G01 Students will be expected to describe and construct rectangular and triangular prisms. 

G03 Students will be expected to demonstrate an understanding of line symmetry by

• identifying symmetrical 2-D shapes

• creating symmetrical 2-D shapes

• drawing one or more lines of symmetry in a 2-D shape

Unit Description

In this unit, students will focus on 2-D and 3-D geometry.  Students will be introduced to line symmetry involving 2-D shapes.  We will know students are successful when they can:

Geometry (Rectangular and Triangular Prisms):

• identify and name common attributes of rectangular prisms from given sets of rectangular prisms (G01.01)

• identify and name common attributes of triangular prisms from given sets of triangular prisms (G01.02)

• sort a given set of right rectangular and triangular prisms, using the shape of the base (G01.03)

• construct and describe a model of a rectangular and a triangular prism, using materials such as pattern blocks or modelling clay (G01.04)

• construct rectangular prisms from their nets (G01.05)

• construct triangular prisms from their nets (G01.06)

• identify examples of rectangular and triangular prisms found in the environment (G01.07)

Geometry (Symmetry):

• identify the characteristics of given symmetrical and non-symmetrical 2-D shapes (G03.01)

• sort a given set of 2-D shapes as symmetrical and non-symmetrical (G03.02)

• complete a symmetrical 2-D shape, given one-half the shape and its line of symmetry, and explain the process (G03.03)

• identify lines of symmetry of a given set of 2-D shapes, and explain why each shape is symmetrical (G03.04)

• determine whether or not a given 2-D shape is symmetrical by using an image reflector or by folding and superimposing (G03.05)

• create a symmetrical shape with and without manipulatives and explain the process (G03.06)

• provide examples of symmetrical shapes found in the environment, and identify the line(s) of symmetry (G03.07)

• sort a given set of 2-D shapes as those that have no lines of symmetry, one line of symmetry, or more than one line of symmetry (G03.08)

• explain connections between congruence and symmetry using 2-D shapes (G03.09) 

G01 On s’attend à ce que les élèves sachent décrire et construire des prismes droits à base rectangulaire et des prismes droits à base triangulaire. 

 G03 On s’attend à ce que les élèves montrent qu’ils ont compris la symétrie axiale en :

• reconnaissant des figures symétriques à deux dimensions

• créant des figures symétriques à deux dimensions

• dessinant un ou plusieurs axes de symétrie à l’intérieur d’une figure à deux dimensions.

Description du Module

Dans ce module, les élèves se concentreront sur la géométrie à deux dimensions et à trois dimensions. On présentera aux élèves la symétrie axiale et la congruence avec des figures à deux dimensions. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :

La géométrie (prismes droits à base rectangulaire et prismes droits à base triangulaire) :

• identifier et nommer des attributs communs de prismes droits à base rectangulaire d’un ensemble de tels prismes (G01.01)

• identifier et nommer des attributs communs de prismes droits à base triangulaire d’un ensemble de tels prismes (G01.02)

• trier les prismes droits à base rectangulaire et à base triangulaire d’un ensemble donné de prismes selon la forme de leurs bases (G01.03)

• construire et décrire un modèle d’un prisme droit à base rectangulaire et d’un prisme droit à base triangulaire à l’aide de matériel concret comme des matériel-formes ou de la pâte à modeler (G01.04)

• construire des prismes droits à base rectangulaire à partir de leurs développements (G01.05)

• construire des prismes droits à base triangulaire à partir de leurs développements (G01.06)

• identifier des exemples de prismes droits à base rectangulaire et à base triangulaire dans l’environnement (G01.07)

La géométrie (symétrie) :

• déterminer les attributs de figures à deux dimensions symétriques et asymétriques données (G03.01)

• trier un ensemble de figures à deux dimensions donné selon qu’il s’agit de figures symétriques ou asymétriques (G03.02)

• compléter une figure symétrique à deux dimensions, étant donné la moitié de cette figure et son axe de symétrie, et expliquer le processus (G03.03)

• déterminer les axes de symétrie d’un ensemble de figures à deux dimensions donné et en expliquer la symétrie (G03.04)

• déterminer si une figure à deux dimensions donnée est symétrique ou non à l’aide d’un MIRA ou en la pliant pour en superposer les deux moitiés (G03.05)

• créer une figure symétrique avec et sans l’aide d’un matériel de manipulation, et expliquer le processus (G03.06)

• fournir des exemples de figures symétriques observées dans l’environnement et identifier leur(s) axe(s) de symétrie (G03.07)

