G01 Students will be expected to sort 3-D objects and 2-D shapes using one attribute and explain the sorting rule.
G03 Students will be expected to identify 2-D shapes in 3-D objects.
In this unit, the focus is on students learning about 3-D objects and 2-D shapes. We will know they are successful when they can:
sort and describe 3-D objects and 2-D shapes when given a sorting rule (G01.01)
identify the shape of the faces in 3-D objects and will look for 3-D objects in the environment that have faces of a given 2-D shape (G03.01, G03.02)
sort a set of 3-D objects or 2-D shapes and will describe their sorting rule (G01.02, G01.03)
identify the sorting rule used when presented with a pre-sorted set of objects or shapes (G01.04)
*This unit provides an opportunity for students to revisit describing, reproducing, extending, and creating repeating patterns while working with 2-D shapes and 3-D objects. (PR01)
G01 On s’attend à ce que les élèves sachent trier des objets à trois dimensions et des figures à deux dimensions en se basant sur un seul attribut, et expliquer la règle appliquée pour les trier.
G03 On s’attend à ce que les élèves sachent identifier des figures à deux dimensions dans des objets à trois dimensions.
Dans ce module, on se concentre chez les apprenants sur l’apprentissage des objets à trois dimensions et des figures à deux dimensions. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
décrire et trier les objets à trois dimensions ou les figures à deux dimensions d’un ensemble familier donné en appliquant une règle donnée (G01.01)
reconnaitre la forme des faces d’un objet à trois dimensions et reconnaitre des objets à trois dimensions dans l’environnement ayant des faces semblables à des figures à deux dimensions données. (G03.01, G03.02)
trier les figures à deux dimensions et à trois dimensions d’un ensemble donné en se basant sur un seul de leurs attributs, choisi par l’élève, et expliquer la règle appliquée pour les trier (G01.02, G01.03)
déterminer la différence entre deux ensembles donnés d’objets à trois dimensions familiers ou de figures à deux dimensions préalablement triés et expliquer une règle qui aurait pu être appliquée pour les trier (G01.04)
* Cette unité offre aux élèves l’occasion de revisiter la description, la reproduction, le prolongement, et la création de régularités répétitives tout en travaillant sur des objets à trois dimensions et des figures à deux dimensions. (RR01)
In this unit, students continue to solidify their ability to subitize and rote count by 1s, 2s, 5s and 10s. We will know students are successful when they can:
say the number sequence forward by 1s to 100 (N01.01)
say the number sequence backward by 1s from 100 with increasing fluency (N01.02)
skip count by 2s, forward to 20 (N01.05)
count by 5s to 100, forward starting at 0, using a hundred chart or a number line (N01.06)
skip count by 10s to 100, forward starting at 0, using a hundred chart or a number line (N01.07)
recognize, at a glance (subitize), arrangements of up to 10 objects, dots and ten frames (N02.01, N02.02)
identify numbers with ten- frames that are one and two more, and one and two less than a given number up to 20 (N08.01).
Dans ce module, les élèves continueront de consolider la capacité qu’ils ont de reconnaitre des quantités du premier coup d’œil et de compter par cœur par unités, par sauts de 2, par sauts de 5 et par sauts de 10. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
réciter un par un la suite de nombres compris entre deux nombres donnés, entre 0 et 100, en ordre croissant (N01.01)
réciter la suite de nombres à partir de 100 en ordre décroissant (N01.02)
compter de 0 à 20 par sauts de 2 (N01.05)
compter de 0 à 100 par sauts de 5, en utilisant une grille de 100 ou une droite numérique (N01.06)
compter de 0 à 100 par sauts de 10, en utilisant une grille de 100 ou une droite numérique (N01.07)
reconnaitre du premier coup d’œil le nombre représenté par un arrangement familier d’objets ou de points (sans ou avec une grille de 10) (N02.01, N02.02)
nommer le nombre qui est un de plus, deux de plus, un de moins ou deux de moins qu’un nombre donné, jusqu’à 20 (N08.01)
3D objects videos ( Slide 1). Click Here (Note: This video uses the term 3D shapes. NS Curriculum uses the term 3D objects.)
Identifying everyday objects as 3D objects ( Slide 2). Click Here (Note: This video uses the term 3D shapes. NS Curriculum uses the term 3D objects.)
Sorting 3D Objects / Trier les objets à 3 dimensions. Click Here Appuyez Ici
Sorting 2D Shapes activity. Click Here (Ressource à l'intention des enseignants)
Geometry Choice Board / Tableau de Choix Géometrie. Click Here Appuyez Ici
Make a 3D Object Creation / Créer une figure à 3 dimensions. Click Here