加入工學院主題式課群，跨域學習不再遙不可及
工學院於113年2月26日辦理第三場【主題式課群說明會】，由材料所王冠文所長介紹主題式課群設計與規劃，並邀請二位學長蒞臨分享修課經驗，讓同學們深入了解主題式課群的課程內容及修課方式。
王所長用淺顯易懂的方式，向同學闡述新工程計畫理念及主題式課群的規劃，詳細解說理論與實務整合專題實作(TIPs)課程授課方式及內容，並透過故事分享的方式傳遞跨域學習及實務經驗的重要性。
劉學長分享，跨域學習是現今的趨勢，而淨零排放更是當前矚目的議題，二者結合之跨域主題式課群是不容錯過的。並分享學習經驗，透過TIPs實作課程中實驗問題與討論，查找資料以佐證實驗內容，可以讓專業學科間彼此交流，相互彙集各領域知識。
尚學長以實務問題、市場需求開場，分享透過TIPs課程了解、認識永續能源議題，進一步透過實驗結合時事，使具備綠能相關產業技術之能力；以及思考實驗意義、探索世界需求，帶動自主學習的能力，達到跨領域學習之目標。
歡迎同學把握時間，於113年2月29日加退選結束前，依照課群申請流程，提出申請。
第二場主題課群暨苗圃工坊說明會，歡迎保握時間選課!
工學院於112年9月12日辦理第二場【主題式課群暨苗圃工作坊說明會】，由材料所王冠文所長、土木系林子軒副教授，說明主題式課群及苗圃工作坊課程設計與規劃。
「理論與實務整合專題實作(一)」，課號EG3001，1學分，共分為5個班別，對應五個「主題式課群」，每一課群涵蓋4-6門課程。歡迎同學把握時間，於9月20日加退選結束前，依照課群申請流程，提出申請。
「設計思考與智慧物聯網應用」，課號EG5011，3學分，以「設計思考」與「智慧物聯網應用」為主軸，「節能與儲能」為核心議題，教導學生如何應用設計思考於「節能與儲能智慧物聯網」之設計。請同學於加退選期間自行上網選課。
教師增能工作坊，設計思考“化”教學設計
工學院於112年6月15日辦理【融入設計思考方法的新工程教育課程設計】，邀請台北醫學大學跨領域學習中心王明旭主任，講授如何以設計思考為共通語言，結合教學方式，使教學與時俱進，讓教師體驗設計思考與團隊合作，進而引導學生面對跨域複雜的實務問題與創新解題。
活動首先由蕭述三院長開場，說明辦理本活動的初衷，不同時代的價值、結構與環境皆不同，老師因應學生的狀況，改變自身的教學模式，有助於老師們帶領學生創新。接著王明旭主任解釋，跨域教學最重要的是教師們心態與想法的改變，在講授工程專業知識的同時，思考可能的教學創新模式，進一步發展出創新且能夠實際運用的教學內容。王主任除了簡介設計思考的起源，也分享他帶領學生的工坊成果。
為讓教師體驗團隊合作及設計思考步驟，王主任首先引導在場教師，利用便利貼發想工程教育為何改變？遭遇困難？以及需要甚麼支持？並透過KJ法整理、歸納關聯。接下來，為使教師能夠同理工程學生，各組教師透過觀察和經驗，建構學生的人物誌，依據特質與需求定義問題，進而思考如何幫助學生。
透過本工作坊，帶領教師們體驗設計思考的方法，鼓勵教師未來教學能融入設計思考方式，設計新工程教育課程，達到真正的設計思考「化」教學設計。
主題課群暨苗圃工坊說明會，啟發學生培養跨域思考新思維
工學院於112年6月14日辦理【主題式課群暨苗圃工作坊說明會】，邀請工學院蕭述三院長、材料所王冠文所長、土木系林子軒副教授，親自向同學們說明主題式課群及苗圃工作坊課程設計與規劃，讓同學們深入了解主題式課群的課程內容及修課方式，以及苗圃工作坊如何協助同學建立設計思考能力。
工學院執行教育部「新工程教育方法實驗與建構計畫」，以主題式課群為核心，聚焦近年最夯的議題—淨零碳排。以實務問題為核心，建立五個「主題式課群」，每一課群涵蓋4-6門課程，規劃適當且可相互貫通或延伸的次主題，以串聯核心知識及實踐所學，漸次提高問題難度與學習深度，讓學生在學習歷程中有階段性明確的具體目標，最後以總整課程驗收學習成效。
苗圃工作坊，以密集六天上課的方式，推動問題導向及設計思考等創新教學法，重整學習模式，將跨領域專業知識融合社會真實議題，培養學生設計思維及整合實作能力，以有效發揮本科專業及跨域溝通合作之能力。
工學院於預計112年9月辦理第二場說明會，請有興趣的同學留意本官網的相關資訊，歡迎結伴參加！