今日のできごと

　昨日2/5は体験入学でした。

　新入学予定のお子さんたちを、現１年生が教室に迎えます。

　音読劇、リコーダーの合奏、カレンダーづくりと、心を尽くして準備したプログラムでもてなします。

　新１年生のためにがんばることが、現１年生にとっても大きな学びになると思うのです。

　外国語活動

　AＬＴの先生は、子どもたちに英語をしゃべらせようとする工夫をしています。

リズムに乗せる

表情や手振り、身振りを大きめに

子どもひとりひとりのそばに近寄って英語の発音をささやく。

　３・４年生の社会

　資料集を参考にしてひとり調べの時間。公共施設の特徴についてノートにまとめていきます。

このように『自分で調べる』のは大人になっても必要な力。

静謐な時間が流れていました。

２年の算数

　１ｍぐらいの長さのものを身近で探す。

　階段の鏡はどうかな

　ドアのとびらは？

試行錯誤している。

　１・２年の体育

　サッカーのドリブルをしながら運動場を2周も3周もグルグル回る。

　『ボールを見つめるよりも、ボールの少し先を見た方がうまくいく』

そんな発見をした子もいました。

学習発表会を開催しました。

　参観された方からうかがった声を紹介します。

「わが子が家でもセリフの練習をしてました。」

「思ったより子どもたちは緊張していなかった。のびのびしていました」

「『もっと地域行事を増やしてください』と発表で言っていたのがびっくりしました。」

　たくさんの方に応援していただき、ありがとうございました。

登校時

　雪景色にウキウキする子ども

『雪景色にウキウキする子ども』を見て幸せを感じ思わずシャッターを切るワタシ

　５・６年生の体育はバレーボール

　小学生にとってバレーボールは最も難しい種目のひとつだと思います。

　慣れるまで時間がかかる。

ですから授業では緩和ルールを採用します。『サーブはゆるく打つ』とか『床に1回ついてもOK』など。

　学校の体育は【勝ち負け】ではなく【みんなで一緒に伸びる】ことが目的です。（料理でたとえれば【勝ち負け】は料理を刺激的にするスパイスの役目。食材そのものではないのです。）

　５・６年生の体育はバレーボール

　小学生にとってバレーボールは最も難しい種目のひとつだと思います。

　慣れるまで時間がかかる。

ですから授業では緩和ルールを採用します。『サーブはゆるく打つ』とか『床に1回ついてもOK』など。

　学校の体育は【勝ち負け】ではなく【みんなで一緒に伸びる】ことが目的です。（料理でたとえれば【勝ち負け】は料理を刺激的にするスパイスの役目。食材そのものではないのです。）

