外国語の授業で、小学校生活一番の思い出について、これまでお世話になった先生たちに発表していきました。心に残った思い出について詳しく伝えることができました。質問したり、感謝の気持ちを英語を使って伝えることができました。

　香美市内のALTに来校していただき、自分の町を紹介しました。香北町にしかない場所やそこでできること、魅力を伝えました。自分が伝えたいことを伝えるだけでなく、質問をしてALTのことも知ることができ、対話する楽しさや嬉しさを感じたと振り返っていました。

　ノコギリを扱う学習で、小野さんや高村さん、小松さんを講師に招き、学習をしました。ノコギリについてのお話や扱い方を丁寧に教えていただき、その後グループで竹や木を切ったり、切った竹や木を組み合わせてペン立てを完成させました。

　「消費者の選択と地球環境は関係がある」というセントラルアイディアを探究しています。先日は、『香南清掃組合』に行き燃えるごみの行方を調べてきました。見学後に、「燃えないごみはどこにいくの？」という問いが生まれ、教科書を使ってし答えを調べています。

　自分が好きな動物になりきり、「２年生動物園」に３年生を招待し、それぞれの場所で ”なりきりアニマル”たちがお出迎え。体の特徴、好きな食べ物、住んでいるところ、好きなことなどを英語で伝えました。写真の児童は、”I like gibbons.”と表現していました。

　３学期のユニット学習で、１年間の自分の成長を振り返り、どうして成長できたのかを考えました。そして、それをもとにして「自分の成長すごろく」を作りました。子ども達は、自分の成長や新１年生に教えてあげたいことなどをたくさんマスに書いていました。

　６年間の学びの集大成であるエキシビションが行われました。児童たちはこの１年間、自分の興味・関心のあることや好きなことなどについて自分でテーマを決め探究してきました。エキシビションでは、メッセージを込めた自己表現を行い、ロールモデルとして変容をもたらす発表ができていました。

　10月に収穫したもち米を使って、もちつきを行いました。保護者や地域のみなさまにご協力いただき、もちつきを楽しみました。友達と交代でお餅をつくのが上手で、すてきなチームワークが見られました。つきたてのお餅をお口いっぱいに、ほお張りました。

　ユニット学習では、１次・２次・３次産業それぞれが生み出す価値を探究し、さらに３つ全ての産業を一人や、一つの地域で行う６次産業が生み出す価値を追求するために、香北町で６次産業を行うキセツノオヤサイ葉屋の岩上さんご夫婦にお話を聞くことができました。

　「離れていても磁石の力が働くのかな？」という問いの答えを見つけるために、クリップと磁石を使った実験をしました。「磁石を追って、クリップが動く」「クリップが浮きそう」など、予想を立てました。結果はどうなったのでしょう...。

　ユニット学習「私達は様々な表現方法の中から選択し、相手に思いを伝えている」の総括課題は、学習発表会で劇をすることです。表現運動遊びと関連させて、「高いー低い」「止まるー動く」などの動きのコツを使って、本当の🦋に見える動きを探究しています。

　17日（火）に１日体験入学がありました。来年度１年生になる年長さんに、小学校のことを教えたり、案内をしたり、一緒に遊んだりして過ごしました。手をつないで、優しくエスコートする姿を見て、２年生に向かって頼もしく成長していると感じました。

　外国語「My Dream」の単元ゴールとして、中学校で入りたいクラブや頑張りたいこと、将来の夢について、香美市のALTの先生たちと交流を行いました。自分のことを伝えたり、相手のことを尋ねたりしながら、進んでコミュニケーションをとることができていました。

　私たちの生活と税金の関係について、探究を進めています。税金で賄われているものやサービスを理解する中で、「税金の使い道は誰が決めているの？」という問いが出てきました。そこで、ゲストティーチャーとして、市議会議員の西村さんにお話をお聞きしました。

　面積を求める学習から新しく小数のかけ算の学習に入りました。小数のかけ算はかけ算の性質を使えば、整数のかけ算と同じように計算することができるから簡単や！と前向きな声が聞こえています。

　豆電球と乾電池を使うと、懐中電灯のように、明かりをつけることができます。電気がつくしくみは、どうなっているんだろう？いろいろな回路図をノートに書き、どの回路図だと豆電球に明かりがつくのかを試していました。

　ユニット学習「私達は様々な表現方法の中から選択し、相手に思いを伝えている」では、言葉以外の様々な表現方法の中の一つ、ハンドサインについて学び、ペアでオリジナルハンドサインを作りました。写真のハンドサインは、「大大大大好き」を表しているそうです。

　国語科の学習で、いろいろな昔話の読み聞かせを聞きました。その中で、地域コーディネーターの二宮さんに、香北町に伝わる昔話を読み聞かせしていただきました。身近な美良布神社にまつわる天邪鬼のお話で、子ども達も興味津々でお話を聞いていました。

　１２月に入り、インフルエンザの流行により体調を崩す児童が増えましたが、大きな事故や怪我もなく無事に２学期の終業式を迎えることができました。７８日間の学校生活では宿泊学習、修学旅行、愛あいふれあい祭り、持久走大会など多くの行事を通して、児童の生き生きと活動する姿が見られました。また、学習や生活の中では、粘り強く最後まで頑張る姿や、委員会や係の仕事に責任を持って取り組む姿も見られました。児童一人ひとりが大きく成長した２学期でした。保護者の皆様、地域の皆様には、本校の教育に対しまして、ご理解、ご協力をいただき感謝申し上げます。冬休みは、ご家族で楽しい時間をお過ごしください。

　セントラルアイデア「世界の創造は人類の移動とともにある」では、世界中でどのような移住があったのかを調べ、その背景を調べる学習をしてきました。さらに、実際に移住経験のある方々へのインタビューを通して、多くの移住・移民問題があることを知りました。 

　外国語の時間に、1年生と交流しました。「Hello!How are you?」の挨拶や「Long neck.」「Black body.」など、学習してきた表現を使って、楽しいアニマルクイズを出してくれました。4月の入学から、「1年生が可愛い」と言っていた5年生。1年生と交流ができて嬉しそうでした。  

　十人一首大会を行いました。取札に下の句が書かれています。上の句が読まれたら、先にその取札を取り、枚数が多かったほうの勝ちです。上の句の冒頭で、サッと音がして札を取ったり、得意札ができたりした友達もいました。笑いあり、涙ありの本気の戦いでした。   

　3年生の算数は、重さの学習をしています。手で持って比べても判断できないので、自作のてんびんを使って重さ比べをしました。てんびんのかたむき方に注目すると、下がっているほうが重いことを理解しました。  

　香北町の大切にしたい場所をポスターに描きました。インタビューに答えてくれた地域の方、安全見守りをしてくれた方を招待して、発表を披露しました。長く香北に住んでいる方も「それは知らなかった」と驚きの様子を見せながら、真剣に聞いてくれました。  

　「見方を変えれば魅力が広がる」のユニット学習で、秋の自然のものをいろんなものに見立てておもちゃを作りました。そして、保育の年長さんや全校を招待して、おもちゃ屋さんを開いて、たくさんお客さんが来てくれました。みんなが楽しんでくれてとても喜んでいました。  

