為協助教師將永續發展與淨零碳排議題融入課程設計，工學院於2026年6月24日舉辦「設計思考化的淨零碳排學習評量尺規設計」教師共備工作坊，邀請國立中央大學詹明峰副教授及國立臺北商業大學黃鼎豪副教授分享教學設計與評量規劃經驗。

工作坊以設計思考雙鑽石架構為核心，引導教師盤點課程學習目標，並以參與教師授課課程為例，結合AI工具設計符合課程需求的評量尺規。講師說明，評量尺規應先依據學習目標建立可觀察、可定義的評量標準，再規劃不同表現等級，清楚呈現學生能力展現的程度與學習進步，使評量更具一致性與引導性。

活動透過案例分析、小組討論及實作演練，帶領教師從學習目標、課程活動到評量設計進行系統性規劃，並探討形成性與總結性評量的應用，協助教師建立兼顧永續發展及AI應用的課程評量機制，提升教學品質與學生永續素養培育成效。

工學院持續推出跨域主題式課群，以「做中學、學中用」為核心，聚焦淨零排放，致力培育在真實的工程問題中發揮創新思維，解決未來挑戰，跨領域整合的科技人才！

於115年6月2日(二)舉辦第10次「主題式課群暨苗圃課程招生說明會」，由鍾志昂副院長開場，說明課程規劃結合國家淨零發展方向，以「做中學」為核心，透過實作練習，培養學生運用專業知識解決永續議題的能力。

首先由王冠文副院長介紹【氫能】和【儲能與電網】課群，氫能與儲能課群以能源儲存為共同主題，分別聚焦燃料電池及電網應用，學生可依興趣選擇適合的學習方向。TIPs 課程則作為一般實驗課與專題研究的橋梁，協助學生逐步提升實作與研究能力。機械系林錦德老師介紹【綠色智慧製造】課群，從虛實整合技術入門，帶領學生循序學習模擬、實作到智慧製造與管理，並運用軟體分析製程問題，提升生產與物流效率。課程分為兩大主題：「智慧機器人實踐」各課程可獨立修習；「智慧化生產系統」則需循序修課，逐步學習智慧製造技術與系統整合能力。化材系李岱洲主任介紹【碳捕捉及再利用】課群，以「產業的問題不會消失，只是需要不同的人去解決。」開場，鼓勵學生從自身專業出發，投入淨零議題。課程以二氧化碳減量為主軸，從碳排量測到碳捕捉、封存與再利用，透過實作學習碳管理技術，培養解決環境問題的能力。

緊接著，土木系洪汶宜主任介紹【離岸風機與基礎規劃】課群，以電風扇的逆向原理開場，並借鏡台北 101 與比薩斜塔強調基礎工程關鍵性；更以雲林允能風場發生的「滑樁」基礎破壞事件為例，強調課程核心在培養學生從地質條件、環境衝擊到結構設計、能源儲存的全面評估能力。隨後，將焦點轉向【循環材料】課群，從「土方之亂」間接推升房價的時事切入，點出將營建廢棄物化為再生資源的核心精神，以具體落實永續發展。鍾志昂副院長壓軸介紹【淨零導向電子元件熱管理】課群，以「熱當機」切入，強調良好的散熱設計是維持效能、確保系統穩定與防範能源浪費的關鍵，若能成功解決散熱問題，就能大幅減少耗電並提升效能。

隨後由「設計思考」課程接棒，由土木系林子軒老師介紹「設計思考與智慧物聯網應用」（課號：EG5011）。本課程利用 6 個周末，帶領同學從問題探索、情境體驗、原型驗證到跨領域整合。115 學年度更以「綠色製造與人工智慧」為主軸，透過設計思考與智慧物聯啟動綠色未來，打造智慧與永續的創新解決方案。

活動尾聲由三位學長帶來課程推薦：

• 機械系林學長：專題課程主題可與導師討論、保持自主性，內容紮實且獲益良多；苗圃課程則如同啟蒙，引導學員透過跨領域分工發揮各自專長。

• 土木系鄭學長：推薦 TIPs 專題實作課程，以期末密集授課方式，從材料物性、混凝土再利用、碳排計算，內容豐富；在苗圃課程中更能與不同系所夥伴深度交流、凝聚共識。

• 工院學士班吳學長：分享在苗圃課程能有系統地學習與實作，透過設計思考有效定義問題、提出解方，並加速專題進程，整體課程設計對跨領域學員相當友善。

歡迎全校學生加入有興趣的主題式課群，或選修「設計思考與智慧物聯網應用」（課號：EG5011）。

工學院於115年3月2日(一)舉辦第9次「跨域主題式課群說明會」，由鍾志昂副院長用活潑生動的說明率先開場，為學生們介紹何謂主題式課群及其特色，接續由各課群負責老師上台簡要明瞭的介紹課群，最後由三位修習過主題式課群的學長上台現身說法，分享自己在課群中的收穫與心路歷程。

