本週為「資訊素養與倫理」宣導週，請同學們留意正當的使用網路資源
創造和諧、安全、尊重、分享、利他的資訊社會新秩序
是同學們在網路虛擬世界中應培養的資訊倫理與素養
包括：
◎同學們在從事資訊活動時，應培養對是非善惡判斷的能力
◎面對網路環境特有的私密性，不應顯露出不誠實或欺騙、攻擊等行為
◎在網路虛擬空間中，能懂得且做到尊重他人在網路上的財物
◎在虛擬空間中，不做出損人不利己甚至違法而不自知的事
◎在網路上濫發垃圾信件及盜用他人資料都是犯法的行為
◎勿輕信網路謠言，防止被騙、勿當傳播者
◎隨時自我檢視，拒絕網路沈迷、網路戀情、網路援交、網路色情
◎每個人都能認識並遵守資訊相關法律，做好自我約束
◎在資訊社會中，懂得保護自己、尊重他人，建立自律自重守法的美德
教師需知資訊倫理議題：
l 青少年利用資訊技術時，提昇應認知的倫理道德責任。
l 讓青少年知所選擇，建立正確價值觀，如誠實、尊重、利他。
l 青少年在從事資訊活動時，賦予他們對是非善惡判斷與指引的具體準則。
l 青少年在虛擬空間中，建立自律自重守法的美德。
l 藉此創造和諧、安全、尊重、分享、利他的資訊新社會。
資訊倫理簡介
資訊倫理意指使用電腦之規範，如同從事救人工作的醫生有醫學倫理，其實與人類有生活倫理一樣都有基本的規範。因為電腦已成為現代人類所必備之工具，無論生活、工作、教育、娛樂、工商業皆與電腦息息相關，電腦對人類社會之影響層面既廣且深，很多傳統的觀念在現代開放社會中已日漸式微，如毫無忌憚的應用在科技社會中，將造成人類未蒙電腦之利，反而先受其害之苦。例如電腦病毒、網路犯罪、侵犯智慧財產權和隱私權的不受尊重等行為層出不窮，就是目前使用電腦最大的隱憂。因此，不但對於電腦使用者需要加以規範，而且對於現代人類更有必要加強倫理教育，以防患未然。 今日，資訊倫理的議題包含下列幾個重點：（一）提昇使用者的倫理道德責任知識半衰期的時問愈變愈短，擁有資訊即擁有權力；當個人利用資訊技術獲取更多資訊時，亦擁有較高的權力與資源；在享用豐沛的資訊與知識時，其所應承擔的社會責任與義務也應相對提高。換言之，資訊使用者因充份享用知的權利，也應該相對承擔更多的責任與義務。資訊科技也改變了傳統道德規範決定方式，傳統倫理道德規範的形成多係由上而下，具有強烈的權威性。隨著資訊科技普遍運用、網路世界的縱橫連貫，資訊倫理規範產生的方式，往往是由下而上，廣大網路群體透過溝通、討論與交流逐步形成。必須先提高使用者的倫理道德或社會使命感，才能使資訊社會架構出適宜的倫理規範。
（二）建立正確價值觀傳統學校教育中，價值是由學校和老師決定的，老師決定課程的安排和教材的選擇，決定學生該學習那些「有意義」的東西。在未來資訊社會的開放學習環境中，學習行為的主控權在於學生自己。當網路文化或青少年虛擬空問的價值觀和父母或老師的價值標準衝突時，如何讓青少年知所選擇，建立正確價值觀是非常重要的議題。例如網路環境的私密性常會讓人顯露出不誠實或欺騙、攻擊等行為；如何在網路虛擬空問中能懂得且做到尊重他人，也能尊重他人在網路上的財物，變成人性的嚴厲考驗。因此，在資訊社會中我們會看重的價值觀至少有三項是值得特別關注的價值觀，如誠實、尊重、利他。（三）建立自律自重守法的美德資訊科技的進步與運用，使個人能更有效掌控各種事物。隨著人類掌控權與自主性的增加，極易產生自以為可以掌握一切的錯覺，在虛擬空問中作出損人不利己甚至違法而不自知的事。網路上的犯罪，不像傳統犯罪影響所及多為個別或點狀的少數受害者，其影響所及範圍之廣與受害者眾是難以想像的。以垃圾信件及個人資料被盜用為例，可見一斑。唯有每個人都能認識並遵守資訊相關法律，做好自我約束、自律自重才能尊重他人並贏得他人的尊重，進而建立互相尊重的資訊社會新秩序。「資訊倫理」提供決策者或行動者在從事資訊活動涉及相關倫理議題時，賦予他們對動機、決策或行動上是非善惡判斷與指引的具體準則。因此，凡是探究人類使用資訊行為對與錯之問題，均可視為「資訊倫理」所欲探討議題之範疇。準此原則，經濟利益不再是資訊發展的唯一考量，必須考量到如何保護社會大眾的基本權利。資訊倫理的議題成為資訊教育中相當重要的一環，希望藉由資訊素養與資訊倫理的陶成，創造和諧、安全、尊重、分享、利他的資訊新社會。
詳細請查看下列３網站內容介紹：
教育部全民資安素養-資安手冊
https://isafe.moe.edu.tw/event/book.php
教育部資訊安全素養宣導光碟 New!