　２月のエキシビションに向けて、中間発表を行いました。４月から自分の興味関心のあることについて探究してきたことを、５年生や保護者、地域サポーターの方々に聞いてもらい、感想やエキシビションに向けたアドバイスをもらいました。

　算数の学習で、自分が事前に考えてきた方法を友達に説明したり、聞いたりすることにチャレンジしています。交流する中で、友達と自分の解き方の共通点を見つけたり、違う点から他の解き方を見つけたりしています。そして、自分にとって、より良い方法を探していきます。

　ユニット学習では、教科書などを活用し、水道水の仕組み、浄水場の仕組み・水道を守るためにどんなことに取り組んでるのかをプロット図にまとめました。浄水場や下水処理場の見学で学んだことをもとに、プロット図をブラッシュアップさせることができていました。

　3年生の算数は、円の学習をしています。学校には、どのくらい円の形があるのかをタブレットを持って探しに行きました。ドアノブや時計、自分の服にも円の形があり、身の回りにはたくさん円の形をしたものがあることを発見しました。

　香北町が一望できる「香北の自然公園」に行きました。フジバカマが咲く中で、海を渡る蝶アサギマダラにも出会い、香北の町を見渡すこともできました。子どもたちが下山する際には、途中までアサギマダラが見送りに、一緒についてきてくれました。

　外国語活動の学習の一環で、のいち動物公園へ行きました。のいち動物公園では、動物の名前や身体の特徴、鳴き声など、単元末に行う動物クイズのヒントになる情報を、ALTの先生と一緒に英語で言うことを楽しみながら学習しました。

　外国語「My Summer Vacation」の単元ゴールとして、大栃小学校の５・６年生の友達に、楽しかった夏休みの思い出を伝え合いました。はじめは恥ずかしがっていた子どもたちですが、たくさん思い出を聞いたり伝え合ったりすることで最後は仲良くなることができました。

　6月に植えたお米が育ち、先日稲刈りをしてきました。地域の方や保護者の方が暑い中、お世話してくださったおかげで、無事に稲刈りを行うことができました。刈り取った稲穂には一粒一粒のお米がついているのを見て、お米の収穫を喜んでいました。

　食塩やミョウバンが水に溶ける量には、限度があるのかを確かめました。予想を考える時間では、食塩やミョウバンは水に溶け続けると予想する児童もいれば、水に溶ける量には限りがあると予想する児童もいたりしました。なぜその予想にしたのか理由も言えており科学的な探究の第一歩ができていました。

　ユニット学習では、セントラルアイディア『自由な発想が豊かな創造力につながる』について学習しています。身近な物である「ぷちぷち」を、五感を働かせてグループでマッピングしました。すると、普段見ている「ぷちぷち」の見方が変わってきたようです。

　２年生は、１学期のユニット学習の中で、さつまいものつるを植えていました。おいもを引いてみると、なかなか抜けなかったので、土を掘り進めると、ごぼうかと思うほど、長く伸びていました。来月、自然の恩恵を受けて、地域の方とさつまいもパーティーをします。

　高知県立森林研修センターに、山の学習をしに行ってきました。午前中は森林散策をして、木の実や枝を拾って、木工クラフト体験をしました。手紙入れを作り、拾ってきたもので飾り付けしました。お弁当を食べて、午後は森林のアスレチックで遊びました。充実した１日となりました。

　国語「心の動きを俳句で表そう」の学習で、日々の生活で気づいたこと、季節を感じた出来事など十七音のリズムで伝えてみました。句会では、作者の名前を示さずに全員分の俳句を読み合い、よいと思った句を投票で選ぶ「句会」を開き、感想を伝え合いました。

　道徳の授業で、「自分らしさ」について考えました。中々、自分らしさを見つけられず、困っている子どもたち。1学期「他者の生き方は自己実現に影響を与える」のユニット学習で、自己の探究をしたことを思い出し、友達が教えてくれた自分のよさを振り返っていました。

　食塩やミョウバンが水に溶ける量には、限度があるのかを確かめました。予想を考える時間では、食塩やミョウバンは水に溶け続けると予想する児童もいれば、水に溶ける量には限りがあると予想する児童もいたりしました。なぜその予想にしたのか理由も言えており科学的な探究の第一歩ができていました。

　９月９日（火）に、森林センターの岡村さんを講師に招き、「万華鏡作り」を学年行事として行いました。森林についての話やクイズを楽しんだ後、オリジナルの万華鏡を作成。いろいろな材料を切ったり、筒の外側をデコレーションしたりして完成させました。

　ユニット学習では、科学の力（風・電気・磁石・ゴム）について探究しています。ゴムの力については、どうしたらゴムの力で遠くまで車を走らせられるか、考えました。「ゴムを長く引っ張る？本数を増やす？太くする？」などと何度も何度も試しました。

　炎天下の中、育てている植物の観察を記録にとるのはとても大変です。そこで、１年生はタブレットを使って写真を撮り、観察に生かしています。写真に写った植物を観察しながら、感触や詳しく見たいことがあったら外へ出て実物に触れ、丁寧に観察しています。

長い夏休みが終わり、今日から２学期が始まりました。学校に子どもたちの元気な姿が戻ってきました。夏休み中は、例年になく厳しい暑さが続きましたが、子どもたちは、楽しい思い出がたくさんできたようでした。２学期は、愛あいふれあいまつり、宿泊学習（５年）、修学旅行（６年）など、子どもたちが楽しみにしている行事がたくさんあります。また、１１月には本校で授業研究会を開催し、子どもたちの学習の様子をたくさんの先生方に参観していただく予定です。行事や学習を通して、どんな姿（10の学習者像）になりたいか、どんなスキルを付けたいかなど目標を持って取り組むことで、充実した２学期にしていきたいです。保護者や地域の皆様、２学期もどうぞよろしくお願いします。

　「What time do you get up?」の単元ゴールとして、お互いのことをよく知るために、ふだんの自分の生活について、香北中学校１年生に紹介しました。自分の生活の様子を伝えたり、中学生に知りたいことを尋ね合ったりすることができました。

　5年生は「他者の生き方は自己実現に影響を与える」というセントラルアイデアで探究を進めています。やなせたかし先生の生き方について調べた後、東京から移住された小関さんに「やなせ先生からどのような影響を受けたのか」について、インタビューしました。

　図工の時間に家から好きな大きさや形の瓶を持参し、そこに紙粘土を用いて形を整え、自分の好きな生き物を作りました。表情やポーズ、色も思い思いに工夫し、とても素敵な作品が出来上がりました。そして鑑賞会を行い、みんなでお気に入りの作品見つけました。

　７月４日（金）に平和学習を行いました。『そらいろ男爵』という絵本の読み聞かせを行い、この本の主人公である「そらいろ男爵」の行動から、自分達も平和を保っていくためにできることはないかを考えました。

　図工で、いろいろな色水を作りました。まずペットボトルに、絵の具を入れました。絵の具の量によって、同じ色でも人によって全く違う色水ができました。そして、それを２色混ぜて、もっとたくさんの色水を作り、いろいろな入れ物に入れて楽しみました。

