Los MOOC se han convertido en una tecnología emergente que en los últimos años se está fuertemente acercando a las instituciones educativas, como han puesto de manifiesto diferentes informes Horizon (Durall y otros 2012; Johnson y otros, 2013), incluso algunos autores han llegado a plantearla como una tecnología disruptiva que transformaría la formación. Su evolución nos permite identificar una diversidad de modelos en los últimos tiempos modelo que se podría considerar como híbrido de los dos anteriores (xMOOC y cMOOC), y que tiende a apoyarse en la realización de tareas por parte del estudiante, los denominados t-MOOC. Este modelo presenta una serie de ventajas: implican acciones más significativas para los estudiantes, no son meros transmisores de información, no tratan al alumnado de forma masiva, o centrase exclusivamente en las conexiones que realizan el alumnado puede conllevar la no producción de aprendizaje significativo.

El proyecto pretende analizar las posibilidades educativas que para contextos de formación del no profesorado universitario pueden tener los MOOC, y más concretamente los t-MOOC. Y este análisis lo efectuaremos desde diferentes perspectivas tanto tecnológicas-instrumentales, como educativas, de diseño de entornos formativos, hasta la referida a la formación y el perfeccionamiento del profesorado.