Mathematics 2 Curriculum Document: English, French
SP01 Students will be expected to gather and record data about self and others to answer questions.
SP02 Students will be expected to construct and interpret concrete graphs and pictographs to solve problems.
This unit will provide an introduction to graphing and data collection. Students will create questions that can be answered by gathering information from others and will organize the data they collect. We will know they are successful when they can:
Statistics and Probability:
formulate a question that can be answered by gathering information about self and others (SP01.01)
organize data as it is collected using concrete objects, tallies, checkmarks, charts, or lists (SP01.02)
answer questions using collected data (SP01.03)
determine the common attributes by comparing a given set of concrete graphs (SP02.01)
determine the common attributes of pictographs by comparing a given set of pictographs. (SP02.02)
answer questions pertaining to a given concrete graph or pictograph. (SP02.03)
create a concrete graph to display a given set of data and draw conclusions (SP02.04)
create a pictograph to represent a given set of data using one-to-one correspondence (SP02.05)
solve a given problem by constructing and interpreting a concrete graph or pictograph (SP02.06)
* The calendar may be revisited as students collect and graph information on subjects such as favourite days or months, birthday months, or days of the week on which particular events occur. Measurement may also be revisited as a context for collecting information for graphs.
SP01 On s’attend à ce que les élèves sachent recueillir et noter des données à propos d’eux-mêmes et à propos des autres pour répondre à des questions.
SP02 On s’attend à ce que les élèves sachent tracer des graphiques et des pictogrammes pour résoudre des problèmes.
Dans ce module, on présentera aux élèves la représentation graphique et la collecte de données. Les élèves créeront des questions auxquelles on peut répondre en rassemblant des informations auprès d’autres personnes et ils organiseront les données qu’ils auront recueillies. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
Les statistiques :
formuler une question à laquelle on pourrait répondre en recueillant des informations à leur propre sujet et au sujet d’autres individus (SP01.01)
organiser des données recueillies en utilisant des objets concrets, des marques de pointage, des tableaux ou des listes (SP01.02)
répondre à des questions en se basant sur des données recueillies (SP01.03)
déterminer les attributs communs de graphiques concrets en comparant les graphiques d’un ensemble de graphiques concrets donné (SP02.01)
déterminer les attributs communs de pictogrammes en comparant les pictogrammes d’un ensemble de pictogrammes donné (SP02.02)
répondre à des questions reliées à un graphique concret ou un pictogramme donné (SP02.03)
créer un graphique concret pour présenter un ensemble de données et en tirer des conclusions (SP02.04)
créer, en établissant une correspondance biunivoque, un pictogramme pour présenter un ensemble de données (SP02.05)
résoudre un problème donné en construisant et en interprétant des graphiques concrets ou des pictogrammes (SP02.06)
* On peut revisiter le calendrier tandis que les élèves recueillent et représentent sous forme graphique des informations sur des sujets comme leurs jours ou mois préférés, le mois de leur naissance ou les jours de la semaine où des évènements particuliers se produisent. On peut également revisiter la mesure dans le contexte du rassemblement d’informations pour des représentations graphiques.
In this unit, students continue to rote count by 1s, 2s, 5s, and 10s. They will continue to solidify and practise using mental mathematics strategies for basic addition facts to 18.
Daily Counting Practice
We will know students are successful when they can say the number sequence by:
1s, forward and backward, starting from any point to 200 (N01.01)
2s, forward, starting from any point to 100 (N01.02)
5s, forward and backward, using starting points that are multiples of 5 and 10 respectively to 100 (N01.02)
10s, forward and backward, starting from any point to 100 (N01.03)
using ordinal numbers up to the tenth position. (N03)
Daily Fact Learning
explain the mental math strategies that could be used to determine basic addition facts (N10.01) *See the Performance Indicator Background on pg. 183 of the Mathematics 2 curriculum guide for suggested sequencing of strategies.
Calendar
In the real world the calendar is used to plan, keep track of appointments, events, and measure time. This is how it should be used in the classroom. See Background for suggestions on pg. 103.
Estimation Practice
Students will be expected to estimate a given quantity by comparing it to a referent (a known quantity) (N06.01)
*It is expected that, by the end of the year, students will learn, and apply the strategies to recall their addition facts to 18 and to determine related subtraction facts. (See the Performance Indicators Background for N10 in the appendices for important information)
Dans ce module, les élèves continueront de compter par cœur par unités et par sauts de 2, de 5 et de 10. Ils continueront de consolider leurs stratégies de calcul mental pour les additions de base jusqu’à 18 et de s’exercer à les utiliser.
Exercices quotidiens – compter
Nous saurons que les élèves auront réussi quand ils seront capables d’énoncer la suite de nombres :
par unités, par ordre croissant et décroissant, à partir de n’importe quel nombre jusqu’à 200 (N01.01)
par sauts de 2 par ordre croissant à partir de n’importe quel nombre jusqu’à 100 (N01.02)
par sauts de 5 par ordre croissant et décroissant, à partir de multiples de 5 et de 10 respectivement, jusqu’à 100 (N01.02)
par sauts de 10, par ordre croissant et décroissant, à partir de n’importe quel nombre jusqu’à 100 (N01.03)
en utilisant des nombres ordinaux jusqu’à la 10e position (N03)
Exercices quotidiens – opérations de base
expliquer la stratégie de calcul mental qui pourrait être appliquée pour déterminer les faits d’addition de base (N10.01) * Voir l’ordre suggéré pour les stratégies dans le contexte de l’indicateur à la page 198 du programme de mathématiques 2e année.
Calendrier
Dans le monde réel, le calendrier sert à planifier, à se rappeler des rendez-vous ou des évènements et à mesurer le temps. C’est comme cela qu’il faut l’utiliser dans la salle de classe. Voir les suggestions du contexte aux pages 111–112.
Estimation
estimer une quantité donnée en la comparant à un référent (à une quantité connue) (N06.01)
* On s’attend à ce que, à la fin de l’année, les élèves aient appris et mis en application les stratégies pour se remémorer les additions de base jusqu’à 18 et pour déterminer les soustractions de base correspondantes. (Voir les informations importantes dans le contexte des indicateurs pour N10 en annexe.)
Daily Counting Practice
Have your students practice counting by 1’s (Slide 4). Click Here
Practice counting backwards by 1’s (Slide 5). Click Here
Skip count forwards by 2’s to 100 using the interactive hundreds chart. Click Here (English & French)
Practice skip counting by 5’s (Slide 6). Click Here
Practice skip counting by 10’s (Slide 7). Click Here
Practice skip counting by 2’s (Slide 8). Click Here
Compter par bonds de 1 (Diapo 5). Appuyez Ici
Compter par bonds de 2 (Diapo 6). Appuyez Ici
Compter par bonds de 5 (Diapo 7). Appuyez Ici
Compter par bonds de 10. (Diapo 8). Appuyez Ici
Daily Fact Learning
Target 10 game. Click Here (Ressource à l’intention de l’enseignant)
Make a 10 Memory game ( Slide 12). Click Here (Ressource à l’intention de l’enseignant)
Make 10 card game. Click Here (Ressource à l’intention de l’enseignant)
Part part Grab game - make the target number with 2 smaller numbers ( Slide 13). Click Here. (Ressource à l’intention de l’enseignant)
Closest to 10 game ( Slide 14). Click Here. (Ressource à l’intention de l’enseignant)
Doubles Facts pictures. Click Here (English & French)
Doubles facts song ( Slide 15). Click Here
La chanson des doubles (Diapo 9). Appuyez Ici
Doubles Bump game. Click Here (English & French)
Estimation