　１学期最後の算数科では、長さを比べる学習をしました。テープに長さを写し取って、比べることができると知り、学校にあるもののたてや横の長さをテープで写し取りました。みんなで調べたテープを黒板に貼り出すと、どのものが長くて、幅が広いかが分かりました。

　朝食の栄養バランスをよくするおかずとして、短時間でできる野菜を使ったいためる調理に挑戦しました。ヘルスメイトのみなさんに協力いただきながら、美味しく作ることができました。これからはいろいろな食品を組み合わせ、家庭でもおいしい朝食を作ってみましょう。

　５年生はたくさんの方々のサポートのもと、お米作りに取り組んでいます。田植えの前日には、泥んこ遊びをしました。泥の中に入ったときに感じる触感に驚く表情や、泥がついたお互いの顔を見て笑い合う姿が見られました。

　ユニットの時間に養護教諭の岡林先生や学校栄養職員の山田先生から心と体の健康を守っていくためには何が必要であるかのお話を聞きました。健康な生活を維持するためには、バランスのとれた食事や適度な運動、休養、睡眠の大切さを知りました。

　算数科の時間は、「ものの長さ」について学習をしています。長いものの長さや円いものの長さを測る時に『まきじゃく』を使うことを知りました。使い方を確かめた後は、班で測りたいものを決めて協力しながら長さを測っていました。

　ユニット学習「私たちは、自然の恩恵と脅威の中で生きている」で、野菜を育てています。脅威への対策のために、地域の農家の方に来ていただき、なぜその対策が必要なのか、丁寧に教えてもらうことができました。お話のあと、みんなでかかしを作ることに決めました。

　１年生は、高知楽器の佐竹さんをお招きして、初めての鍵盤ハーモニカ練習をしました。鍵盤ハーモニカは鍵盤を押さえたままでも息を出したり止めたりすれば音を出したり止めたりできることを教えてもらい、「本当や！」「できた！」と大興奮の子ども達でした。

　５月２９日（木）香川県三豊市議会より８名の皆様がIB教育視察のために来校されました。三豊市では、既に市内の小学校、中学校からそれぞれ１校ずつがIB候補校となっており、認定を目指して取り組んでいるとのことでした。本校の実践が参考になれば幸いです。

　大宮小学校では、定期的にランチルームで他学年と一緒に給食を食べています。子どもたちは普段の教室とちがった場所で食べられることが嬉しいようです。今月は、３年生と一緒に給食を楽しみました。

　１本目のUnit学習は『地形と気候は文化に影響する』というセントラルアイディアで探究が進んでいます。同じ日本でも、また同じ高知県でも、地域によって気候や地形が全然違うことを知り、それが文化に影響を与えているということをリーフレットにまとめています！

　社会科の時間に、学校の中でも自分たちを守ってくれている工夫があることに子ども達は気づきました。「大宮小学校には、どのような消化設備があるの？」という問いから、どこに何がいくつあるのかを校内配置図を見ながら、調査と記録をしました。

　ユニット学習「すべてのシンボルにはメッセージがこめられている」では、１０の学習者像がどんな人なのかをイメージするために、机に置かれた紙に書いて回る「チョークトーク」を行いました。月ごとに学習者像を目標にしているので、たくさんの考えが書かれていました。

　１年生２本目のユニット学習は、セントラルアイデア「自然界にはきまりがたくさんある」です。花の成長を観察するために６種類の花を育て始めました。雑草も生えている花壇から見たことのない花の芽を、教科書や本を片手に持って、一生懸命探す姿がありました。

今年は４１名の１年生が入学してきました。６年生は毎日、朝の荷物のお世話や本の読み聞かせに行っています。１年生が困っていると進んで優しく声をかけてあげたり、遊びに誘ってあげたりする姿が見られてきました。最上級生として頑張っています。

　「情報収集や分析は、我々の生活をより確かなものにする」というセントラルアイデアを理解するために、探究を進めています。日常生活で使っている天気予報。そのしくみを調べる中で、情報を収集し、分析、予測するとはどういうことかを学んでいます。

　国語科の最初の学習では、「こわれた千の楽器」を「人物の気持ちを想像して」音読しています。登場人物の気持ちを考え、気持ちが表れるように、声の大きさ、強弱、読む速さ、間の取り方、声の出し方を工夫しています。

　いよいよ高学年の仲間入りをした４年生。勉強に遊びに行事にと、何事にもチャレンジする姿が見られています。クラス替えもあったので、お互いのことを知れるように探偵ゲームをして、友達のことを知っていきました。もっと１組の仲が深まりますように★

　３年生の一つ目のユニット学習は、『Who we are〜ものの見方の獲得が、深い理解につながる〜』です。『消防署』から不思議に思うことをノートに書き出しました。その書き出した問いが、何の【特定概念（７つのメガネ）】に当たるのかを考えています。

　教科書にある詩「たけのこ　ぐん」には、「元気にそだって」などのメッセージがこめられているということを読み取り、また、たけのこの実物を見ながら特徴を捉えて、絵で表現しました。ダイナミックに描かれた１３本のたけのこの絵ができあがりました。

　１年生最初のユニット学習は、セントラルアイデア「私達はたくさんの人々の働きによって支えられている」です。昨年も学習して学校のことをよく知っている２年生に、学校を案内してもらいました。いろんな教室を回って、わくわく楽しく探検する様子がありました。

　いよいよ３月になり、５年生の締めくくりをさまざまな場面でしてきました。また、お世話になった６年生の卒業式も近づいてきていました。５年生は在校生のリーダーとして、練習から本番まで全力で取り組み、卒業式の本番では、６年生に最高の卒業式をプレゼントすることができました。

そして卒業式の前日には、短い時間の中でグループごとに練習を重ねてきた『ルパン三世』の合奏を６年生に披露しました。「すごい…。クオリティが高い…。」と６年生が感想を伝えてくれました。また一味違ったプレゼントを送ることができ、６年生にも喜んでもらえて本当に良かったです。

　ユニット６『制約と創造は芸術の源である』について、探究しました。テーマにそって、日記や作文のように感じたことを伝えるのではなく、31音や17音の音数、季語を入れるという制約の中で表現してきました。もっと作品への表現力を高めるために、擬人法や比喩、体言止め、反復など様々な技法があることも知りました。1人ひとり、学習の度に短歌や俳句を作成し、友達と見合いました。友達の作品を読んで、使われている技法を考えたり、どんなテーマで書いているのか作者の想いを汲み取ったりしながら作品を味わいました。総括課題では、みんなが同じテーマをもとに句会を開きました。春の行事「始業式」や「終業式」についての句を詠み、友達と読み合いました。探究を通して、制約があることの難しさと楽しさを感じていました。限られた音数の中で自分の想いを適切に表現できるように、言葉探しをする姿もあり、言葉に注目した学習になりました。

　外国語の時間は、２年生にオリジナルの紙芝居を紹介するというゴールを設定して学習を進めてきました。動物を主人公とする紙芝居で、登場させたい動物を選んでペープサートで紹介しました。それぞれのグループが「大宮カップ」「かくれんぼ」などのテーマを設定して練習してきました。当日は、始めは緊張していたものの２年生のリアクションのおかげで楽しくなり、のりのりで自分たちの紙芝居を紹介することができていました。

