本校規劃中的一座美好共讀站
計畫申請開會
設置位點場勘
§【香氣共讀站】的發想:為一本書留一種味道~李鼎
李鼎導演小時候,喜歡看爸爸閱讀的模樣,一盞燈、酒香及專注的神情,使他認為閱讀是該如此浪漫、有味道。後來閱讀時,也會以周遭的物品當做書籤,保存當下閱讀時的心情及感動,為每本書留下專屬的情趣。
這篇文章,讓我們找到了看待世界的不同方法。而閱讀的意義不也正是如此嗎?閱讀時,每個人都是自由的。也許透過氣味,我們可以讓速食閱讀、娛樂閱讀的文化,有些許的不同。我們希望讀者翻起書的時候,書上的氣味與那個書籤,會帶他回到當時閱讀的情境,回到那時的記憶與感動……「因為閱讀,就該這般浪漫」。
§乘著香氣旅行-以嗅覺引導的美感與閱讀教育
喚醒感受,從最基礎的五感開始。一般閱讀多使用視覺,而視丘作為感覺性訊息的詮釋中樞,唯有嗅覺是五感中唯一接收訊息後不經過視丘直接進入大腦情感和記憶的感覺。也就是嗅覺是一種先有反應才被意識到的感覺,相較其他感官更直接本能也更容易從記憶中提取。因此,香氛不僅能增強讀者閱讀時與本身記憶的連結,共讀站也利用其短暫且通風的室內空間擴香能轉換氛圍的特點,將在館中置放迷迭香或放鬆的柑橘類,利用情境轉換心境。
將芳療和花藝的角度導入閱讀的世界,帶給讀者的不僅是芳香的氣味,還能溯本追源認識植物,了解生命有其週期,從生命週期看見四季變化,讓觀察、摘採、品嘗到種植的課程成為傳承,讓校園不再是一成不變的硬體建築,而是有行動參與,有生命流動的空間。
§ 目標願景
每本書都是作者的經驗和智慧最精華的部分,我們只需透過很少的代價就能擁有,閱讀讓我們能夠體驗不同的人生。文字散發的能量,或展現知識的技巧,或思考的方法、觀察的能力,點亮讀者的內在潛質,擁有力量。閱讀不只是學會知識,而是在放鬆之中跟著提昇靈性,探索世界、探索自己、深刻地體驗「活著」,並最終更能成為自己。
§ 成果方向主要有:
1.拓寬師生學習空間:
不同於原圖書館的新空間,能讓師生充滿好奇,有高度使用的意願,有利於帶動閱讀
風氣,辦理多元學習,也讓老師有更多的閱讀教學想法,學生在靜態與動態境教中學習,
有利創思觸角延伸。
2.社區共享資源:
共讀站成為資源交換中心,讓社區資源進校,也讓校園資源與社區分享,踏出閱讀世界
的第一步。讀者既能獨自閱讀卻不感孤獨,也能享受共讀激起的多元火花。以借閱量鼓勵社區借閱書籍,借閱書籍踴躍的社區,可由學校提供師資或志工到該單位的社區 辦理說故事活動,或共讀站包場講座。
本校原已有設備組及閱讀教師配置,管理圖書室、圖書管利用教育及閱讀推動等,再運用社區志工以及家長會資源、愛心志工隊資源,募集管理志工,並且尋求社區大專生 之服務資源,進行圖書室營運之管理,共同維護優質閱讀環境,並邀請社區專業人士,成為學校及社區人材庫,提供教育活動教師及諮詢。
1.師生團隊招募:共讀站成形前在全校會議上說明規劃,並尋找有意願參與進一步軟課程與活動規劃或對植物、芳療有興趣的老師,加入團隊。
2.家長團隊招募:依目前學校志工招募辦法進行,並增加圖教組招募人數。
3.社區團隊招募/社會與專業支援招募:具體招募辦法(值班時數核定、志工福利等)將參照樹義里里辦公室與本校輔導室志工招募辦法協調訂定。然後校內印發 共讀站招募志工訊息給本校全校學生,並發文至附近國、高中,讓畢業生或需要志工服務機會者得知申請管道;校外則由里長協助發布共讀站成立訊息到各鄰長處,再由鄰長聯繫各社區管理室或社區負責人,公告周知。 而物理治療師、職能治療師、語言治療師、心理師等與芳療與心理健康相關的專業人士,則由學校端的芳療社群協助聯繫。
以「樹義香氣共讀站」為主題計計的筆記本,可做為學生獎勵品,並記念本站的成立。以能境教的潛移默化,讓校園圍繞在閱讀的氣氛。