G03 Students will be expected to identify 2-D shapes in 3-D objects.
G02 Students will be expected to replicate composite 2-D shapes and 3-D objects.
In this unit, students will focus on identifying 2-D shapes in 3-D objects and replicating 2-D shapes and 3-D objects. We will know students are successful when they can:
identify the shape of the faces in 3-D objects and will look for 3-D objects in the environment that have faces of a given 2-D shape (G03.01, G03.02).
build and deconstruct familiar 3-D objects and 2-D shapes (G02.01, G02.02)
predict and select 2-D shapes and 3-D objects to reproduce a given composite 2-D shape or 3-D object (G02.03, G02.04)
*Work with 3-D objects and 2-D shapes provides an opportunity for students to revisit repeating patterns, as well as sorting and describing objects and shapes.
G03 On s’attend à ce que les élèves sachent identifier des figures à deux dimensions dans des objets à trois dimensions.
G02 On s’attend à ce que les élèves sachent reproduire des figures composées à deux dimensions et des objets composés à trois dimensions.
Dans ce module, on se concentre chez les apprenants sur la mise en évidence des figures à deux dimensions dans les objets à trois dimensions et sur la reproduction des figures à deux dimensions et des objets à trois dimensions. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
reconnaitre la forme des faces d’un objet à trois dimensions et reconnaitre des objets à trois dimensions dans l’environnement ayant des faces semblables à des figures à deux dimensions données. (G03.01, G03.02)
sélectionner des figures appropriées à partir d’un ensemble donné de figures à deux dimensions et à trois dimensions pour reproduire une figure à deux dimensions composée donnée. (G02.01, G02.02)
prédire et sélectionner les figures à deux dimensions et à trois dimensions utilisées pour produire une figure à deux dimensions composée et vérifier par la décomposition de la figure composée. (G02.03, G02.04)
* Le travail sur les objets à trois dimensions et les figures à deux dimensions donne l’occasion de revisiter les régularités répétitives et de trier et décrire des objets et des figures.
In this unit, students continue to solidify their ability to subitize and rote count by 1s, 2s, 5s and 10s. We will know students are successful when they can:
say the number sequence forward by 1s to 100 (N01.01)
say the number sequence backward by 1s from 100 with increasing fluency (N01.02)
skip count by 2s, forward to 20 (N01.05)
count by 5s to 100, forward starting at 0, using a hundred chart or a number line (N01.06)
skip count by 10s to 100, forward starting at 0, using a hundred chart or a number line (N01.07)
recognize, at a glance (subitize), arrangements of up to 10 objects, dots and ten frames (N02.01, N02.02)
identify numbers with ten- frames that are one and two more, and one and two less than a given number up to 20 (N08.01).
Dans ce module, les élèves continueront de consolider la capacité qu’ils ont de reconnaitre des quantités du premier coup d’œil et de compter par cœur par unités, par sauts de 2, par sauts de 5 et par sauts de 10. Nous saurons qu’ils auront réussi quand ils seront capables de faire les choses suivantes :
réciter un par un la suite de nombres compris entre deux nombres donnés, entre 0 et 100, en ordre croissant (N01.01)
réciter la suite de nombres à partir de 100 en ordre décroissant (N01.02)
compter de 0 à 20 par sauts de 2 (N01.05)
compter de 0 à 100 par sauts de 5, en utilisant une grille de 100 ou une droite numérique (N01.06)
compter de 0 à 100 par sauts de 10, en utilisant une grille de 100 ou une droite numérique (N01.07)
reconnaitre du premier coup d’œil le nombre représenté par un arrangement familier d’objets ou de points (sans ou avec une grille de 10) (N02.01, N02.02)
nommer le nombre qui est un de plus, deux de plus, un de moins ou deux de moins qu’un nombre donné, jusqu’à 20 (N08.01)
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