　学校や家庭でのごみ調べを通して、毎日生ゴミが出るということに気づいた子どもたちは、この後ごみがどのように処理されていくのかについて探究してきました。調べていく中で、自分たちのごみを焼却する施設があることを知り、見学へ行く計画を立てました。まほろばクリーンセンターの見学では、たくさんのごみが集められ、高温で燃やされ処理されているということだけでなく、施設が周りの環境に配慮しているということも教えていただきました。その中で、ごみを減らすために、自分たちに何ができるのか、消費者として何をしなければならないのか考えていきました。

　２年生の最後のユニットは「個性の融合はコミュニティーに影響を与える」というセントラルアイデアについて学習してきました。

　学習の中で、それぞれの個性について考える際、自分の長所や短所についても考えました。「自分には、こんな長所がある！」「そして、こんな短所がある…でも、短所だって考え方や見方を変えると長所にもなるんだ！！」そんなことを考えながら自分自身についての理解を深めていきました。

　写真は、自分の長所や短所を友だちと伝え合っているところです。それぞれの長所や短所を生かしながら、そして、補い合いながら、素敵な学級を目指して欲しいなと思います。

　１年生は、ユニット学習で、「たくさんの愛にかこまれている」という概念を学び、総括課題として、成長すごろくを作成しました。自分たちが成長できたのは、たくさんの人の愛があったからだということを、４月から振り返ってすごろくのマスとして書き表し、３月のゴールまでつなげていきました。お互いのすごろくで遊び合って、【起震車体験で、大泣きしたけど、Aくんがよしよししてくれて、安心した。１回休み】【学習発表会の劇で初めは緊張したけど、みんなのおかげで、だんだん楽しくなった。１マス進む】などのマスを楽しみながら、互いの成長を感じていました。

　先日、２年生の「なかま（えいご）」の時間に英語で交流しました。好きな遊びを伝えたり、質問したり、最後には遊びに誘ったりしてくれました。

　２年生が来る前には、「６年生として、どんなことができるかな？」と問いかけると、「質問ができる。けど、『What sports do you like?』は２年生には難しい？」「『Do you like 〜?』なら、できるかも！」と互いに考えを出し合っていました。他にも、「笑顔でやろう」「ジェスチャーを一緒にやりたい」など、２年生のために、自分にできることを考えていました。交流の際には、相手の気持ちを考えて、目線を合わせて話す児童の姿も見られ、６年生の成長した姿を見ることができました。

　交流後の昼休みには、６年生の教室まで実際に誘いに来てくれたので、一緒に校庭へ遊びに行きました。遊べるのが楽しみで、いつもより早めに給食を食べていました。２年生と一緒に遊べたことが嬉しかったようで、ニコニコの笑顔がたくさん見られました。

　Unit学習は、５年生最後のテーマとなりました。セントラルアイディアは、『歴史は常に未来へ問いかけている』です。平和の尊さについて様々な視点から考えていくUnitです。戦争はなぜ起こったのか、原爆がなぜ投下されたのか、その背景について探究を進めてきました。日本からの視点だけでなく、戦争の相手国からの視点、また原子爆弾を投下したアメリカの視点等、複数の視点から考えてきました。そして、「広島と長崎に原爆を投下したことは正当化できるのか？正当化できないのか？」という議題で、ディベート・ディスカッションを行い、セントラルアイディアに対する理解を深めました。探究したことをもとに、相手の意見もしっかり受け止めながら、自分の考えを述べている５年生の姿を見て、これまでの歴史（過去）から、平和の尊さについてしっかり向き合っている様子が伺えました。

　ユニット５『産業の融合は新たな価値を創造する』について、探究を進めてきました。第１次産業、第２次産業、第３次産業を生産者がすべて行うこと（かけ合わせたこと）を第６次産業という産業の分類があることを知ったり、その産業の融合は、そのままでも良いものをより良いものへと加工したり商品化したりすることで、新たな価値を生み出してしていくことができることに気づいたりしました。そこで、総括課題として、香北町の特産品を加工した商品（第２次産業）やそれを伝える方法（第３次産業）を考えました。そして、一人ひとりが提案するプレゼン発表を行いました。発表には、香北町で第６次産業を行っているにろうまいこさんの方々や農業をされている保護者の方にも来ていただき、聞いてもらいました。普段とはちがう発表の仕方にいつも以上に緊張している様子が見られましたが、考えたことを一生懸命伝えたり、１回目の発表よりも２回目により大きな声を出したり相手を見たり改善した態度で臨んだりしており、一人ひとりの努力が見られた発表時間となりました。最後には「この提案はいいな！」と思うものに投票してもらいました。投票数の多い上位３名の総括課題を学習発表会で発表しました。

　外国語の時間は、香北のおすすめを英語でALTの先生に伝えました。それぞれ、香北のおすすめの場所や物を決めて、「I like〜」「It’s 〜」などの表現を使って伝えました。ALTの先生を目の前に緊張していた子ども達でしたが、やり取りをしていく中でALTの先生がリアクションをしてくれたり、質問をしてくれたりして笑顔が少しずつ増えていました。自分たちの表現を理解してもらうことができて、嬉しそうでした。

　２週間の買い物調べを通して、自分たちがスーパーマーケットでよく買い物をすることに気付いた子どもたちは、スーパーではどんな人が働いていて、どんな工夫があるのか新たな問いを立てました。そこで、実際に見学へ行き、店内の商品や仕事の内容などを教えていただきました。豊富な品揃えやお客さんの要望にたくさん答えてくれていることなど、多くの工夫や努力があることを知り、学びを深めることができました。

　３学期、最初のユニットで「私たちは様々な表現方法の中から選択して相手に伝えている」というセントラルアイデアについて学習してきました。

　「ノンバーバルな表現方法」について、表現方法や、感じ方についてみんなで学んでいきながら、概念的な理解を深めていきました。

　写真は、学習を通して学んだセントラルアイデアについて振り返っているところです。「私たちは様々な表現方法の中から選択して相手に伝えている」ってどういうことなの？と改めて問うと、子どもたちは自分の言葉で表現しようとしてくれます。子どもたちの様子を見ながら、その理解を確かめることができます。

　１年生は、ユニット学習で、「たくさんの愛にかこまれている」ということを実感し、たくさんの人のおかげで成長してきたことを自覚しています。そこで、「愛の責任」として、今度は自分たちが年長さんに愛を伝えよう！ということになりました。一日体験入学では、１年生が年長さんに、やさしく、学校のことを教えたり、お世話をしたりして、しっかりと愛を伝えることができました。次の日、年長さんからお手紙が届き、「たのしかったよ。またあそんでね。」というメッセージを読んで、「愛が伝わってよかった」とみんなで話しました。

　先日、全校で火災を想定した避難訓練を行いました。避難終了後には、香美市消防署の方に火災が起きた際にどのように行動することが、命を守ることにつながるのか教えていただきました。また、全校の代表として６年生は消火器を実際に手に持ち、使う体験をさせていただきました。その際、火を消すことだけでなく、家事が起きていることを周りに知らせることも大切であると学びました。