首先由土木系洪汶宜主任上台說明課群5「離岸風機與基礎規劃」，以「如果101大樓蓋在中壢，101大樓的設計還會一樣嗎？」開場，透過實例比擬，帶領學生從地質條件、環境因素與結構設計差異出發，進一步理解離岸風機基礎工程規劃的核心概念。接著，由王冠文副院長以臺灣的能源進口現況道破氫能的重要性，一句「得氫能者得天下」提醒學生臺灣的能源瓶頸窘況。課群4「氫能」課程透過理論與實務案例分析，使學生理解氫能如何從實驗室技術走向產業應用。 並以臺灣太陽能板政策為切入點，說明課群1「儲能與電網」的核心內涵，引導學生認識儲能系統在能源轉型中的關鍵角色。

機械系林錦德老師準備了機械手臂的影片詳細介紹課群6「綠色智慧製造」，化材系李岱洲主任介紹課群3「碳捕捉及再利用」，聚焦於如何有效處理大氣中的二氧化碳，並探討將其轉化為可再利用能源的技術與應用，引導學生思考碳捕捉的技術與未來發展方向。土木系王韡蒨老師介紹課群2「循環材料」，說明課程將結合理論與實務，規劃學術交流活動及工程參觀研討會，強化學生對產業現況的理解，並深化課程與業界之間的連結。最後由鍾志昂副院長壓軸介紹課群7「淨零導向電子元件熱管理」，強調良好的散熱設計已成為維持效能、降低能源浪費與確保系統穩定的關鍵。

三位選修的學長依序上台分享自己的修課經驗，理學院化材系吳宇濬分享了自己將修課的寶貴成果成功帶出實驗室的心路歷程，土木系鄭兆廷以自身經歷鼓勵台下學生們選修課程，機械系的林鈺凱以自己豐富的學習成果作為切入點，希望同學們能為自己的未來勇敢踏出第一步。

為培育永續淨零科技人才，本校於114年9月2日舉辦第8次「跨域主題式課群暨苗圃工作坊說明會」，特邀工學院鍾志昂副院長為師生介紹課群理念與整體規劃，並由各課群教師說明課程特色，最後安排修課學長分享學習經驗，協助學弟妹深入了解課群內容。

【跨域主題式課群】x 教師分享

負責「氫能」群的王冠文教授指出，隨著科技快速發展，氫能已成為全球關注的重要能源議題。中央大學作為國內氫能研發重鎮，期望透過課程引導學子系統性認識氫能的過去、現在與未來，深入了解氫氣的生產、應用與輸出。氫能發展猶如一場國際競賽，其潛力可從微軟投入鉅資推動海洋與氫能結合的研究中窺見。TIPs課程結合文獻探討、圖表設計、效能評估與實驗實作，強調參與學員的基本素養與能力培養，並進一步探討氫能在臺灣科技發展中扮演的關鍵角色。

材料所李勝偉教授隨後介紹「儲能及電網」課群，從基礎學理延伸至實務儲能技術，主題涵蓋氫能、鋰電池等多元應用，並強調儲能系統與電網整合的重要性。TIPs 課程以文獻探討為起點，結合材料分析、圖表設計，以及鋰電池與水電解實作，最後透過總整課程進行成果驗收，培養學子未來進入研究所所需的關鍵研究能力。

機械系林錦德老師介紹「綠色智慧製造」課群時，以夾爪機構及學長姐的模擬成果作為開場，成功吸引同學目光。課群以國際技能競賽工業4.0項目為核心，培養學生複雜系統分析與建構能力。課程內容整合設備、軟體與控制技術，並導入一般大學較少見的 PLC 設備，致力培育具跨域能力的智慧製造人才。

化材系李岱洲教授介紹「二氧化碳捕捉及再利用」課群，呼應全球減碳與綠能趨勢，重點研發從大氣與工業廢氣中捕捉碳源的技術。課程特色在於將「前瞻材料實驗」與「理論教學」深度串接，採取「成果導向」學習法，讓學生從實際的實驗數據中回溯學科核心，建立從地表碳循環出發的永續能量新觀點。

土木系林子軒教授上台介紹「循環材料」課群，指出該課群特別適合土木系的學生修課，課群內容深入淺出地介紹了循環經濟材料的概念、應用與與之帶來的影響。並從材料的基本概念理解，到材料的混合特性與驗證，進一步探討循環經濟材料的應用分析。

土木系洪汶宜主任一上台即以貼近生活的民生建設案例，引導學生認識前述課群內容，並介紹「離岸風機基礎工程與規劃」課群。該課群整合地質、流體與結構工程，屬於高度跨領域的學習課程，培養學生面對離岸風電工程的整合能力。

工學院鍾志昂副院長介紹「淨零導向電子元件熱管理」課群，指出在 AI 蓬勃發展的時代，散熱與降溫相關技術已成為不可或缺的關鍵配套，且耗能問題更值得關注。鍾副院長透過實際功率數據引導學生思考熱管理的重要性，TIPs 課程亦強調實作導向，讓學生從日常電子產品著手，親自操作並理解電子元件的熱管理與分析，培養未來就業所需的實務競爭力。

