What's Happening in Guidance Lessons

Mrs. Arroyo

March / Marzo 2020

Pre-K

Explore 3 fair ways to play, how to invite others to play and how to join in to play. Students practice asking others if they can join in and inviting others to play. Please ask your child to tell you what are the 3 fair ways to play (share, trade or take turns.) / Explore 3 maneras justas de jugar, como invitar a otros a jugar y como unirse al juego. Los estudiantes practican preguntándoles a otros si ellos pueden unirse al juego. Por favor pídales a su niño que le cuente cuáles son las 3 maneras justas de jugar (compartir, intercambiar o turnarse.)

Kinder

Students completed the problem solving unit. We learned the 4 steps to problem solving. STEP: S: Say the problem, T: Think of solutions, E: Explore consequences and P: Pick the best solution. Students focused more and practiced the first two steps S and T. Ask your child what the S and T stand for in the word STEP ? / Los estudiantes completaron la unidad de solución de problemas. Aprendimos los 4 pasos para resolver problemas, STEP (por sus siglas en inglés): S decir el problema, T pensar en soluciones, E explorar consecuencias y P escoger la mejor solución. Los estudiantes se enfocaron más y practicaron los primeros dos pasos S y T. Pregúntele a su niño el significado de la S y la T en la palabra STEP.

Second grade / Segundo Grado

Students completed the problem solving unit. We learned the 4 steps to problem solving. STEP: S: Say the problem, T: Think of solutions, E: Explore consequences and P: Pick the best solution. Students used scenarios to act out these steps in real life situations. Ask your child what the word STEP stands for? / Los estudiantes completaron la unidad de solución de problemas. Aprendimos los 4 pasos para resolver problemas, STEP (por sus siglas en inglés): S decir el problema, T pensar en soluciones, E explorar consecuencias y P escoger la mejor solución. Los estudiantes usaron dramatización para practicar estos pasos en situaciones de la vida real. Pregúntele a su niño el significado de STEP.

Fourth grade / Cuarto Grado

Students completed the problem solving unit. We learned the 4 steps to problem solving. STEP: S: Say the problem, T: Think of solutions, E: Explore consequences and P: Pick the best solution. They explored ways to say the problem without blaming someone else for the problem. Students used scenarios to act out these steps in real life situations. Ask your child what the word STEP stands for? / Los estudiantes completaron la unidad de solución de problemas. Aprendimos los 4 pasos para resolver problemas, STEP (por sus siglas en inglés): S decir el problema, T pensar en soluciones, E explorar consecuencias y P escoger la mejor solución. Ellos exploraron maneras de decir el problema sin culpar a alguien más por el problema. Los estudiantes usaron dramatización para practicar estos pasos en situaciones de la vida real. Pregúntele a su niño el significado de STEP.

Mrs. Olson

First Graders finished our unit on emotion management. We practicing saying “Stop” and naming our feelings as a way to calm down and using belly breathing to calm down strong feelings. We also talked about how being mean or hurting others when we are angry is not okay. / Terminamos nuestra unidad del manejo de las emociones practicando diciendo “Alto” y nombrando nuestros sentimientos como una manera para calmarnos, respirando profundo para calmar los sentimientos fuertes. El ser groseros o lastimar a los demás cuando estamos enojados no es aceptable.

Third grade finished our emotion management learning about strong emotions and the Calm Down Steps (Stop! Name your feeling, Calm Down). We talked about where we feel our feelings on our body and how our body lets us know we are having strong feelings (tension, rapid heart beat, shaking), Take a look at the lists that we brainstormed on how to calm down! / Tercer grado fine lecciones sobre el control de nuestras emociones, aprendieron acerca de emociones fuertes y los Pasos para Calmarlas (Alto! Nombre la emoción, Calmese). Platicamos acerca de donde sentimos los sentimientos en nuestro cuerpo y como nuestro cuerpo nos deja saber que tenemos sentimientos fuertes (tensión, latidos fuertes, temblor). Vean la lista que hicimos de cómo nos podemos calmar.

