G01 Students will be expected to describe and provide examples of edges and faces of 3-D objects, and sides of 2-D shapes that are parallel, intersecting, perpendicular, vertical, and horizontal. 

G05 Students will be expected to identify right angles. 

Unit Expectations

In this unit students will focus on 2-D and 3-D geometry. Students will identify and sort shapes and objects and begin exploring right angles. We will know students are successful when they can:

2-D Shapes and 3-D Objects:

• identify parallel, intersecting, perpendicular, vertical, and horizontal edges and faces on 3-D objects (G01.01)

• identify parallel, intersecting, perpendicular, vertical, and horizontal sides on 2-D shapes (G01.02)

• provide examples from the environment that show parallel, intersecting, perpendicular, vertical, and horizontal line segments (G01.03)

• find examples of edges, faces, and sides that are parallel, intersecting, perpendicular, vertical, and horizontal in print and electronic media, such as newspapers, magazines, and the Internet (G01.04)

• draw 2-D shapes that have sides that are parallel, intersecting, perpendicular, vertical, or horizontal (G01.05)

• build 3-D objects that have edges and faces that are parallel, intersecting, perpendicular, vertical, or horizontal  (G01.06)

• describe the faces and edges of a given 3-D object using terms such as parallel, intersecting, perpendicular, vertical, or horizontal (G01.07)

• describe the sides of a given 2-D shape using terms such as parallel, intersecting, perpendicular, vertical, or horizontal  (G01.08)

Angles:

• provide examples of right angles in the environment (G05.01)

• sketch right angles without the use of a protractor  (G05.02)

• label a right angle, using a symbol (G05.03)

• identify angles greater than or less than a right angle (G05.04)

G01 On s’attend à ce que les élèves sachent décrire et fournir des exemples d’arêtes et de faces d’objets à trois dimensions ainsi que de côtés de figures à deux dimensions qui sont parallèles, concourants, perpendiculaires, verticaux et horizontaux. 

G05 On s’attend à ce que les élèves sachent identifier des angles droits.

Description du Module

Dans ce module, les élèves se concentreront sur la géométrie à deux dimensions et à trois dimensions. Les élèves mettront en évidence et trieront des figures et des objets et commenceront à explorer les angles droits. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :

Les figures à deux dimensions et les objets à trois dimensions :

• déterminer les arêtes et les faces parallèles, concourantes, perpendiculaires, verticales et horizontales observées sur des objets à trois dimensions (G01.01)

• déterminer les côtés parallèles, concourants, perpendiculaires, verticaux et horizontaux observés sur des figures à deux dimensions (G01.02)

• fournir des exemples de segments de droite qui sont parallèles, concourants, perpendiculaires, verticaux ou horizontaux dans l’environnement (G01.03)

• trouver des exemples d’arêtes, de faces et de côtés parallèles, concourants, perpendiculaires, verticaux ou horizontaux de figures ou d’objets illustrés dans les médias imprimés ou électroniques, tels que les quotidiens, les magazines et Internet (G01.04)

• dessiner des figures à deux dimensions dont les côtés sont parallèles, concourants, perpendiculaires, verticaux ou horizontaux (G01.05)

• dessiner des objets à trois dimensions dont les arêtes et les faces sont parallèles, concourantes, perpendiculaires, verticales ou horizontales (G01.06)

• décrire les faces et les arêtes d’un objet à trois dimensions donné en employant les termes appropriés tels que parallèles, concourantes, perpendiculaires, verticales ou horizontales (G01.07)

• décrire les côtés d’une figure à deux dimensions donnée en employant les termes appropriés, tels que parallèles, concourants, perpendiculaires, verticaux ou horizontaux (G01.08)

Les angles :

• fournir des exemples d’angles droits trouvés dans l’environnement (G05.01)

• esquisser des angles droits sans utiliser un rapporteur d’angle (G05.02)

• annoter un angle droit en utilisant un symbole (G05.03)

• déterminer des angles qui sont plus grands ou plus petits qu’un angle droit (G05.04) 

In this unit students will be expected to describe and apply mental math and estimation strategies. We will know students are successful when they can:

Multiplication/Division:

• quickly recall multiplication facts up to 9 × 9 and related division facts  (N03.04)

• describe the mental mathematics strategy used to determine basic multiplication or division facts  (N03.01)

• explain why multiplying by 0 produces a product of 0 (zero property of multiplication)  (N03.02)