　１年生の教室の小物に注目

　さて、何のためにこれらの小物があるか推理してみてください。

　給食集会を開催しました。

　児童が企画し、準備し、運営をする。子どもが主役の会。

『給食が出来るまで』の動画視聴

　給食カルタ

体育館に集まった全校児童が楽しめました

低学年の子らは、高学年が立派に買いを仕切ってる姿を見て、あこがれが増したのではないでしょうか。

　高学年の習字の場面にお邪魔しました。

　姿勢もよく、なんだか凛とした雰囲気。

声をかけるのをためらうほどでした。

　中学年の体育

　長距離走の場面。体育の授業か、あるいはスポーツクラブに所属していないと、なかなか冬の屋外で走ることはありません。

　高学年の体育

　バレーボールはなかなかに難しいので、ルールを緩和しています。床にボールがついてもワンバウンドまではOK、とかです。

　バラバラに避難する様子を見ていると、頭を守る意識は高いようです。校舎外に出ると少しだけ小走りになる。ちゃんとしている。

　避難訓練

　子どもたちには今日訓練があることを内緒にしておいたのです。

休憩時間に地震が起きた。周りに先生はいない。自分でどう行動するのか・・・。

それを子どもが自分で判断してほしいからです。

　バラバラに避難する様子を見ていると、頭を守る意識は高いようです。校舎外に出ると少しだけ小走りになる。ちゃんとしている。

　おだやかで温かい雰囲気を感じる場面

　１・２年生が寒さに負けず運動場でサッカーの授業

　３・４年生が版画にチャレンジ。意欲が伝わってきます。

　おだやかで温かい雰囲気を感じる場面

　高学年が理科で作った実験道具を中学年の子に触らせてあげている。

　かかとがそろっている靴箱

　休み時間、運動場で遊んで帰る時にちゃんとグリーンベルトを歩いている姿

　お昼休みの様子をウォッチング

　ブランコをゆるくこぎながら語る

　水槽のエビのお世話をする

　楽器を奏でる　　

　運動場ではドッチボールも楽しんでいます。

　今日から新しいALTの先生が授業をしてくださいます。

　フィリピンより来られています。

　6年生の授業にお邪魔しました。

　フィリピンと日本の特徴を〇×クイズ形式で披露してくださり、子どもも実に楽しそう。

　ALTの先生には、どんどん話しかけていくことをおすすめします。

　登校の様子を。

　冷えた空気の中を歩く馬屋上の子どもたちを見ていると、震えるように背中を丸めて歩く子はいないように感じます。

　ランドセル 軋む音だけ 冬の道

　　学校保健安全委員会を開催しました。

この会は『子どもたちの健康と安全を守るチーム』というイメージで、法律に基づいて設置されています。

　スクールカウンセラーの先生のお話、児童自身による取組の発表、学校歯科医や保健師等専門家の方からのお話と満載で、貴重な時間となりました。

　校内の掲示物です。

　お昼休みの遊び場所

　新年のおみくじ風の健康アドバイス

　飾り棚の様子

　学校給食は、教育の一環です。

食事のマナーや栄養面、もちろん感謝の思いを育むこともそうです。

　栄養士さんが毎日、こうしてメニューや栄養面の告知をしてくれているのです。（ワタシが小学生時代は、そんなことは意識したことがありませんでした・・・反省です）

　『七草がゆ』への道　第二弾は、調理する場面と食している場面です。

　地域の栄養委員さんたちのご協力をいただき、全校児童で調理。

　七草を細かく切っていくのも子どもたちはお手の物。

真剣な顔でやっている。包丁を動かす手のリズムが一定なので、安心して見られます。

大きなお鍋をときおりユックリかき混ぜながら調理を進める。

できました。

「いただきます！」をみんなで。

ゆかりやたくあんをお供に食べます。

４つのお鍋でおかわりするのですが、3度目ともなると目の前の鍋は空になるので、別のグループのお鍋まで『おかわり行脚』をする子も。

　『七草がゆ』への道　第一弾は、七草を採る場面です。

　学校近くの畑にご協力いただき、七草を探します。学年を横断したグループで探すので、上級生が下級生に手ほどきをする。

　頼られる上級生も張り切っています。