【跨域主題式課群】x 學生分享

修習過「碳捕捉與再利用」的化學系學生吳宇濬選擇「碳捕捉與再利用」課群，以自身跨院學習經驗與學弟妹分享修課成果，展現跨域學習的典範。

大學時期修畢TIPs課程與總體課程的碩士生陳祈軒接續上台分享過去參加「循環材料」課群的修課經驗，鼓勵台下的學弟妹踴躍修習跨域主題式課群，多多嘗試、學習不同領域的課程，成為多元專長的人才。

【苗圃工作坊】x 教師分享

最後由土木系林子軒教授帶來「苗圃工作坊」的說明，此次課程將特別邀請在設計思考方面的專家黃鼎豪教授參與，為學生帶來精采豐富的課程。本次工作坊安排六天的課程，主題是離岸風機的維運，規劃邀請風電產業從業人員親臨現場指導，更將帶學生前往竹圍風力發電廠參觀。課程有別於以往單向授課的模式，強調學生透過團隊合作與討論進行多元化的學習。

【苗圃工作坊】x 學生分享

土木系碩一生陳延融上台分享修習「設計思考與智慧物聯網」課程的學習經驗，並以作品「共箱盛矩」為例，說明物資共享與永續校園理念的重要性。他指出，課程中強調自學能力的培養與小組討論的深度交流，讓學生能從實作中累積解決問題的能力。

材料所劉廣義也分享自身修課心得，表示課程著重於創意發想與問題解決，並透過大量實作機會拓展學習視野。他認為課程最大特色在於時間安排具彈性、主題明確且自由度高，讓學生能勇於嘗試並充分發揮創意與想法，更直言短短幾天的課程內容，所學甚至超越一般課程一學期的收穫。

工學院於114年6月16日舉辦「設計思考融入淨零碳排PBL課程設計」教師教學增能工坊，邀請國立臺北商業大學黃鼎峰副教授與中央大學師資培育中心詹明峰副教授擔任講師，分享如何將專題導向學習（Project-Based Learning, PBL）與設計思考結合，有效融入課程設計中，協助教師回應淨零碳排與跨域教學的教育趨勢。

本次教師教學工坊由工學院鍾志昂副院長揭開序幕，鍾副院長於致詞中感謝與會教師及講師在期末繁忙之際撥冗參與，並說明本次活動聚焦於「設計思考融入課程設計」的實務探討，期望協助教師深化教學創新與課程轉化。

二位講師以活潑的破冰遊戲開場，引導教師以便條紙書寫自身的教學願景，並透過互動方式進行分享與交流，迅速帶動現場氣氛。透過一系列互動式體驗活動，教師們逐步進入學習情境，營造出開放、交流熱絡且高度參與的學習氛圍。

本次工坊屬於進階教學工作坊，與會教師多數曾參與苗圃初階教師培訓，部分教師亦已實際將設計思考融入課程設計。透過本次進階交流與討論，教師們共同思考如何將PBL與設計思考的教學理念帶入課堂，拓展學生的學習視野，豐富其學習歷程，並提升整體教學成效。 

跨域學習打造永續工程新世代

本校於114年5月22日舉辦第7次「跨域主題式課群暨苗圃工作坊說明會」，面對淨零碳排與永續發展的全球趨勢，以跨領域課程整合與實作訓練為核心，培育兼具創新力與實務能力的工程人才。

七大主題課群　構築實作導向學習路徑

共規劃七大主題式課群，涵蓋儲能與電網、循環材料、碳捕捉與再利用、氫能、離岸風機基礎工程、綠色智慧製造，以及電子元件熱管理等領域。

各課群串聯基礎理論、TIPs專題實作與Capstone總整課程，建構由淺入深的學習架構，強化知識整合與應用能力。

實作導向強化學用合一　培養綜合型工程人才

核心概念為「做中學、學中用」，學生將參與實驗、資料分析與專題展示，提升動手能力與實務應變力。課程內容緊扣能源、永續與智慧製造等重點產業，期望培養具備社會責任與解決問題能力的工程實踐者。

跨域合作從問題出發

設計思維課程率先登場，融合創意思維與科技實作，「苗圃工作坊」作為導入性課程，著重於強化學生的創新能力與觀察力。課程從真實的工程問題出發，透過團隊合作進行原型開發與測試，引導學生學習整合技術與人本觀點。來自不同科系的學生將共同參與解題，培養系統性思考與跨域協作的能力，進而發展創新思維與整合實作的基礎，並為銜接後續各主題課群奠定良好根基。

主題式課群相關課程均已開放選課，歡迎全校對永續淨零議題與跨領域創新有興趣的同學踴躍參與，共同打造綠色未來的工程藍圖。