行政組織

國安國小校務經營說明 校長謝淵智

壹、教育是志業，不忘初衷

一、教育愛點亮我的人生

「我們每一個人都是未來社會的創造者」。我一直期許自己能盡心盡力服務於教育，培養孩子群性發展，開啟學習新視野，為孩子儲備帶得走的能力。我深深覺得我們要教給孩子的，絕對不能只有課本的知識，更重要的是品德和態度。

記得國小時，導師常利用課餘時間義務指導課業，不厭其煩地為我們解題，讓我感恩在心，也因而嚮往教師的工作。我體會到教育是社會進步的根基，期許自己在教育工作上盡最大的努力，為社會貢獻心力。

二、拓展教育視野

從事教育服務已邁入第30年，先後經歷了五所不同類型學校，並擔任過不同職務。「學校經營」由校長、行政團隊、教師團隊、家長與所有學生共同攜手打造心目中的理想學校，並朝向「創新卓越、健康快樂、尊重和諧、永續科技、接軌國際」的教育任務。

三、發揮教育愛

每個孩子都有獨特的性格與成長背景，會以「天賦自由」的理念，提供多元學習的機會，尊重每個孩子的成長背景，建立公平、正義的教育環境。讓每個孩子到校學習，有如置身於溫馨快樂的第二個家。

由於環境的陶冶會形成人的品格，學歷的陶養會影響人的思考，經歷的磨練會增加人的處事能力，隨時省思不斷的學習，才能在教育工作上勝任愉快，使我在每個服務階段發現教育工作的意義，視教育為一種志業。

貳、學歷與經歷

一、學歷：

國立臺中師範學院語文教育學系學士畢業

國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士畢業

二、經歷：

(一)教師、主任階段：

81年-87年服務於白冷國小：擔任教師7年，擔任導師、協辦午餐工作、代理教務組長

88年-89年服務於三和國小，借調教育局

90年-100年服務於福陽國小：擔任教務、訓導、總務、輔導主任

101年-102年服務於大雅國小：擔任總務主任2年

103年-106年服務於六寶國小：擔任輔導主任及借調教育局，期間歷練完整

(二)校長階段：

107至111年服務大雅國小，共獲嘉獎119次、記功7次。

107至110年協助臺中市國小課程計畫備查審閱作業。

108年擔任國中小教師總綱宣導輔導培力講師。

108年辦理本市語文競賽複賽。

107至109學年度年擔任國民教育輔導團語文領域英語文國小輔導小組副召集人。

107至109年參與國立臺中教育大學等辦理適性教學推動與教材研發實驗相關計畫。

107至110學年度辦理12年國民基本教育課程綱要國中小前導學校協作計畫-中堅學校。

參、辦學理念

「教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟燭。」嚴長壽先生在其著作《教育應該不一樣》提及這樣的理念。綜觀教育現場，提昇學生基礎能力，並引導學生培養學習的興趣和正向的態度，自主學習、終身學習，成為教育發展的重任。將上述教育理念與領導理論基礎，運用在辦學策略上，在學生第一，教學優先的核心下，透過辦學理念的落實，能以善的循環，激發加成教學效果。

一個堅持：學校為了孩子而存在，校務經營一切為孩子，守護每一位孩子， 陪伴他們善用優勢，天賦發光。

二個主張：(1)承續學校原有好基底，持續發展學校特色。 (2)透過創新經營與永續發展，打造教育好品牌。

三面素養：以持續觸發，達成「自主行動、溝通互動、社會參與」的理念，推動課程教學、活動學習與環境營造。

四大方向：透過促進學生身心「健康」，投入探究體驗「生活」為 學習的 基石，以好奇心、求知慾開啟對「知識」的學習，以良好「品格」涵養，讓 孩子喜愛自己，樂與他人共好，增進未來競合能力。

五大目標：(1) 營造校園互信有愛，親師生共榮共好。

(2) 支持教師專業善教，學生發展潛能，喜愛學習。

(3) 課程與學習以素養為導向，增進學生全人發展。

(4) 匯聚教育多元資源，支持營造優質學習環境。

(5) 深耕在地教育，共同邁向國際，陪伴師生迎向未來。

肆、學校經營策略

以下就教學領導、管理和運作、家庭與社區、專業文化等四方面闡述學校經營策略:

一、教學領導:

建立一個以教與學為中心的共享願景，以促進所有學生的學習成長，以及全體教職員的成功。

(一)實施分散式領導，強調賦能增權，讓成員在專業領域與職掌內發揮領導者的角色。

(二)營造理想溝通情境，以真誠、真實、可理解性，達成群體共識。

(三)強調「僕人領導」理念，提供教學資源，並以身作則，嚴謹樹立領導者之品格。

(四)透過創客教育培養學生動手做、做中學、問题解決、主题創作、程設計、創新應用、團隊合作、獨立研究等能力。

(五)發展學生STEAM五面向的能力，培養在科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)以及數學(Mathematics)五個面向的學習能力。