Fifth Graders finished our unit on emotion management and looked at how our brain responds to a strong emotion (ask your kiddos about Mia). We detailed the physical symptoms of a strong emotion, as well as the Calm Down Steps (Stop! Name your feeling, Calm Down). *Ask your kiddos about the AWESOME guitar filled song we sang and danced to in class. / Quinto grado empezó su unidad de control de emociones y vimos cómo nuestro cerebro responde a las emociones fuertes (pregúntele a sus niños acerca de Mia). Platicamos detalladamente de los síntomas físicos de una emoción fuerte, como también los Pasos para Calmarse (Alto! Nombre sus sentimientos, Calmarse). *Pregúntele a sus niños acerca de la canción de guitarra con la que cantamos y bailamos en clase.

We also talked about anxiety, including triggers and effects. You can continue this conversation at home by using think alouds when you experience a strong emotion (UGH! I burned supper tonight! I’m so mad! Wait, I need to chill out, this isn’t such a big deal, peanut butter and jelly sandwiches do sound kind of good.) / También platicamos acerca de la ansiedad, incluyendo que la provoca y los efectos de esta.

Pueden continuar esta conversación en su hogar expresando sus pensamientos cuando experimenta una emoción fuerte (AHH! Se me quemo la cena! Estoy tan enojado! Espera, necesito calmarme, no esta todo perdido, emparedados de mantequilla de maní y jalea me parecen que son buena idea!

Did you know? / Sabia usted?

All kiddos 13 and younger should always sit in the back seat? Learn more here: / Todos los niños menores de 13 años deben de sentarse siempre en los asientos traseros del auto:

https://www.dps.texas.gov/director_staff/public_information/carseat.htm /

How to Raise an Adult by Julie Lythcott-Haims

Como Criar un Adulto -escrito por Julie Lythcott-Haims

Putting this book into practice. / Poniendo este libro en práctica

How to Raise an Adult - Putting Words into Action /Como Criar a un Adulto ~ Poniendo Palabras en Acción

I LOVE LOVE LOVE Chapter 15 “Teach Them How To Think”! I love the shift Julie Lythcott-Haims suggests we make in the conversations with our kiddos to get them thinking for themselves, as opposed to us solving problems for them. Lythcott-Haims writes “..employ the continual questioning approach”, “being always interested in the “what,” “how,” or “why” underneath whatever your child has said.” (p. 182). Asking your kiddo “tell me more”, “why do you suppose that is?”, and more things like “how come” promote conversation and THINKING (more of what we want). Chapter 15 is a definite page marker! Check it out! / Yo AMO AMO AMO Capitulo 15 “Enséñeles como Pensar” Me encanta el cambio que sugiere Julie Lynthcott-Haims que hagamos en las conversaciones con nuestros niños para que les hagamos pensar por sí mismos, al contrario de que nosotros les resolvamos sus problemas. Lynthcott-Haims escribe “...emplee el método continuo de cuestionamiento”, “este siempre interesado en el “qué,” “cómo,” o “por qué” bajo todo lo que su niño dice” (pg. 182). Pregunte a su niño “dime más”, “por qué supones eso?”, y mas cosas como “por que? Que promueven la conversación y PENSAR (más de lo que queremos). El Capítulo 15 es definitivamente un lugar para marcar! Lealo!

Counselors’ Wish List / Lista de Deseos de las Consejeras

• healthy packaged snacks for our snack buckets / paquetes saludables de meriendas para nuestros recipientes de meriendas.
• Captain Snout and the Super Power Questions: Don’t Let the ANTs Steal Your Happiness Hardcover (2 copies) / Libros (2) de carátula dura: Capitán Snout y las preguntas de los Superpoderes: No dejes que las Hormigas roben su felicidad.
• squeezeables/hand figits / bolitas de silicón para apretar entre las manos.

“Don’t start chasing applause and acclaim. That way lies madness.” / “No persigas los aplausos y la aclamación. Asi encontraras locura.” - Ron Swanson