G01 Students will be expected to sort 3-D objects using a single attribute.
G02 Students will be expected to build and describe 3-D objects.
This unit will focus on 3-D objects. Students will use language to describe familiar 3-D objects. We will know they are successful when they can:
Geometry:
use materials to build a representation of a given 3-D object and compare their construction with the original object (for example: How is it the same? How is it different?) (G02.01)
sort 3-D objects, using a single attribute, such as size and shape, and explain the sorting rule (G01.01)
examine a pre-sorted set and explain the sorting rule used to create it (G01.02).
*This unit provides an opportunity for students to revisit identifying, reproducing, extending, and creating repeating patterns while working with 3-D objects. (PR01)
G01 On s’attend à ce que les élèves sachent trier des objets à trois dimensions en se basant sur un seul attribut.
G02 On s’attend à ce que les élèves sachent construire et décrire des objets à trois dimensions.
Dans ce module, on se concentre sur les objets à trois dimensions. Les élèves utiliseront le vocabulaire pour décrire des objets familiers à trois dimensions. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
Géométrie :
créer une représentation d’un objet à trois dimensions donné à l’aide de blocs de construction, puis comparer cette représentation avec l’objet à trois dimensions initial (par exemple : En quoi les deux sont-ils identiques? En quoi sont-ils différents?) (G02.01)
trier les objets à trois dimensions familiers d’un ensemble donné en se basant sur la taille et expliquer la règle appliquée pour les trier (G01.01)
expliquer la règle de tri utilisée pour trier les éléments d’un ensemble donné préalablement triés (G01.02)
* Cette unité offre aux élèves l’occasion de revisiter les compétences suivantes lors du travail sur les objets à trois dimensions : reconnaitre, reproduire, prolonger et créer des régularités répétitives. (RR01)
In this unit, students are continuing to practice daily rote counting, as well as recognize quantities at a glance (subitize). It is important for students to solidify these skills with daily practice, as it serves as an anchor for more in depth number sense understanding. We will know students are successful when they can:
say the number sequence by 1s, from 1 to 10 (N01.01)
begin to say the number sequence from 10 to 1 (N01.01)
recognize, at a glance, and name the quantity represented by familiar arrangements of 1 to 5 objects or dots (N02.01)
identify the number represented by a given dot arrangement on a five-frame (N02.02)
name the number that comes after a given number, 1 to 9 (N01.02)
name the number that comes before a given number, 2 to 10 (N01.03)
name the number that comes between two given numbers
say number names from a given number to a stated number, (forward 1 to 10, backward 5 to 1) using visual aids (N01.04)
Dans ce module, les élèves continueront à s’exercer au quotidien à compter par cœur et à reconnaitre les quantités du premier coup d’œil. Il est important que les élèves consolident ces compétences en faisant quotidiennement des exercices, parce que ces compétences serviront d’ancrage au travail plus approfondi de compréhension du sens des nombres. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
réciter la suite de nombres de 1 à 10 (N01.01)
commencer à réciter la suite de nombres de 10 à 1 (N01.01)
regarder brièvement un arrangement familier donné de 1 à 5 objets ou points et indiquer le nombre représenté (N02.01)
reconnaitre le nombre représenté par un arrangement familier donné de points dans une grille de cinq (N02.02
nommer le nombre qui vient après un nombre donné, de 1 à 9 (N01.02)
nommer le nombre qui vient avant un nombre donné, de 2 à 10 (N01.03)
nommer le nombre qui vient entre deux nombres
réciter les nombres compris entre deux nombres donnés (par ordre croissant de 1 à 10 et par ordre décroissant de 5 à 1) en utilisant des aides visuelles (N01.04)
Counting backwards (Slide 1). Click here
Compter jusqu'à 10 (Diapo 1). Appuyez Ici
Compter à rebours de 10 (Diapo 2). Appuyez Ici
Subitize song (to 5) (Slide 2). Click here
Which One Doesn’t Belong? / Qui est l'intrus? Click Here
Counting Forward and Backward Song (Slide 3). Click here
Compter jusqu'à 10 et à rebours de 10 à 0 (Diapo 3). Appuyez Ici
Listen Up (counting activity) / Écoute bien. Click Here
~ see other Grade Primary units for more number routine visual supports, games and videos ~
Which One Doesn’t Belong? (2-D Shapes) / Qui est l'intrus? Click Here
Which One Doesn’t Belong? (3-D Objects) / Qui est l'intrus? Click Here
Secret sort. Click Here (Ressource à l'intention des enseignants)
Sorting 3D Objects / Trier les objets à 3 dimensions. Click Here
Stack, Slide, and Roll / Empiler, glisser ou rouler. Click Here Appuyez Ici
Guess my sorting rule. Click Here (English and French)
3D sorting cards / Cartes pour trier les formes à 3 dimensions. Click Here Appuyez Ici