　見つけられなかった子に、自分がたくさん採れたから「これあげる」と差し出す。

地震による引き渡しに適切に、かつ冷静にご対応いただき、感謝申し上げます。

３学期の始業式では２年生が『３学期にがんばりたいこと』を発表しました。

みんなの前で話すのは、やや緊張気味でしたが、聞きやすいスピードと声量で上手にできました。

「九九を／漢字を／きれいに字を書くことを／学習発表会を、がんばりたいです。理由は・・・・」

　目標を立てた理由も言えました。

　２学期終業式の様子

　１年生が発表しているのは『２学期にがんばったことと３学期にがんばりたいこと』

　みんなの前で声に出して発表する。その経験は学校ならではの貴重な体験になると思います。

　もう一枚の写真は校歌斉唱。同じ歌をみんなで歌うことで、心のつながりは一歩深くなる。そう信じています。

　下校時の様子

　明日は終業式。それで興奮気味の子もいれば、ひょうひょうといつもどおりの雰囲気の子もいる。

　興奮気味の子は、いつもよりおしゃべりが多いので分かるのです。

2学期ラストの給食

　年末に向けてカウントダウンの時期です。

　子どもたちはやはりカラアゲ好き

　今日の献立の放送

　４月と比べると、みんな原稿を読む腕をあげています。

　リズムが一定して聞きやすいのです。

　個性もほんのりと感じられる。

１年生の音楽授業

　鍵盤ハーモニカで『きらきら星』に挑戦。

　この曲は昭和の時代からずっと小学校で親しまれている。

懐かしい思いにふけってしまいました。

　校内の樹木の移り変わりを。

　１枚は11/25、もう１枚は12/9に撮影したものです。

　２週間の変化がこのとおり。なんだか感慨深いです。

１年生の教室にフォーカスしました。

　テストの時に机を離すのは『学校あるある』。

　ついカンニングしてしまう危険をなくすのが目的ですが、テストにより集中できる効果もあるのでしょう。

　教室内にある『キラキラ星で良いこと見つけ』『返事のしかた』『話を聞くときの注意点』などの掲示は、１年生ならではの光景。

　１２月１４日　香和地区育成協議会馬屋上ブロック会主催のもちつき大会が行われました。

伝統文化を体験し世代間の交流を一層深める場になればとの思いで運営されています。

早朝から準備にご尽力くださった地域の皆様

お雑煮のニンジンをカットする子どもたち

おもちをつく大人も子どもも楽しそう

つきたてのおもちを丸めてあんころもちにする園児たち

そんな姿をたくさん見た幸せな時間でした。

　５・６年生の体育（写真は12/9撮影したもの）

　跳び箱です。

　準備段階から力を合わせる。跳び箱を持つときは必ずペアになります。

息を合わせて持ち上げる。

　この日は高い跳び箱に挑戦がテーマ。

自信がないとどうしても助走がモタモタしてしまいます。気持ちはわかる。

　跳べたら喜びあいます。

　12/10にお飾りづくりに挑戦した様子をご紹介する第２弾

　はじめに先生から「家族の健康と幸福を願って作るものです」のお話を聞き、背筋がピッとする子どもたち。

　力を合わせて藁をなっていきます。

　力の入れ具合がなかなかに上手。結束バンドで輪を作り、飾りを選んでつけていきます。

　３０分間ほどで見事な作品が完成。

　お飾りづくりに挑戦。

　藁をなう方法を知り、地域で行われているお飾りづくりを体験します。

４・５・６年生14名がチャレンジ。

まずは準備を。

藁を１本１本じっくりと吟味して選別している子に「どんな藁を取りのぞいているの？」と尋ねると、その子は即答してくれました。

「細いのやヨロヨロしてるやつ」

　休み時間

遊具ですべり台に興じる

　サッカーで走り回る

　ドッチボールで歓声を上げる

　花壇を囲んで談笑する（写真はありませんが…）

　先週のことですが、１・２年生合同で生活科見学に行きました。

池田動物園・人と科学の未来館サイピア・太陽の丘公園で活動しました。

　動物園ではグループで班行動をしました。どの班も上手にいろんな動物を見て歩きました。サイピアではサイエンスショー「空気」の実験に驚かされました。リニューアルした太陽の丘公園ではすべり台やトランポリンネットを楽しんでいました。あっという間の1日でした。