　訓練前には、昨年度の６年生の動きを思い出す児童やどのような手順で進めるかイメージして動く児童もいました。訓練終了後は、「思っていたより消火器が重かった」「風の向きも考えないと消火器の効果が出にくいことがわかった」など、やってみて気づくことがたくさんあったようでした。自分で命を守るために、どう動くべきか考える機会になりました。

　Unit学習では、『責任ある選択と行動がより良い未来を創造する』というセントラルアイディアで探究しています。その中で、税金とは何か、また、税金の使いみちはどうなっているのか知るために、高知県税務署の方に来ていただき、租税教室が行われました。

　税金は、私たちの生活をより良くするために使われていると知りました。税金はなくてもいいかもしれないと思っていた子どもたちもいたようでしたが、お話を聞いたあとには、税金が絶対に必要なものだという考えに変わっていました。さらに子どもたちは、探究を進め、税金と選挙には深い繋がりがあることに気付きました。政治の仕組みや、選挙の仕組みなど、難しい内容ですが、生活と関連させて子どもたちが考えている姿が見られていることがすごく嬉しいです。

　３学期最初の書写では、「平和」という字を書きました。新しい年が明け、いろんな目標をもってスタートしました。２学期でできるようになったことやもう少しがんばりたいことを振り返り、３学期にはどんな学習者像を目指していくのか、次の５年生までにどんな学習者像になっていたいかを考えました。そんな学習ができるのは平和に過ごせる何気ない毎日があるからだと、道徳や学活、いろんな学習を通して感じているところです。美味しいご飯を食べて、友達や家族と一緒にいられて、学習できる喜びがあることを、これからも大切にしていけるように、「平和」への願いを込めて書く時間にしました。『みんなが平和で幸せに過ごせますように』『毎日友達と楽しく過ごせますように』『世界が平和になりますように』など、それぞれの願いを付箋に書いて、「平和」の字と一緒に廊下前に掲示しました。2025年も良い年でありますように。

　ユニットの時間は、『今は過去でつくられ未来は今がつくる』というセントラルアイディアを学習しています。およそ390年前の香長平野と現在の香長平野の地図を比べて、なぜ発展したのか、誰が行ったのか、発展したことにより何が変わったのか【変化】【原因】【視点】などの7つのメガネを使って問いを立てました。

「今は過去でつくられ、未来は今がつくる」というセントラルアイデアについて学習しています。時代を変化させてきた人びとの思いの探究では、野中兼山や山田堰について調べ、なぜ山田堰をつくったのかなど、自分の問いを解決してきました。山田堰を作ったことで、今の香長平野が発展し、現在の高知県ができたという歴史を知り、未来を夢見て計画を立てた野中兼山、苦労して工事を行った農民たちに思いを馳せました。「より豊かな暮らしにしたい」という思いのもと、そこにはたくさんの努力が重ねられてきたということに気づいていました。

３学期、最初のユニットの学習が始まりました。今回の学習では、「ノンバーバルな表現方法」について学んでいきます。「ノンバーバル」には、「言語を使わない」「非言語」といった意味があります。子どもたちは学習を重ねていき、「言語以外で行う表現方法（表情・動き・ダンスなど）」について考えを深めていきます。

　写真は、授業の導入でオド・ワン・アウト（仲間はずれはどれ？）を行っているところです。示された３つの写真を見ながら、自分なりの根拠をもとに、意見を友達に伝えているところです。決まった答えはなく、自由に発言することができるのが、オド・ワン・アウトのよいところです。

３学期の１年生のユニットは、"Who we are（私は誰なのか）”をテーマとし、セントラルアイデアは「私達はたくさんの愛で囲まれている」です。

　導入で、セントラルアイデアのイメージを聞いてみると、「すごく好きっていうのが愛なんだよ」「お母さんは子どもを産んでよかったってことかな」「愛は心の中にあって見えないけど、にこってしたら見えるんだよ」などと、つぶやいていました。

　イメージしたことをもとに、セントラルアイデアの最初のイメージを絵に描いてみました。絵を描き進める中で、探究したいことが生まれてきて、重要概念（概念のメガネ）を使って、下のような問いをつくることができました。

　「生まれてから、自分はどんなに変わったのかな？」

　「赤ちゃんは、お母さんが愛してるってわかるの？」

　「ぼくは、家族に愛されているけど、他にもいないのかな？」

　「愛って、広がっていったら、幸せになれるの？」

　１年生も３学期になると、概念的に思考することができるようになってきていて、成長を感じました。

　１月８日　３学期が始まりました。子どもたちは、登校するとすぐに、運動場で元気に遊んだり、久しぶりに会う友だちと、冬休みの思い出を話したりしていました。始業式は、インフルエンザによる欠席者が多く、急遽、オンラインでの実施となりました。３学期は、１年間のまとめや次の学年の準備をする、とても大切な学期です。子どもたち一人ひとりが、大きく成長できるよう教職員一同、頑張っていきますので、どうぞよろしくお願いします。

　２学期の終業式を行いました。２学期は、宿泊学習や修学旅行、愛あいふれあい祭りなど学校行事がたくさんありました。一つひとつの行事を通して、子どもたちの成長した姿を見ることができました。また、学習面においても各教科の課題に意欲的に、粘り強く取り組むことができました。子どもたちとって充実した２学期になりました。冬休み中は、ご家庭で楽しい時間を過ごしてください。そして、３学期、新たな目標をもってスタートしましょう。

　１２月２１日　Discover kochi project として県内の４地域の小・中・高校生が集まって、各学校や地域の特色を英語で紹介し合う発表会が開催されました。本校からは、５年生２名、６年生３名が参加し、学校の魅力、香北の魅力を表現豊かに発表しました。

　おすそわけ食堂「まど」での活動や川上様の秋祭りでの棒うちなど、自分が体験したことを堂々と伝えることができました。参観者からの英語での質問に対しても、自信をもって答えていました。今回の取組を通して、子どもたちが大きく成長したことを大変嬉しく思います。当日、参加いただいた保護者の皆様、ありがとうございました。

　６年生は、今回外国語の時間に自分が興味を持っている動物について知ってもらうために中学生と交流しました。これまで友達と互いに交流する中では、動物が住む場所や見た目の特徴を中心に伝えていましたが、「中学生に伝えるなら、その動物が絶滅危惧種であるのか、なぜ絶滅しているのか理由を伝えてみたい」という思いが出てきました。そこで、ALTの先生や毎週外国語の授業に来てくれている中学校の先生に相談して内容を整理しました。

　当日は、中学校へ着くと緊張する姿が見られましたが、中学生が温かく迎えてくれたことで対話を楽しめたようです。また、中学生の質問や反応を受けて、自分も来年、中学生のように交流できるようになりたいと振り返っていました。

　少し前になりますが、社会科の学習で、暖かい土地のくらしについて学習し、沖縄県の気候や暮らし、文化などについて知りました。その時に知った、守り神であるシーサーを図工科の時間に作ってみました。

　最初にどんなシーサーにしたいのか考え、「火事から守ってくれるシーサー」や、「優しく、不幸から守ってくれるシーサー」など、子どもたち一人一人の思いを込めてシーサーを作りました。そして、好きな色を使って、シーサーに色付けをしました。私たちに幸せを運んでくれる、とても強く、かわいいシーサーが完成し、教室の前に顔を揃えています。

