SP01 Students will be expected to collect first-hand data and organize it using tally marks, line plots, charts, and lists to answer questions.

SP02 Students will be expected to construct, label, and interpret bar graphs to solve problems.

Unit Description

This unit will provide an introduction to bar graphs and data collection. We will know students are successful when they can:

Statistics:

• record the number of objects in a given set using tally marks (SP01.01)

• determine the common attributes of line plots by comparing line plots in a given set (SP01.02)

• organize a given set of data using tally marks, line plots, charts, or lists (SP01.03)

• collect and organize data using tally marks, line plots, charts, and lists (SP01.04)

• answer questions arising from a given line plot, chart, or list (SP01.05)

• answer questions using collected data (SP01.06)

• determine the common attributes, title, and axes of bar graphs by comparing bar graphs in a given set (SP02.01)

• create bar graphs from a given set of data including labelling the title and axes (SP02.02)

• draw conclusions from a given bar graph to solve problems (SP02.03)

• solve problems by constructing and interpreting a bar graph (SP02.04)

 *Measurement (time) may also be revisited as a context for collecting information for graphs. 

SP01 On s’attend à ce que les élèves sachent recueillir des données primaires et les organiser en utilisant des marques de pointage, des tracés linéaires, des tableaux et des liste pour répondre à des questions. 

SP02 On s’attend à ce que les élèves sachent construire, annoter et interpréter des diagrammes à bandes pour résoudre des problèmes. 

Description du Module

Ce module est une introduction aux diagrammes à bandes et à la collecte de données. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :

Les Statistiques :

• noter le nombre d’objets inclus dans un ensemble donné en utilisant des marques de pointage (SP01.01)

• déterminer les attributs communs de tracés linéaires en comparant des tracés linéaires d’un ensemble donné (SP01.02)

• organiser un ensemble de données en utilisant des marques de pointage, des tracés linéaires, des tableaux ou des listes (SP01.03)

• recueillir des données et les organiser en utilisant des marques de pointage, des tracés linéaires, des tableaux ou des listes (SP01.04)

• répondre à des questions à l’aide d’un tracé linéaire, d’un tableau ou d’une liste donnés (SP01.05)

• répondre à des questions en se basant sur des données recueillies (SP01.06)

• déterminer les attributs communs, y compris les titres et les axes, de diagrammes à bandes donnés en les comparant aux diagrammes à bandes d’un autre ensemble donné (SP02.01)

• créer des diagrammes à bandes à partir d’un ensemble de données, lui donner un titre et en annoter les axes (SP02.02)

• tirer des conclusions en se basant sur un diagramme à bandes donné pour résoudre des problèmes (SP02.03)

• résoudre des problèmes en construisant et en interprétant des diagrammes à bandes (SP02.04)

 * On peut aussi revisiter la mesure (heure) pour donner un contexte par recueillir des informations pour les diagrammes. 

In this unit, students are focusing on daily counting and fact learning.

Daily Counting Practice

Students will say the number sequence forward and backward by

• 1s through transitions to 1000 (N01.01)

• 2s, 5s, 10s, or 100s, using any starting point to 1000  (N01.02)

• 25s, using starting points that are multiples of 25 up to 200 (N01.05)

• identify errors in a given ordered sequence (N03.03)

• identify missing numbers in parts of a given number chart and on a number line (N03.04) 

• identify errors in a given number chart and on a number line (N03.05)

Daily Fact Learning

• Students will be expected to apply mental mathematics strategies and number properties to develop quick recall of basic addition facts to 18 and related basic subtraction facts. (N10) 

* See the Background for N10 in the Curriculum Document (pg. 77-82) and in the Appendices (pg. 189-190)

Dans ce module, les élèves se concentrent sur les exercices quotidiens pour compter et l’apprentissage des opérations de base.

Exercices quotidiens – compter

Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :

Énoncer la suite des nombres par ordre croissant et décroissant, en comptant :

• par 1 jusqu’à 1 000 (N01.01)

• par sauts de 2, de 5, de 10 ou de 100, à partir de n’importe quel nombre jusqu’à 1000 (N01.02)

• par sauts de 25, à partir de multiples de 25 jusqu’à 200 (N01.05)

• repérer et expliquer les erreurs dans une suite ordonnée donnée (N03.03)

• indiquer les nombres manquants dans des parties d’une grille numérique donnée et sur une droite numérique (N03.04) 

• repérer les erreurs dans une grille numérique donnée et sur une droite numérique (N03.05)

Exercices quotidiens – opérations de base

• On s’attend à ce que les élèves sachent appliquer des stratégies de calcul mental et des propriétés du nombre pour déterminer rapidement des additions de base jusqu’à 18 et les soustractions de base correspondantes. (N10) 

* Voir le contexte pour N10 dans le programme (p. 87–93) et les annexes (p. 208–209).

Additional Activities / Activités Complémentaires

Daily Counting Practice

• Practice skip counting - PASS THE PAPER activity. Click Here (English and French)

• Practice skip counting - RACE THE ROLLER activity. Click Here (English and French)

• Finding errors in an ordered sequence / Régularités de nombre .Click Here  (English and French)

• Create your own virtual number lines. Click Here (English and French)

• Number Chart Puzzles. Click Here (English and French)

Daily Fact Learning

Foundational fact strategies

+/- 0,1,2 Strategy            Stratégie +/- 0, 1, 2 *Revised April 2025

Combos of 10                    Combinaisons de 10 *Revised April 2025

Doubles Strategy            Stratégie pour les doubles *Revised April 2025

10 + Strategy                     Stratégie de +10 *Revised April 2025

Derived fact strategies

Near Doubles     Les quasi-doubles *Revised April 2025

Making 10/Pretend a 10     Faire 10/Faire semblant d'avoir 10   *Revised April 2025

Think Addition/Using 10 as a Benchmark     Pense-Addition/Utilise 10 comme point de repère

• Dots and Squares game / Points et carrés.  Click Here  (English & French)

• Prove It - Number Facts.  Click Here (English and French)

• Sweep Away - Fact practice game.  Click Here (English and French)

• Game, Set, Maths - Fact practice game ( Slide 8). Click Here  (English and French)

• Take Off game/ Décollage. Click Here ( English and French)

• Take the Numbers. Click Here   (French & English) 

Teacher Resources / Ressources à l'intention des Enseignants

• Creating Bar Graphs Video ( Slide 1 ) Click Here

• La Diagramme à Bandes Vidéo (Diapo 2). Appuyez Ici

Additional Activities / Activités Complémentaires

• Roll and Graph game. Click Here

• Sample Statistics Problem. Click Here  (English & French)

• Two truths and a Lie - present a pictograph or bar graph to students. Have students write two true sentences related to the graph and one false sentence related to the graph. Have students exchange papers and identify the true and false sentences.  (English & French)