二、管理和運作:

以創造「有溫度、有深度、有希望」的教育環境，提升孩子的未來競爭力為主軸，積極營造優質校園及發展創新教育，並確保一個安全、有效率和效果的學習環境，運用資源實施適當的課程，合宜的編排教職員工作，以增進學生的學習。

(一)整合教學資源平臺，廣泛蒐集教師意見，規劃學校課程發展所需之資源網絡系統。

(二)提供多元探究學習機會，激發各類學生學習動機，並減少行政與評鑑工作，讓教師把時間用在學生身上。

(三)落實生活指導，實踐品格核心價值，實施生活隨機教育、中心德目標竿學習等。

(四)落實安全教育與法治教育，讓孩子在安全的環境中成長、茁壯，並施以隨機教育。

(五)落實事務管理，確實執行申購及採購程序，有效執行各項節省公帑。

(六)爭取各方經費增(改)建學校硬體設施並充實設備，提供全體師生最好的學習環境。

三、家庭舆社區:

透過與家庭、社區組織和支持學校的伙伴，建立有效的伙伴關係，以促進所有學生的學習與成長，及全體教職員的成功。

(一)爭取社區資源延續各項獎助學金，獎勵學生奮發向上，成就明日領導人才。

(二)辦理新生活動及家長座談會，讓剛入學的孩子們留下好的回憶並能及早適應學校生活，也讓新生家長對學校運作了解。

(三)辦理親職教育講座，聘請各界學者專家蒞校講演，提供家長正確的親職觀念。

(四)加強校園安全維護及門禁管制，定期檢查校舍，及檢修遊戲器材。

(五)善用學校社區人力資源，協助學校辦理各項育樂營及藝文活動。

(六)爭取各方社團增補校內仁愛基金，協助弱勢學生正常就學，如獅子會、青商會、同濟會、扶輪社及地方社團、廟宇等。

四、專業文化：

培養教師能教育反思，並以不斷學習的專業能力，增進學生的學習成就。

(一)為使教師做自己專業的主人，自行規劃對學生有效的學習活動，以講座分享、案例探討、專業對話、資訊應用、資料分析、回饋討論及工作坊等方式，辦理教師增能研習，利用教師專業社群發展及教師自主學習揪團共學平臺，強化教師備課、議課及觀課素養。

(二)發展多元智慧，成立多元社團以建立學生的自信心及學習成就。

(三)課程融入地方特色及產業，發展學校本位課程，以強化學生的認同與關懷。

(四)增進教師共同研發課程能力，改變教學模式，善誘學生學習。

(五)鼓勵教師從科技平臺自學或實體工作坊共學，規劃共備社群的空間與時間，尊重教師自主規劃研習的權利，支持教師從事以學生為中心的創新教學。

(六)連結新課綱與城市發展政策，提前讓學生體驗跨領域、科技學習活動，培養科技素養。

伍、未來學校經營願景

因應時代的快速變動，全球化、少子化、人口老化、疫情常態化等因素，學校未來發展需適時的調整方向:

一、世界接軌──注重語文教育

兼重英語、國語與本土語言之生活情境布置，推展活潑多元創意的語言教學活動。規劃多元創新閱讀獎勵機制，與班級深耕閱讀教學結合，長期推動閱讀教育。

二、精緻教育──符應新課綱

面對少子女浪潮來襲，集中資源(空間、設備、經費等)，發展專業精緻的教學，並設計以學校為本的彈性學習課程。

三、關懷弱勢──整合資源與服務

因應社區人口的增加，結合在地企業資源，加强學校親職教育，提升家庭教育知能，並協助弱勢學童的各類輔導活動。

四、品德教育──落實於生活教育

提升教師及學生品德教育知能，將品德理念融入教學課程並落實於日常生活中，進而建立和諧、友善之校園環境，達到家庭與社區教育的道德功能。

五、校園安全──建置網路監視系統

保障師生安全，提升校園安全防護，提供社區民眾安全、便利的休閒環境。

六、校舍整建──改善教學環境

為建立校園學子成長及學習的基石，依據實際需求及校舍現狀規劃整修，擬定分期整建計畫，以提供安全美觀舒適學習環境。

陸、展望

期許自己能與學校教師伙伴共事，在教育工作的崗位上能更盡一份力，儲備自己更多的能量，發揮更大的影響力，更願以感恩的心情、包容的胸襟與積極的行動，為教育再盡一份力。