　国語の学習では、ブックトークを行いました。テーマはみんなが選んだ『動物』『料理』『食べ物』『英語』『平和』『行事（クリスマス）』の６つになりました。ブックトークを考える前に、香美市立図書館かみーるの図書館司書さんが来てくださり、ブックトークをしてくださいました。テーマにそって連想ゲームのように本が紹介されていき、あらすじを読んでくれたりクイズがあったりと本が読みたくなる仕掛けがたくさんありました。司書さんのブックトークをお手本に、紹介する本を選んだり、その本の魅力が伝わるように原稿を考えたりしました。そして、みんなでブックトークを行いました。友達がどんな風に紹介するのかわくわくして聞く姿や、初めて見る本に興味深々に聞く姿がありました。ブックトークを聞いたあとは、紹介してくれた本をすぐに読み始めるなど、本への興味を一層増した時間となりました。これからもたくさんの本に触れることができそうです。

　「今は過去でつくられ、未来は今がつくる」というセントラルアイディアの理解に向けて、ユニットの時間に昔の道具について調べています。昔はどのような道具があったのか、どのように使われていたのか、その道具は今どのような道具となっているのかについて、本で調べてまとめています。

　箱の中に、どんな世界をつくろうかな。形や色はどうしようかな。材料をどうやって使おうかな。自分の表現したい世界を小さな箱の中につくっていきました。それぞれ素敵な世界ができました。

　２年生は、ユニットの学習で科学の力（風・ゴム・電気・磁石）について探求してきました。学習の締めくくりである総括課題では、科学の力を使ったおもちゃ作りに挑戦しました。

　写真は、関連する本を読みながら、「どんなおもちゃを作ろうかな？」と一生懸命考えているところです。また、「どうやったら科学の力が働くのかな？」「どこに科学の力が使われているかな？」という風にも考えています。

　批判的思考スキル（本当にそうなのかな？）を使って、学習を進めていく子どもたちの姿がとても素敵でした。

　国語では、好きなお話について友達と伝え合うことを通して、多様な本があることを知り、読書に親しむことができるような学習をしました。

「私の好きな本は、〇〇です。好きなところは、〜ところです。」と自分の好きなところを紹介し、自分の気持ちも伝えました。子どもたちは、自然と質問し合ったり、共感し合ったりして、交流を楽しんでいました。

　子どもたちは、これまで、ユニット学習に関連する本を進んで読んだり、毎日本借りをして親子読書や一人読書をしたりしてきましたが、このような姿を見ると、これからも　もっと本が好きになってくれると期待しています。

　６年生は、２月のエキシビションへ向けて、中間発表を行いました。４月から自分の興味関心について調べたことや夏休みに取り組んだアクションを通して、自分が理解したことを中心に発表しました。５年生や先生方、地域サポーターの方に聞いてもらう中で、感想やエキシビションへ向けたアドバイスをいただきました。それらのアドバイスを踏まえて、今後どう探究していきたいのかを考えました。また、地域サポーターの方のご協力もいただき、メンター会を通して、エクスプレス（表現）の方法を考えています。

　11月９日（土）に、子どもたちがずっと楽しみにしていた『愛あいふれあい祭り』が開催されました。午前中には、オープニングセレモニー、地域の方が来て教えてくださる体験講座が行われ、その後に各学年で出し物を行いました。５年生では、スタンプラリーに迷路を組み合わせ、その迷路の中に入ると魚釣り・射的・クイズが楽しめるという盛りだくさんの出し物を考えました。来てくれたお客さんを楽しませ、喜んでもらうことを目標にし、少ない準備時間の中で、工夫し、協力して準備を行ってきました。

　当日は、各担当の場所で、それぞれ責任をもちながら役割を果たし、接客も行うことができ、大成功となりました。

　子どもたちの振り返りからは、「みんなで協力できたから、お客さんに喜んでもらうことができた。」と集団が一致団結して何かを成し遂げることの良さを感じてくれている子どもたちが多く、とても良い経験になったと思います。

　学校行事の愛あいふれあい祭りでは、オープニングセレモニーとして合唱と合奏を披露しました。合唱曲は「いいことありそう」、合奏曲は「茶色の小瓶」です。合唱曲は１学期から歌っていた曲でしたが、合奏曲の練習は10月に入ってから始めました。楽器の担当を決め、楽譜を読み、当日までに練習を積んできました。メインパートとなるハーモニカの音に合わせて、バスマスターと鉄琴の音が重なったときや、３小節目から入る打楽器、リコーダーのタイミングがそろったとき、とても感動しました。木琴の裏のリズムで音を重ねていく大変さを乗り越えて、当日はこれまでで１番息の合った完璧な演奏をすることができました。緊張の中、みんなで一つのものを作り上げた気持ちの良さを感じたことでした。

　 国語の時間は、教育実習生の池先生と『こそあど』言葉の学習をしました。物事、場所などを指し示す働きをする言葉について友達とロールプレイしたり練習問題を問いたりして学びました。

　「自由な発想が豊かな創造力につながる」というセントラルアイデアについて探究しています。総括課題では、自分で物語を考え、その中で一番好きな場面を紙版画で表現していきました。鑑賞会では、友達の作ったお話を聞きながら、どんな素材でどのように表現している作品なのか見て味わい楽しみました。自由な発想で描かれた紙版画を見合い、それぞれのお話の世界に引き込まれた素敵な時間となりました。

　２年生は、ユニットの学習で科学の力（風・ゴム・電気・磁石）について探求しています。

写真は、電気の力について学んでいるところです。電気の通り道である、回路にどんなものを繋げば電気が通るのかを友だちと一緒に実験をしながら探求しています。

「プラスチックのスプーンは電気を通すかな？」「鉄はどうだろう？」「クリップは電気を通すと思うよ！！」と予想を立てながら実験をしていました。

　教えられて学ぶのではなく、自分たちで気付き、それを学びにしていく！そんな子どもたちの姿を大切にしたいなと感じました。

　ユニット学習「見方を変えれば魅力が広がる」では、総括課題として、秋の魅力を広げるために、年長さんに秋のおもちゃ祭りを開くことにしました。森で拾った自然の木の実や枝などを使っておもちゃを作り、見方を変えればおもちゃにして楽しめることを実感しました。年長さんにはたくさん遊んでもらって、さらに大喜びしてくれたので、１年生にとって嬉しかったようです。年長さんと関わることで、自信を持つことができ、２年生に向かって１歩ずつ成長していっています。

　６年生は、10月に修学旅行へ行ってきました。広島県では平和記念公園と資料館を訪れました。また、語り部さんのお話を通して、原子爆弾が私たち人間にどのような影響を与えたのかについて学習してきました。実際に広島を訪れ、自分の眼で見たことで、想像していた以上に戦争が恐ろしいものであることに気づいたようでした。原爆の子の像の前では、祈りを込めて歌を歌い、全校児童で作成した千羽づるを捧げてきました。そして、学校へ帰ってきてからは平和な世の中にするために、今の自分にできることを考えました。