　今季、初冠雪の朝です。

　運動場にうっすら

　木の葉にうっすら

登校した子らが「さみ～」と

１・２年生の体育は『マットあそび』

身体を支えたりころがったりします。自分でマット上での遊び方を考えてやってみる場面。

ともだちの良い動きや楽しい遊び方を見つけて、感じたことを伝え合うことを大切にしています。

技能の競争なら『体操教室』に通っている子が勝つ。

（泳ぐ速さを競う体育授業なら『スイミングスクール』に通う子がいつもチャンピオン）

　そうではなく。

　良い動きを見つけ合い、伝え合い、称賛し合う。

登校の姿を。

師走になりましたが12/1と12/2は秋のような気候

すがすがしい朝

先日の５・６年生の調理実習。

もうひとつ、感心したのは片付けの手際よさです。

お皿を洗う、ボウルを洗うタイミングが『使い終わった直後』

しかも先生に言われたから洗うわけではなく、自分で進んでごく自然に流しに運ぶ。サラッと洗い始めるのです。

指導する先生も「あら、もう洗い終わったの！？」とビックリ。

５・６年生の家庭科は調理実習。

テーマは『栄養バランスの取れた献立を手順よく安全に調理しよう』

献立は【ナムル・スクランブルエッグ・みそ汁・ご飯】

感心したことは・・・

自分が何をするか分かっている。やるべきことを一生懸命にやる。

具材をフライパンに入れる。

混ぜ合わせる。

お湯を沸騰させて野菜を投入する。

煮立てる時間をはかる。

お味噌の量を調べる。

調理の様子を見ていて、手抜き感がまったくないのです。

10月ごろ。

運動場にイノシシの足跡が目立ちました。

少し大げさに聞こえるかもしれませんが『運動場に足跡がない場所を探す方が難しい』ぐらい。

そこで写真の防御壁を設置。廃材にする予定のパネルでブランコ奥を囲ったら、足跡はピタリと発生しなくなりました。

１・２年生の体育　

かけっことリレー遊びに挑戦

自分たちでなわやミニハードル、コーンを使って思い思いに走るコースを作ります。グループに分かれて協力してランニングコースを作り終えたら…。

ここからがミソ

「ではコースを移動します。AグループはＢグループのコースへ、ＢグループはＣグループのコースへ」

別のグループが作ったコースを走るのです。子どもたちもビックリ。

３・４年生の図工

　家から持ってきた素材と紙粘土で思い思いの生き物を作ります。

　ラップの箱やお菓子の箱。ペットボトルに割りばし。

　それらが胴体になり手足になっていきます。

　白い紙粘土をニューッと伸ばして「先生、ほらモッツアレラチーズ」

昨日の【紙資料もデジタル資料もバランスよく】の続きです。

私の感覚を述べますと・・・

デジタル資料は簡単に拡大できる。見やすくて便利ですがそれゆえ凝視する必要がなくサラッと意識が薄れやすい。

紙資料は小さい写真は見づらい。でも見づらい分、より集中して観察するので記憶にしみこみやすい。

一長一短がある。

　あなたはどう考えますか？

５・６年生の社会の授業

歴史の資料を見て気がついたことを発表し合います。

合戦のイラストや写真から【旗の模様が軍によって違うこと】や【軍の人数の違い】など、詳細な分析をする。

発見する

なぜだろう？と疑問を持つ

意見を交流する

この日は紙の資料を用いましたが、デジタル画像を使う日もある。

【紙もデジタルも】が今の最適なバランスだと思うのです。

馬屋上合同大運動会３日後。

子どもたちにインタビューしてみました。

「運動会でどんなシーンが印象に残りましたか？ひとつ挙げるとするなら」

「おいかけっこ玉入れで３この玉をかごに入れたこと」

「へえ、3こも。追いかけるのがうまかったんだね」

「そうじゃなくて、３こを両手に持って一度にボンと入れたの」

馬屋上合同大運動会2日後。

子どもたちは表面上はいたって普通で、通常の学校生活を送っているように見えます。

教員にインタビューしてみました。

「運動会でどんなシーンが印象に残りましたか？ひとつ挙げるとするなら」

「一生懸命に応援をしていたところですね。本気で声援を送っている、その雰囲気が心に残りまし　

　た。」

運動会２日前。

　準備をみんなで。

　運動場に落ちている石を拾う。

　遊具を【使用禁止】仕様にする。

　開閉会式の流れを確認する。

　みんなで協力して作り上げる意識が高い。

運動会３日前。

昨日の予行練習で見えた【さらに磨きをかけたい場面】を練習。

来賓の方のあいさつにどう応えればよいか。

退場してからどう動けばスムーズに次の動きに進めるか。

休憩時にどんな態度で水分補給をするのか。お手洗いに行くのか。

これらは演技や競技ではありませんが、こうした場面に心配りをすることが大切。

運動会４日前。

予行練習をしました。

凛とした空気の冷たさを感じる８：４０開始。

開会式のビシッとした立ち姿をほめました。

玉入れやリレーの声援もすばらしい。

３～６年生の演技を見つめる１・２年生の目は真剣そのもの。

運動会５日前。

１・２年生の練習にフォーカスします。

表現運動『ダンシング陣取り合戦』

このタイトルだけではワタシもよく分からなかったのですが・・・

写真だけではその全貌が見えてこないと思います。

（わざとそういう写真を選んでいます）

当日をお楽しみにどうぞ。

３・4年生の自然観察　第２弾

自然の草木や生き物の生態のプロの先生にガイドをお願いしました。

自然公園を巡り、草木や生き物を次々と紹介してくれます。子どもたちもしげしげとのぞきこみ、お話を聞いてさらに観察の目を光らせる。

戻ってきた子どものメモを見せてもらうと、ぎっしりと書き込みがしてあります。

『きれいな水が好き－サワガニ』

『ヘリコプターのようだね－ウラジロ』

『道のまんなかにおふろ？－二ホンイノシシ』

中身のギュッと詰まった６０分間でした。

　３・4年生の自然観察

自然の草木や生き物の生態のプロの先生にガイドをお願いしました。

まず、山に潜む危険についてレクチャーを受けます。

「もしハチに刺されたら『ハチにさされたー』と大声でみんなに知らせるですよ」

「今日帰ったらお風呂に入ること。家の人にダニにかまれていないかチェックしてもらって。もし見つけても手で取ろうとしないでね。歯がギザギザですごいから。皮膚科に行って。」

詳しく教えてくれます。その専門家の先生は経験値がすごい。

馬屋上小の子どもたちはたくましい。

コワい生き物の話を聞いても恐れず山に向かう。

　中学生の職場体験２日目。

中学２年の男子２名が来ています。

写真の場面は

『小５の外国語授業を観察しているところ』と

『休み時間。ドッジボールにどう入ろうか思案中』

　中学生の職場体験初日。

中学２年の男子２名が来ています。

（写真は『図書館の仕事のお手伝い』『給食をいっしょに』）

わたくし（校長）が突撃インタビューを。

「感想や発見したことがありますか？」

「はい。先生方は子どもをほめる時に工夫をされていると感じました」

「運動会の練習中に、先生方は子どもによく声をかけているなと思いました」

　２名とも即答したのには感心しました。

　教師の動き方をよく観察して、具体的に言葉にしている。

　11/16は運動会。

練習の真っ最中です。

１・２年生のリレーの場面を目撃。一生懸命走って、必死にバトンをつなぐ姿がいとおしい。もっとも感心したのが『応援の声』です。

「がんばれー」という声援にせいいっぱいの気持ちを込めているのがひしひしと伝わってきます。