G01 Students will be expected to sort 3-D objects using a single attribute.
G02 Students will be expected to build and describe 3-D objects.
This unit will focus on 3-D objects. Students will use language to describe familiar 3-D objects. We will know they are successful when they can:
Geometry:
use materials to build a representation of a given 3-D object and compare their construction with the original object (for example: How is it the same? How is it different?) (G02.01)
describe a given 3-D object using words such as big, little, round, like a box, or like a can (G02.02)
sort 3-D objects, using a single attribute, such as size and shape, and explain the sorting rule (G01.01)
examine a pre-sorted set and explain the sorting rule used to create it (G01.02).
*This unit provides an opportunity for students to revisit identifying, reproducing, extending, and creating repeating patterns while working with 3-D objects. (PR01)
*This unit may provide an opportunity to revisit Unit 10: Flexibility with Numbers.
G01 On s’attend à ce que les élèves sachent trier des objets à trois dimensions en se basant sur un seul attribut.
G02 On s’attend à ce que les élèves sachent construire et décrire des objets à trois dimensions.
Dans ce module, on se concentre sur les objets à trois dimensions. Les élèves utiliseront le vocabulaire pour décrire des objets familiers à trois dimensions. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
Géométrie :
créer une représentation d’un objet à trois dimensions donné à l’aide de blocs de construction, puis comparer cette représentation avec l’objet à trois dimensions initial (par exemple : En quoi les deux sont-ils identiques? En quoi sont-ils différents?) (G02.01)
décrire un objet donné à trois dimensions avec des termes comme gros, petit, rond, comme une boite en carton, comme une boite de conserve (G02.02)
trier les objets à trois dimensions familiers d’un ensemble donné en se basant sur un seul attribut, comme la taille ou la forme, et expliquer la règle appliquée pour les trier (G01.01)
expliquer la règle de tri utilisée pour trier les éléments d’un ensemble donné préalablement triés (G01.02)
* Cette unité offre aux élèves l’occasion de revisiter les compétences suivantes lors du travail sur les objets à trois dimensions : reconnaitre, reproduire, prolonger et créer des régularités répétitives. (RR01)
* Cette unité peut aussi offrir aux élèves l’occasion de revisiter le module 10 (« Flexibilité avec les nombres »).
In this unit and by this point in the year, students are solidifying their rote counting and subitizing skills. It remains important for students to continue with daily practice, as they work to increase their flexibility with numbers. We will know students are successful when they can:
say the number sequence by 1s, from 1 to 20 (N01.01)
begin to say the number sequence from 10 to 1 (N01.01)
recognize, at a glance, and name the quantity represented by familiar arrangements of 1 to 5 objects or dots (N02.01)
identify the number represented by a given dot arrangement on a five-frame (N02.02)
name the number that comes after a given number, 1 to 10 (N01.02)
name the number that comes before a given number, 2 to 10 (N01.03)
name the number that comes between two given numbers
say number names from a given number to a stated number using visual aids (forward 1 to 10, backward 10 to 1) (N01.04)
Dans ce module et à ce stade de l’année scolaire, les élèves consolident leurs compétences pour compter par cœur et reconnaitre les quantités du premier coup d’œil. Il est important que les élèves consolident ces compétences en faisant quotidiennement des exercices, afin de renforcer leur souplesse dans le travail sur les nombres.
Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
réciter la suite de nombres de 1 à 20 (N01.01)
commencer à réciter la suite de nombres de 10 à 1 (N01.01)
regarder brièvement un arrangement familier donné de 1 à 5 objets ou points et indiquer le nombre représenté (N02.01)
reconnaitre le nombre représenté par un arrangement familier donné de points dans une grille de cinq (N02.02)
nommer le nombre qui vient après un nombre donné, de 1 à 9 (N01.02)
nommer le nombre qui vient avant un nombre donné, de 2 à 10 (N01.03)
nommer le nombre qui vient entre deux nombres
réciter les nombres compris entre deux nombres donnés (par ordre croissant de 1 à 10 et par ordre décroissant de 5 à 1) en utilisant des aides visuelles (N01.04)