　家庭科の時間に、お味噌汁を作りました。今回の調理実習では、先生たちは何を聞かれても、「どうやろうねぇ？」しか言わないというルールで、子どもたちの力のみでお味噌汁を作り上げました。煮干しから出汁を取り、お味噌汁の実は、大根、油揚げ、ネギでした。「煮干しってどうするが？」、「あれ、大根の皮剥いてない。」、「火が強すぎ！弱めて！」などなど、子どもたちで協力をしながら、お味噌汁を作り上げました。「お味はどう？」と、インタビューすると、「うん。まあまあかな。」とまだ満足が行ききらないご様子。次の時間に、もっと美味しくできる方法も振り返っていきます。ですが、上手に作ることができていました！

　ユニット学習「水が限りある資源である」について学習した４年生は、なぜ水が大切なのかを浄水場や下水処理場の見学を通して知りました。香美市上下水道局の方に小学校の水道使用量を尋ねることで10月から11月の使用量が１年の中で最も多いことも知りました。そこで水道使用量を下げることを目標に、全校に呼びかけを行うことにしました。題して「水を守るキャンペーン」です。ある日の休み時間に多目的ホールでワークショップを開きました。ワークショップでは、これまでに学習したことをスライドにまとめ、集まった人たちに私たちが使う水がどこから来ているのか、使った水はどこにいっているのか、水は循環しており限りがあることを伝えることができました。ワークショップだけでなく、全校が一斉に手洗いをする給食前に、「水を守ろう！」「使っていないときは水を止めよう！」と呼びかけながら校内を練り歩いています。最初は恥ずかしさがありましたが、今では堂々とした態度です。この時期だけにとどまらず、これからも1人ひとりが心掛けていけるようになるといいなと思います。

　今、ユニットの時間は『How we express ourselves【自由な発想が、豊かな創造力につながる】』という学習をしています。

　1枚の絵から、見えることはもちろん、そこからイメージしていろいろな思考をする『アウトプット鑑賞』をしました。見えない部分を想像することを通して、作者の思いや意図を読み取ることができ、想像する楽しさを体験しています。

　「人々の生活は、自然の現象に適応してきた」というセントラルアイデアについて探究しています。太陽、月、星の自然現象がどのように起きているのか、また、私たちの生活とどのように関係しているのかなどについて、リサーチスキルを働かせ実験や観察を行ってきました。川をテーマに、「川はどのように流れているのか？」についてこれまでの自分の経験などから予想を立て、実際に中流と下流の様子を見に行ってきました。石の大きさや形、周りの風景などがどうして違うのかなど、新たな問いが出てきて、まだまだ探究が続いています。

　図工の時間にプログラミングにチャレンジしました。今回は「ビスケット」というアプリを使い、絵を描いたり、描いた絵を動かしたりしながらプログラミングについて簡単に学びました。

　自分のイメージ通りに動かすにはどうしたらいいかな？と試行錯誤しながら、自分で考え、失敗や成功を経験することが、プログラミングの学習には大事かなと思います。

　１年生の英語学習では、「先生や友達、上級生に自分の好きな動物を知ってもらうために、動物クイズをしよう」という単元ゴールに向かって、動物の学習をしています。　　　　　

　クイズのヒントには、体の特徴だけでなく、動きや鳴き声もリサーチする必要があります。そこで、のいち動物公園にALTの先生と一緒に行って、英語学習をしてきました。

　学校に帰ってきてから、「I like penguins. Swimming. Big mouth.Cute!」などと、見てきたことをもとに、伝えたいという思いを持って、１時間の中で言える言葉がどんどん増えていきました。

　それにしても、子どもたちには、動物から近寄ってくる不思議なパワーがあるようで、ペンギンだけでなく、プレーリードッグやキリン、レッサーパンダまで近くに寄ってきてくれて、みんな大喜びでした。

　６年生は、理科でてこについて学習しています。まずは実際に砂袋を持って重さを体感しました。その後、てこを使ってみると、簡単に砂袋を持ち上げられることに驚いていました。てこを使って何度も試していくうちに、ある児童は、「作用点の位置を変えると、手ごたえが変わったよ」と言っていました。また一方では、「ぼくは力点を変えたら、手ごたえが小さくなって持ち上げやすくなった」と言う児童。「どうして？」「力点の位置と手ごたえに関連があるがやない？」「どんな関連があるの？」という「関連」の概念から問いが生まれ、実際に確かめていくことになりました。少しずつ、子どもたちはユニット以外の教科でも概念を通して、問いを作っています。

　９月５日（木）、６日（金）に一泊二日の宿泊学習に行ってきました。一学期からたくさん準備をしてきました。集団で活動することを通して、一人ひとりが責任を果たし、お互いに協力すること。また、公共施設を利用する際には、マナーに気を付けながら利用することなど、一人一人が目標をもって宿泊学習に臨みました。自己管理スキルを働かせながら、自分で考えて行動する大切さを学んだ５年生は、一回りも二回りも成長して帰ってくることができました。楽しい思い出もたくさんできました。５年生はこれからも、もっともっと成長していきます！

　理科で育てていたへちまが実をつけるまで成長しました。へちまの成長を観察するために育てていましたが、せっかく実ができたので、実をどうしようか？と学級で話し合いました。すると、４年生からは「食べたい！」という声がたくさん出てきました。そこで、早速へちまを調理して食べました。大人はへちまを食べたことがなかったので、少し不安ではありましたが、子どもたちはやる気に満ちており、計画から準備まで主体的に取り組みました。メニューは「へちまのステーキ」「へちまの味噌汁」「へちまのカナッペ」の３つです。それぞれグループに分かれてほとんど子どもたちの力でがんばりました。ただ、へちまが熟しすぎているとスポンジのようになっているものもあり、調理が難しいグループもありました。それもへちまの特徴として知ることができました。一生懸命育てたへちまの味を楽しみながら、調理ができました。

　３日（火）は、地震避難訓練を行いました。今回は休み時間中に発生することを想定して実施しました。運動場で遊んでいた子ども達は、運動場の真ん中に集まったり、教室にいた子達は、机の下に入ったりと、実施する前に『どうするか』をよく考えることができていました。

　２学期が始まってすぐに、集会委員会による健康集会が行われました。集会の中では、やなせたかしさんの紙芝居「よふかしおにとはやねちゃん」の読み聞かせがあり、自分の生活をそれぞれが振り返り、規則正しい生活について考えることができました。当日は、はやねちゃん達４人がゲストで登場してくれ、大盛りあがりの集会となりました。

　図工の時間に、絵の具と水を使って色水を作る学習をしました。

　絵の具の量や水の量を工夫しながら、自分のオリジナルの色水を作っていました。

　「見て見て！ぼく、こんな色水できた！」と嬉しそうに見せてくれる子どもたちの笑顔　

　が最高でした。

　子どもたちの「やってみたい」活動を見られるのは改めて嬉しいなと思いました。

　１年生のユニット学習　”How the world works”　では、「自然界にはきまりがたくさんある」という概念理解をするために、６つの植物の成長を比べながら観察し、育ててきました。夏休み前に花が咲いていたので、花の後に実、種ができたら、どの植物も同じように成長する、というところまで見出していました。夏休みが明けて、子どもたちの予想通り、花の後に種ができていました。けれども、子どもたちの探究は、ここでは終わりませんでした。この種をまた水につけて、「きっと芽が出る！」と実験をし始めたのです。入学して数ヶ月ですが、探究心が止まりません。