中小學網路素養與認知
網際網路的興起，使得生活各個層面都面臨了挑戰與衝擊，「教師網路素養與認知網站」，為了因應網路對青少年所帶來的各種影響與現象，我們提供了「家長Q&A、網路禮儀、網路交友、網咖現象、網路沈迷 、網路遊戲、網路安全、網路交易、網路法律」等主題文章、設計教案、撰寫專文、以及發行電子報…等等，並希望透過網路傳遞訊息，幫助瀏覽者進一步地了解青少年與孩子的網路世界，協助他們養成「安全、合理、合宜、合法」的態度與使用行為，以適應數位社會。* 指導單位教育部電子計算機中心
資訊素養與倫理教材
http://www.csghs.tp.edu.tw/Zhongshan/information/index.htm
本系列共有十個學習單元，主要分為資訊素養與應用（第1 一3 單元）、網路犯罪相關法律的認識（第4 一5 單元）、網路社會的自我保護（第6 一10 單元）三大部分，各學習單元主要內容摘要如下：
◆ 導論
（一）認識資訊素養與資訊倫理
（二）各學習單元內容摘要
（三）如何利用本系列學習單元進行教學
◆ 第1 單元一資訊蒐集與應用（Big 一6 與資訊素養）
（一）釐清問題
（二）資訊蒐集：資料類型有哪些？資訊、資源在哪裡？怎麼找資料？
（三）找出資訊
（四）閱讀資訊：初步篩選、精讀、檢視、思考、質疑、分析、批判、探究
（五）整合運用資訊：理解內涵、整理與應用、整合新舊知識架構、表達出來
（六）評估資訊：資訊品質、有效性及蒐集過程、方法
◆ 第2 單元一網路禮節
（一）網路禮節及常用名詞的定義
（二）網路禮節一般原則
（三）電子郵件之網路禮節
（四）使用留言版· 討論區· 聊天室時之網路禮節
◆ 第3 單元一網路識讀（那些網站值得我去看？)
（一）大方向：用5w 思考法判斷（who、 what、 when、 where、 why )
（二）小地方：purpose 、 accuracy …
◆ 第4 單元一網路犯罪
（一）網路犯罪分類：以網路空問為場所、以網路為工具、以網路為攻擊目標
（二）案情分類：非法販賣、煽惑犯罪、網路詐騙、妨害名譽、侵害著作權、散
佈色情、妨害秘密、電腦病毒、電腦竊用
（三）案例介紹
◆ 第5 單元一著作權法
（一）制定著作權法的目的：
1 ．基本概念：取得著作權利、維護公眾利益
2 ．進階概念：著作人格權、著作財產權
（二）侵權行為：依著作類別其相關權利共11 類，重要罰則說明
（三）避免侵權· 合法引用：生活中常見8 種示例，如圖片引用、音樂重製…
（四）何謂合理使用：教育、公益是合理使用嗎？
（五）保護自己· 尊重別人：法律上、校園內、個人
◆ 第6 單元一不當資訊
（一）電腦病毒：病毒傳播方式、病毒類型簡介、預防與中毒處理
（二）垃圾郵件：拒收不明郵件過濾、採用遠端郵件管理、慎用自動回復功能
（三）網路謠言：防止被騙、勿當傳播者
◆ 第7 單元一網路交友
（一）網路交友的定義· 途徑、特色、影響
（二）網路交友為何吸引人？網路交友與一般交友有何不同？
（三）網路交友有何危險：安全守則
（四）網路交友衍生的問題：網路戀情、網路援交、網路色情
◆ 第8 單元一網路購物
（一）網路購物的優點、風險
（二）網路購物的消費安全機制：SSL 、SET
（三）網路購物注意事項
（四）案例及解決方式
◆ 第9 單元一線上遊戲
（一）線上遊戲犯罪型式：冒用帳號、詐騙謀利、暴力、不肖公司職員、分贓
（二）線上遊戲犯罪因應與保護之道：留下紀錄、妥處帳號、了解法律…
◆ 第10 單元一網路沉迷
（一）網路沉迷的定義、成因、影響
（二）網路沉迷者之人際關係
（三）網路沉迷者的自我檢視
（四）網路沉迷者的自我預防 ◆ 如何使用本教材？利用什麼課程進行教學？
★ 授課科目不限電腦課程，可考量資訊、生活科技、英文、數學、社會、自然
公民課程或其他如國文等學科課程。★ 教師可考量配合各學科教學需求，如英文科進行資訊融入教學課程，在學生
開始使用網路實施學習活動前，欲教授給學生基本的網路禮儀，可選擇第2
單元一網路禮節作為教材。
★ 由於高中職課程中並沒有「資訊素養與倫理」課程，亦可由各班級教師自行
討論或分工，依照學科任課教師興趣或專長，各選適合教材，每個學科以一
至二個學習單元為原則，分散在不同學科的課程中做融入式教學。