A. Latar Belakang Aksi Nyata

Bangsa dengan budaya literasi tinggi menunjukkan kemampuan bangsa tersebut berkolaborasi, berpikir kritis, kreatif, komunikatif sehingga dapat memenangi persaingan global. Sebagai bangsa yang besar, Indonesia harus mampu mengembangkan budaya literasi sebagai prasyarat kecakapan hidup abad ke-21 melalui pendidikan yang terintegrasi, mulai dari keluarga, sekolah, sampai dengan masyarakat.

Literasi digital sekolah harus dikembangkan sebagai mekanisme pembelajaran terintegrasi dalam kurikulum atau setidaknya terkoneksi dengan sistem belajar mengajar. Murid perlu ditingkatkan keterampilannya, guru perlu ditingkatkan pengetahuan dan kreativitasnya dalam proses pengajaran literasi digital, dan kepala sekolah perlu memfasilitasi guru atau tenaga kependidikan dalam mengembangkan budaya literasi digital sekolah.

Karakteristik literasi digital tidak hanya mengacu pada keterampilan operasi dan menggunakan berbagai perangkat teknologi informasi dan komunikasi teknologi (perangkat keras dan platform perangkat lunak), tetapi juga untuk proses “membaca” dan “memahami” sajian isi perangkat teknologi serta proses “menciptakan” dan “menulis” menjadi sebuah pengetahuan baru.

SMPN 2 Cilamaya Kulon merupakan salah satu sekolah yang berada di wilayah kabupaten Karawang. Dengan segala aset yang dimiliki, sekolah terus mengalami perkembangan yang significan. Namun berdasarkan analisis hasil Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebupayaan pada sample peserta Asesmen Nasional yang berjumlah 40 murid SMPN 2 Cilamaya Kulon yang bertujuan mengukur kemampuan literasi murid, hasilnya menunjukan bahwa dari keempat kategori kompetensi literasi (Perlu intervensi khusus, Dasar, Cakap, dan Mahir) tingkat kompetensi literasi membaca murid sebagian besar masih berada pada kategori “Dasar”, dimana murid hanya mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam teks serta membuat interpretasi sederhana. Sementara hasil literasi numerasi sebagian besar sample berada pada kategori “Dibawah kompetensi minimum” (sekitar 50% murid telah mencapai batas kompetensi minimum untuk literasi membaca)

Saat ini tantangan terbesar sekolah kami dalam penerapan literasi informasi berasal dari internal sekolah, diantaranya kemampuan guru dan tenaga perpustakaan sekolah di bidang literasi informasi yang kurang memadai, belum ada kebijakan sekolah tentang program literasi informasi digital, serta tidak ada program literasi digital di perpustakaan sekolah, sehingga peserta didik tidak memiliki kemampuan dalam hal mencari, menelusuri, mengolah, dan mengevaluasi informasi secara efektif dan efsien. Rendahnya tingkat literasi informasi digital di kalangan peserta didik juga berdampak pada maraknya plagiarisme (penjiplakan) di lingkungan sekolah.

Oleh sebab itu, guru selaku pendidik dan tenaga perpustakaan sekolah selaku tenaga kependidikan harus memiliki keterampilan literasi informasi digital yang baik agar dapat mengajarkannya kepada para peserta didik, diantaranya melalui Program Literasi Digital di Sekolah. Terutama karena pada saat ini kecerdasan bermedia di sekolah dan masyarakat sangat penting. Penggunaan media digital di dunia telah menjadi gaya hidup yang terkoneksi dengan teknologi informasi. Pertumbuhan media digital memungkinkan pergeseran perilaku masyarakat. Keterbukaan informasi di media sosial tidak dibarengi dengan kecerdasan bermedia untuk menganalisis data dan konten yang ada.