國立成功大學
AI及相關學習工具參考指南
AI及相關學習工具參考指南－教師篇
課程規劃
教師可於授課大綱中加入學術誠信聲明，並能透過AI作為輔助教學工具，精進課程學習目標及評量方式，經由考試、課堂作業及課堂討論等方式，培養學生具批判性及自我反思能力。學術誠信相關規章可於「學術誠信推動辦公室」網頁查詢。
AI教學資源應用，請參考：AI教學資源(教師)。
教學輔助
教師可以提供指導與回饋，以建立AI為輔助工具的正確思維及使用方式，幫助學生適當地使用AI工具。例如：引導學生善用AI工具作為學習資源，惟學生於提交作業時，須提供引用資料的來源，並針對報告內容提出自己的論點，藉此幫助學生瞭解AI工具的優點與缺點及其侷限性，並可能衍生的學術倫理問題。
課程評量
教師可嘗試以多元化評量方式來評估學生的學習過程，例如：較具認知挑戰性、需人為評估、課堂中即時完成作業或小組討論等。
現行檢測AI的網站（例如：GPTZero）尚無法證實其有效性或可行性，教師如未經學生允許，請避免將學生作品上傳至外部網站，建議勿過度依賴檢測軟體。
AI及相關學習工具參考指南－學生篇
課程學習
遵守教師規定：依教師於課堂或授課大綱之學術誠信聲明，請同學遵守老師課程規範。
鼓勵自主學習：同學可透過AI工具強化自我學習能力，與不同科系的同學相互交流，善用AI工具進行跨域學習。AI學習資源之應用，請參考：AI學習資源(學生)。
瞭解其侷限性：AI工具雖然可幫助同學處理資料及分析，但可能出現錯誤及偏差，建議同學需有自我批判思考能力，仔細檢查與驗證其結果，勿過度依賴並妥善保護個人隱私、個人創作等資料的安全性。
References
Rudolph, J., Tan, S., & Tan, S. (2023). ChatGPT: Bullshit spewer or the end of traditional assessments in higher education?. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(1).
Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274.
Stanford Graduate School of Business (2023) “Teaching in the AI Era,” Teaching and Learning Hub, 15 March. Available at: https://tlhub.stanford.edu/docs/teaching-in-the-ai-era/.
Yale University (2023) “AI Guidance,” Poorvu Center for Teaching and Learning, 16 February. Available at: https://poorvucenter.yale.edu/AIguidance.
UC Berkeley (2023) “Understanding AI Writing Tools and their Uses for Teaching and Learning at UC Berkeley,” Center for Teaching & Learning. Available at: https://teaching.berkeley.edu/understanding-ai-writing-tools-and-their-uses-teaching-and-learning-uc-berkeley.
Imperial College London (2023) “Conversational AI Tools Guidance,” 2 March. Available at: https://www.imperial.ac.uk/about/leadership-and-strategy/provost/vice-provost-education/conversational-ai-tools-guidance/.
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