang saya pelajari adalah:

....................................................................................

Kesulitan yang saya alami:

....................................................................................

Cara saya mengatasi kesulitan:

....................................................................................

Kontribusi saya dalam kelompok:

....................................................................................

Bagian produk yang paling saya banggakan:

....................................................................................

Jika membuat kembali, saya akan:

....................................................................................

T. REFLEKSI GURU

Guru melakukan refleksi terhadap:

ketercapaian tujuan pembelajaran;

keterlibatan peserta didik;

efektivitas model PjBL;

penerapan mindful learning;

penerapan meaningful learning;

penerapan joyful learning;

pengelolaan waktu;

keamanan praktik;

kualitas produk;

kebutuhan tindak lanjut.

U. REMEDIAL

Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran diberikan:

penjelasan ulang tentang struktur jembatan;

contoh desain sederhana;

latihan mengidentifikasi bagian jembatan;

praktik membuat struktur sederhana;

pendampingan dalam memperbaiki miniatur.

V. PENGAYAAN

Peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran dapat:

merancang jembatan dengan penggunaan bahan lebih sedikit;

membandingkan dua desain;

melakukan optimasi struktur;

membuat desain jembatan dengan bahan daur ulang;

menghitung perbandingan beban dengan jumlah bahan;

membuat laporan hasil eksperimen.

W. KESELAMATAN KERJA

Peserta didik wajib:

menggunakan alat sesuai fungsinya;

berhati-hati saat menggunakan cutter;

menggunakan alas potong;

tidak bercanda ketika menggunakan alat;

menjaga meja kerja tetap rapi;

menggunakan lem panas dengan pengawasan;

membersihkan area kerja setelah praktik;

melaporkan kecelakaan atau kerusakan alat kepada guru.

X. GLOSARIUM

Abutment: bagian konstruksi yang menopang ujung jembatan.

Beban: gaya atau berat yang diterima suatu struktur.

Desain: rancangan awal suatu produk.

Efisiensi: kemampuan menggunakan sumber daya secara optimal.

Jembatan: struktur yang menghubungkan dua tempat yang dipisahkan suatu hambatan.

Konstruksi: kegiatan merancang dan membangun suatu struktur.

Miniatur: model berukuran lebih kecil dari objek sebenarnya.

Prototipe: model awal yang dibuat untuk diuji.

Struktur: susunan bagian-bagian yang membentuk suatu konstruksi.

Teknologi: penerapan pengetahuan dan keterampilan untuk menyelesaikan kebutuhan atau masalah manusia.

Y. DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Dokumen dan panduan implementasi Kurikulum Merdeka.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Dokumen Capaian Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Panduan Pembelajaran dan Asesmen.

Sumber pembelajaran lain yang relevan mengenai teknologi konstruksi, struktur jembatan, keselamatan kerja, dan rekayasa sederhana dapat digunakan guru sesuai konteks satuan pendidikan.

Z. FORMAT DOKUMEN

Ukuran kertas: Legal

Ukuran: 8,5 × 14 inci

Orientasi: Potret

Margin yang disarankan:

Atas: 2 cm

Bawah: 2 cm

Kiri: 2,5 cm

Kanan: 2 cm

Font: Aptos/Arial/Calibri

Ukuran isi: 11–12 pt

Judul: 16–18 pt

Spasi: 1,15–1,5

Dokumen dapat dilengkapi dengan halaman sampul, nomor halaman, identitas sekolah, logo sekolah, serta lembar pengesahan.

                                                         Bekasi, …. September 2026

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                         Guru Mata Pelajaran

Endang Koswara,S.Pd,M.Pd                                                                   Wahyu Hidayat,S.Pd.I

NIP. ................................................                                                           NIP. 19780608 202321 1 005