G01 Students will be expected to describe 3-D objects according to the shape of the faces and the number of edges and vertices.

G02 Students will be expected to name, describe, compare, create, and sort regular and irregular polygons, including triangles, quadrilaterals, pentagons, hexagons, and octagons according to the number of sides 

Unit Description

During this unit, students will focus on 2-D and 3-D geometry. We will know they are successful when they can: 

Geometry:

• identify the faces, edges, and vertices of given 3-D objects, including spheres, cones, cylinders, pyramids, cubes and other prisms (G01.01)

• identify the shape of the faces of a given 3-D object (G01.02)

• sort a given set of 3-D objects  (G01.04) 

• classify a given set of regular and irregular polygons according to the number of sides (G02.01)

• identify given regular and irregular polygons having different dimensions (G02.02)

• identify given regular and irregular polygons having different positions (G02.03). 

G01 On s’attend à ce que les élèves sachent décrire des objets à trois dimensions en se basant sur la forme de leurs faces ainsi que sur le nombre de leurs arêtes et leurs sommets. 

G02 On s’attend à ce que les élèves sachent nommer, décrire, comparer, créer et trier des polygones réguliers et des polygones irréguliers en se basant sur le nombre de côtés, y compris : des triangles; des quadrilatères; des pentagones; des hexagones; des octogones; en se basant sur le nombre de côtés. 

Description du Module

Dans ce module, les élèves se concentreront sur la géométrie à deux dimensions et à trois dimensions. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes : 

La géométrie :

• identifier les faces, les arêtes et les sommets d’un objet à trois dimensions, y compris les sphères, les cônes, les cylindres, les pyramides, les cubes et autres prismes (G01.01)

• identifier la forme des faces d’un objet à trois dimensions donné (G01.02)

• déterminer le nombre de faces, d’arêtes et de sommets d’un objet à trois dimensions donné (G01.03)

• trier des objets à trois dimensions d’un ensemble donné selon le nombre de leurs faces (G01.04) 

• classifier les polygones d’un ensemble de polygones réguliers ou irréguliers donné en se basant uniquement sur le nombre de leurs côtés (G02.01)

• identifier des polygones réguliers et irréguliers donnés ayant différentes dimensions (G02.02)

• identifier des polygones réguliers et irréguliers donnés ayant différentes orientations (G02.03). 

Students will continue to practice mental math strategies for two 2-digit numbers, counting, and basic facts.

Mental Computation:

• explain mental mathematics strategies that could be used to determine a sum. (See pages 177-178 in appendices) (N06.01)

• use and describe a personal strategy for determining a sum (N06.02)

• determine a sum of two 2-digit numerals efficiently, using mental mathematics strategies (N06.03)

• explain mental mathematics strategies that could be used to determine a difference. (See pages 179-180  in appendices)  (N07.01)

• use and describe a personal strategy for determining a difference (N07.02)

• determine a difference of two 2-digit numerals efficiently, using mental mathematics strategies (N07.03).

Counting:

• Students will be expected to say the number sequence forward and backward by

• 1s through transitions to 1000 (N01.01)

• 2s, 5s, 10s, or 100s, using any starting point to 1000 (N01.02)

• 3s, using starting points that are multiples of 3 up to 100 (N01.03)

• 4s, using starting points that are multiples of 4 up to 100 (N01.04)

• 25s, using starting points that are multiples of 25 up to 200 (N01.05)

• identify and correct errors and omissions in a given skip counting sequence (N01.06)

• determine the value of a given set of coins (nickels, dimes, quarters, and loonies) by using skip counting (N01.07)

• identify and explain the skip counting pattern for a given number sequence (N01.08)

Daily Fact Learning:

• Students will be expected to apply mental mathematics strategies and number properties to develop quick recall of basic addition facts to 18 and related basic subtraction facts. (N10)

* See the Background for N10 in the Curriculum Document (pg. 77-82) and in the Appendices (pg. 189-190)

Les élèves continueront de s’exercer à utiliser les stratégies de calcul mental pour deux nombres à deux chiffres, pour compter et pour l’apprentissage des opérations de base.