• trier des figures à deux dimensions d’un ensemble donné selon qu’elles n’ont aucun axe de symétrie, un axe de symétrie ou plus d’un axe de symétrie (G03.08)

• expliquer les liens entre la congruence et la symétrie à l’aide de figures à deux dimensions (G03.09) 

In this unit, students will:

Multiplication Fact Learning:

• describe and apply mental mathematics strategies, to recall basic multiplication facts to 9 × 9, and to determine related division facts (N05 - pp. 54-59)

• apply and explain the properties of 0 and 1 for multiplication and the property of 1 for division (N04 - pp. 50-53) 

Mental Computation and Computational Estimation:

• estimate sums and differences (N03.05)

• explain mental mathematics strategies that could be used to determine a sum or difference (pp. 193-196)  (N03.07) 

• determine a sum or difference of one-, two-, and three-digit numerals efficiently, using mental mathematics strategies (pp. 196-198)  (N03.08) 

Dans ce module, les élèves feront les choses suivantes :

Multiplications de base :

• décrire et appliquer des stratégies de calcul mental pour se remémorer des multiplications de base jusqu’à 9 × 9 et pour déterminer les faits de division reliés (N05 – p. 58–62)

• expliquer et appliquer les propriétés de 0 et de 1 pour la multiplication ainsi que la propriété de 1 pour la division (N04 – pg.53–56)

Calcul mental et estimation :

• estimer des sommes et des différences à l’aide de différentes stratégies (N03.05)

• expliquer des stratégies de calcul mental qui pourraient être utilisées pour déterminer une somme ou une différence (p. 204–212) (N03.07) 

• déterminer efficacement la somme ou la différence de numéraux de un, deux et trois chiffres, en utilisant des stratégies de calcul mental (p. 204–212) (N03.08) 

Teacher Resources / Ressources à l'intention des Enseignants

Resources to support / Ressources pour appuyer l'apprentissage:

Use a Rule  (1s and 0s facts)     Les Multiples de 0 et 1 

Doubles (2s facts) Les Doubles (Multiples de 2)  

Use Tens  (10s and 5s facts)   Les Multiples de 5 et 10  

Foundations for developing / Principes de base pour développer:

Doubling Strategy (4s, 6s and 8s)   La stratégie de doubler (Multiples de 4, 6 et 8)  

Break Apart Facts Les stratégies impliquant la décomposition 

Build Down and Build Up with 3s, 6s and 9s Les stratégies d'augmenter et de diminuer (Multiples de 3, 6 et 9) 

Near Squares Les nombres presques carrés 

Multi-digit Addition and Subtraction Strategies  - Suggestions to Introduce, Reinforce and Practice

Count On/Count Back Compter vers l'avant et à rebours

Make Tens Se rendre à 10

Partial Sums and Differences Des sommes et différences partielles

Compensation La compensation

Think Addition   Penser aux additions

Estimation

• Estimating Sums and Differences / L'estimation: Addition et Soustraction. Click Here   Appuyez Ici

Multiplication and Division Fact Fluency

• Tic-Tac-Toe Products game. Click Here  (Ressource à l'intention de l'enseignant)

• 123 Salute (Addition, Subtraction or Multiplication. Click Here  (Ressource à l'intention de l'enseignant)

• Math Flips (Multiplication/Division). Click Here   Appuyez Ici

• Build an Array / Construire des matrices. Click Here   Appuyez Ici

• Multiplication fact reinforcement / Auto-évaluation pour les faits de multiplication. Click Here   Appuyez Ici

• Multiplication Go Fish / Pêche: La multiplication. Click Here   Appuyez Ici

• Same but Different Multiplication / Pareil mais différent. Click Here   Appuyez Ici

For additional resources to support strategy development for multiplication and division fact fluency, click here

Teacher Resources / Ressources à l'intention des Enseignants 

• Line Symmetry Sort / Trier selon un attribut : la symmétrie.   Click Here

Additional Activites / Activités Complémentaires 

• Symmetry All Around Us / La symétrie tout autour de nous.  Click Here   Appuyez Ici

• Symmetry with Geoboards / La symmétrie avec un Géoplan.  Click Here 

• Find The Line Of Symmetry / Identifier les lignes de symétrie.  Click Here 

• Complete the Shape / Compléter la figure.  Click Here (Car/Voiture), Here (Bug/Coccinelle), Here (House/Maison)

• 2 D Shape Symmetry Sort / Trier les figures à 2 dimensions.  Click Here   Appuyez Ici

• Which One Doesn't Belong (Symmetry) / Qui est l'intrus? (La symmétrie). Click Here   Appuyez Ici