• explain why division by 0 is not possible or is undefined (e.g., 8 ÷ 0) (N03.03)

• multiply by multiples of 10, 100, and 1000 (N04.01)

• use halving and doubling to determine products (N04.02)

• use the distributive property (N04.03) 

Estimation:

• use estimation strategies including: 

  • front-end 

  • front-end adjusted 

  • rounding 

  • compatible numbers

Dans ce module, les élèves seront censés décrire et mettre en application des stratégies de calcul mental et d’estimation. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :

Multiplication/division :

• se remémorer la réponse des faits de multiplication jusqu’à 9 × 9 et des faits de division correspondants. (N03.04)

• décrire la stratégie de calcul mental utilisée pour déterminer des faits de multiplication ou de division. (N03.01)

• expliquer pourquoi le produit de la multiplication d’un nombre par zéro est toujours égal à zéro. (N03.02)

• expliquer pourquoi le quotient de la division d’un nombre par zéro est toujours non défini ou impossible. (N03.03)

• déterminer les produits dont l’un des facteurs est un multiple de 10, de 100 ou de 1 000 (N04.01)

• appliquer la notion du double et de la moitié pour déterminer un produit donné (N04.02)

• appliquer la distributivité pour déterminer un produit donné comportant des facteurs qui sont proches de multiples de 10 (N04.03)  

Estimation :

choisir et appliquer les stratégies suivantes : 

• • • estimer selon le premier chiffre 

    • ajuster le premier chiffre 

    • arrondir  

    • regrouper les nombres compatibles

Teacher Resources / Ressources à l'intention des Enseignants

Resources to support / Ressources pour appuyer l'apprentissage:
Foundational Fact Strategies

Use a Rule  (1s and 0s facts)     Les Multiples de 0 et 1 

Doubles (2s facts)   Les Doubles (Multiples de 2)  

Use Tens  (10s and 5s facts) Les Multiples de 5 et 10  

Derived Fact Strategies

Doubling Strategy (4s, 6s and 8s) La stratégie de doubler (Multiples de 4, 6 et 8)  

Break Apart Facts Les stratégies impliquant la décomposition 

Build Down and Build Up with 3s, 6s and 9s Les stratégies d'augmenter et de diminuer (Multiples de 3, 6 et 9) 

Near Squares Les nombres presques carrés

Multi-digit Multiplication and Division Strategies  - Suggestions to Introduce, Reinforce and Practice

Foundations for developing / Principes de base pour développer:

Break Apart to Multiply Strategy            Décomposition

Halve and Double Strategy                       Partage en deux et doubler 

Compensation Strategy                                 La compensation

Partial Products Strategy                              Les produits partiels

Additional Activites / Activités Complémentaires

Fact Fluency- Multiplication and Related Division  

For additional resources to support strategy development for multiplication and division fact fluency, click here

• Multiplication Math Flips (Google Slides) /  Math Flips de Multiplication. Click Here / Appuyez Ici

• Fact Learning - Cheetah, Turtle, Dog  (Independent reinforcement)/ Guépard, Tortue, Chien. Click Here / Appuyez Ici 

• Build an Array (game)/ Construire des matrices (jeu). Click Here / Appuyez Ici

• Same But Different (Number Routine) / Pareil mais différent. Click Here / Appuyez Ici

• Multiplication Number Talk Images (Google Slides)/ Les Jasettes de Nombre sur la Multiplication. Click Here / Appuyez Ici

Additional Activites / Activités Complémentaires

• Attributes of 2D shapes (Google slides) / Les Attributs des figures à 2 dimensions. Click Here   Appuyez Ici

• Attributes of 3D Objects (Google slides) / Les Attributs des objets à 3 dimensions. Click Here   Appuyez Ici

• Right Angles (Google slides) / Les Angles Droits. Click Here   Appuyez Ici

• Desmos activity sorting 2D shapes and 3D objects by attributes / Trier les figures à 2 dimensions et les objets à 3 dimensions. Click Here   Appuyez Ici

• Video on parallel, intersecting and perpendicular lines. Click Here 

• Vidéo - Reconnaitre des droites parallèles.  Appuyez Ici (Slide 1) 

• Vidéo - Reconnaitre deux côtés parallèles dans une figure.  Appuyez Ici (Slide 2)

• Open Questions / Questions Ouvertes Grade 5 Geometry. Click Here / Appuyez Ici