Calcul mental :

• expliquer des stratégies de calcul mental qu’on pourrait utiliser pour calculer une somme (voir les pages 195–196 en annexe) (N06.01)

• utiliser et décrire une stratégie personnelle pour déterminer une somme (N06.02)

• déterminer la somme de deux nombres de deux chiffres de façon efficace, en recourant à des stratégies de calcul mental (N06.03)

• expliquer des stratégies de calcul mental qu’on pourrait utiliser pour calculer une différence (voir les pages 198–199 en annexe) (N07.01)

• utiliser et décrire une stratégie personnelle pour déterminer une différence (N07.02)

• déterminer la différence de deux nombres de deux chiffres de façon efficace, en recourant à des stratégies de calcul mental (N07.03)

Compter :

Énoncer la suite des nombres par ordre croissant et décroissant, en comptant :

• par 1 jusqu’à 1 000 (N01.01)

• par sauts de 2, de 5, de 10 ou de 100, à partir de n’importe quel nombre jusqu’à 1000 (N01.02)

• par sauts de 3, à partir de multiples de 3 jusqu’à 100

• par sauts de 4, à partir de multiples de 4 jusqu’à 100

• par sauts de 25, à partir de multiples de 25 jusqu’à 200 (N01.05)

• repérer et corriger les erreurs et les omissions dans une suite donnée (N01.06)

• déterminer, en comptant par sauts, la valeur d’un nombre donné de pièces de monnaie de 5 ¢, 10 ¢, 25 ¢ et 1 $ (N01.07)

• reconnaitre et expliquer la régularité utilisée pour compter par sauts dans une suite donnée (N01.08)

Exercices quotidiens – opérations de base

• On s’attend à ce que les élèves sachent appliquer des stratégies de calcul mental et des propriétés du nombre pour déterminer rapidement des additions de base jusqu’à 18 et les soustractions de base correspondantes. (N10) 

* Voir le contexte pour N10 dans le programme (p. 87–93) et les annexes (p. 208–209).

Additional Activites / Activités Complémentaires

Daily Counting Practice

• Counting Practice Prompts / Pratiquer à compter.  Click Here   Appuyez Ici

• Counting Practice Prompts for counting by 3s and 4s / Compter par bonds de 3 et 4. Click Here   Appuyez Ici

• Placing numbers on a number line / Placer les nombres sur la droite numérique. Click Here 

• Extending number patterns / Prolonger la régularité. Click Here   Appuyez Ici

~ see other Grade 3 units for more number routine visual supports, games and videos ~

Daily Fact Learning

Foundational fact strategies

+/- 0,1,2 Strategy            Stratégie +/- 0, 1, 2 *Revised April 2025

Combos of 10                    Combinaisons de 10 *Revised April 2025

Doubles Strategy            Stratégie pour les doubles *Revised April 2025

10 + Strategy                     Stratégie de +10 *Revised April 2025

Derived fact strategies

Near Doubles     Les quasi-doubles *Revised April 2025

Making 10/Pretend a 10     Faire 10/Faire semblant d'avoir 10   *Revised April 2025

Think Addition/Using 10 as a Benchmark     Pense-Addition/Utilise 10 comme point de repère

Mental Computation

Multi-digit addition and subtraction strategies  

Count On/Count Back Compter vers l'avant et à rebours

Make Tens Se rendre à 10

Partial Sums and Differences Des sommes et différences partielles

Compensation La compensation

Think Addition   Penser aux additions

Additional Activities / Activités Complémentaires

Geometry

• Explore different 3D objects and nets or create your own net. Click Here   (minimal text, could be suitable for French Immersion)

• Listen to the story titled The Greedy Triangle by Marilyn Burns. Click Here  (this text is not available in French)

• Creating polygons on virtual geoboards / Création de polygones sur des géoplans virtuels. Click Here

• Polygon sorting / Trier les polygones.  Click Here for a collection of polygons and Here for a sample recording sheet

• Identifying and describing attributes of 2-D shapes and 3-D solids / Décrire les attributs des figures et des objets.  Click Here 

• Comparing 3-D objects / Comparer les objets à 3 dimensions. Click Here and Here

• Identifying 3-D objects in the environment / Identifier les objets à 3 dimensions dans l'environment. Click Here 

• Describing 3-D objects / Décrire les objets à 3 dimensions. Click Here 

• Open questions with 3-D objects / Questions Ouvertes sur les figures à 3 dimensions. Click Here   Appuyez Ici

• Describing 3-D solids / Décrire les attributs des objets à 3 dimensions. Click Here   Appuyez Ici

• Open questions with 2-D shapes / Questions Ouvertes sur les figures à 2 dimensions. Click Here   Appyuez Ici

• Sorting 2-D shapes online game. Click Here 

• J’adore les édifices (Lecture à voix haute - décrire des figures 2D et des objets 3D).   Appuyez Ici 

• Les objets perdus  (Lecture à voix haute - décrire des figures 2D et des objets 3D).   Appuyez Ici