　夏休み作品展が、９月１０日（火）〜１１日（水）に、多目的室で開催されました。どれも素晴らしい作品ばかりでしたが、広報委員会が１〜３年生の中から１作品、４〜６年生の中から１作品を選び、制作者にアポイントメントを取り、取材を行いました。

【６年生にインタビュー】　　作品：「木刀」

　この工作をつくったきっかけは、刀が好きで、アニメ「鬼滅の刃」の刀を見て、かっこいいと思ったからだそうです。素材はお父さんが買ってきたそうです。

　工夫したところは、２つあります。１つ目は、つばのところに線を引いて貫通させるところです。２つ目は、さやの部分を２つの木に分けて、彫刻刀ですべて彫っていって、刀の形に合わせるところです。

　つばの部分は、苦労して彫った分、うまくできたと感じたそうです。

【６年生の作品に対して、記者から一言】　

　つばがとても細かくできていました。本物みたいな刀で、広報委員会も６年生もみんなが絶賛していました。刃が尖っていないだけで、本物の刀みたいでびっくりしました。

【３年生にインタビュー】　　作品：「赤い屋根の家」

　作ることにした理由は、ジブリの魔女の宅急便の家をイメージして作りたかったからということでした。

　工夫したところは、２つあります。１つ目は、門からすぐに玄関に着くようにしているところです。２つ目は、屋根をななめにすると、家のかべをななめに切らないといけないところです。難しかったけど、うまくできたそうです。

　頑張ったところは、庭の部分に、パズルみたいにきれいに石をしきつめたところです。いろいろな石の形があるので、石を選びながらがんばったと言っていました。

【３年生の作品に対して、記者から一言】

　割り箸だけで作れるのはすごいです。いろいろな形の石をたくさん拾ったから、石をぴったり敷き詰められたのだと思いました。

　２学期が始まりました。今年の夏休みは厳しい暑さでしたが、みんな楽しい思い出ができたようでした。子どもたちには、夏休み中の嬉しい出来事として、オリンピックのレスリングで金メダルをとった櫻井選手のことを紹介しました。小学生の頃に抱いた夢を実現した桜井選手のように、今、夢中になっていること、好きなことを大切にしてほしいです。

　２学期も、学習や行事を通して「自分らしく、自分で動く」ことを意識しながら、大きく成長してくれることを期待しています！

　　６年生は、セントラルアイデア「文化的背景は我々の信念、価値観、行動に影響を与える」を理解するために、探究を進めています。「そもそも文化とは何だろう？」という問いをもとに、マッピングをしていると、日本独自の文化がたくさん出てきました。それらの文化が一体いつ、どのように生まれたのかを調べる中で、その時代に生きた人々の思いや願いが込められていることを知りました。そこから他国の文化に目を向け始めた子どもたち。日本にはない文化に驚きながらも、その文化に込められた思いを見つけました。 

　図工の時間に、蓋がついている箱を使って工作を作りました。蓋を開けると、そこには自分で考えたオリジナルの世界が広がっています。穴を作って、穴からのぞいてみると上から見るのとはまた違った景色を楽しめるように作っている人もいました。材料の使い方を考えて、動く仕掛けを作ったり、一つのストーリーを工作で表現している人もいました。

　一人ひとりが本当に工夫を凝らしながら、とても素敵な作品に仕上がりました。１７日から始まった、教育相談ではお家の方に、ユーモアあふれるみんなの素敵な作品を見ていただくことができました。また、夏休みの工作では、どんな作品を作り上げてきてくれるのかとても楽しみです！！

　セントラルアイディア「幸せな未来は心と体の健康から始まる」の学習で体の健康のために栄養のバランスが取れた食事が大切であると学びました。栄養教諭の話を聞き、どんなことに気を付けて小学校の献立を決めているのか聞くこともできました。そこで、４年生で献立を考えることになりました。みんなが好きなおかずは何かな？この時期に摂れる野菜は何かな？不足している栄養素はないかな？と友達や家族に相談しながら、また本やインターネットを活用して献立を決めていきました。４年生の献立から栄養教諭賞、校長賞、教頭賞が１点ずつ選ばれ、見事栄養教諭の目に留まった栄養教諭賞の献立は２学期に給食として出してくれるそうです。どの給食が出るのか楽しみですね。

　外国語活動では、自分のことをもっと知ってもらうために「I like blue.」「It’s〜.」などの表現を使って友達と交流をしました。タブレットのペイントアプリを使って、自分の好きな物（食べ物、動物、スポーツ、色など）を描きました。描いたものを見せながら、好きな物の理由を英語で言ったり、なぜ好きなのかを英語で尋ねたりすることで、互いのことをもっとよく知る機会となりました。 

　先日、農家さんに協力していただき、トウモロコシの収穫体験をしました。

　大きく実ったトウモロコシを見ながら、「すっごい大きいね」「どうやったらこんなに育つがやろね」なんて言いながら楽しそうに収穫していました。

　収穫体験をした後は、学校に帰ってトウモロコシの皮を剥きました。

２年生が収穫し、皮を剥いたものは翌日の学校給食に出ました。

　１年生の１学期最後の英語活動は、「みんなで楽しむために、いろいろなじゃんけん遊びをしよう」という単元ゴールでした。

　授業の中では、グーチョキパーで手遊び歌を作ったり、チーム対抗どんじゃんけんゲーム、体じゃんけんをしたりして、いろいろな遊びをしました。その中でも、子どもたちのお気に入りは、貨物列車です。貨物列車は、音楽の時間にも水遊びの時間にもしています。

　先日、ALTの先生が水遊びに参加してくれたことがありました。体操係の子どもは準備体操の際に「１,２,３,４！」と数えていたのに、ALTの先生が来ると、「One,two,three,four！」と英語でカウントし始めました。また、水中貨物列車や水中体じゃんけんをする際にも、「じゃんけん、ぽん・・・いやいや、Rock-paper-scossors, go!」と英語でじゃんけんをしていました。

　１学期の英語活動で、あいさつの仕方や数の数え方、じゃんけんの学習をしてきたことで、生活や遊びの中で、自然と英語で表現するようになってきた１年生の成長を、お家の方、ALT、教員で喜び合いました。

　本日、１学期の終業式が行われました。７月には、熱中症防止のため屋外での活動ができない時もありましたが、子どもたちは、暑さにも負けず、元気いっぱいに学校生活を送ることができました。学習や生活、学校行事を通して、児童一人ひとりが、大きく成長したと思います。保護者や地域の皆様、この１学期間、本校の教育に対しまして、ご協力いただきありがとうございました。明日から、長い夏休みに入ります。学校生活では、できないような体験をたくさんしてほしいと思います。安全に気をつけながら、楽しい夏休みをお過ごしください。

　図書室前の掲示板には、毎月、季節感あふれる飾り付けがほどこされ、子どもたちを楽しませてくれています。この飾り付けをボランティアでしてくださっているのが、五百蔵　由美さん、甲藤　真智さんです。お二人は、図書室を子どもたちにとって、明るく楽しい場所にしようという思いで、毎月、飾りをしてくださっています。読書ボランティアの方々と同様に、本校の読書活動を支えてくださっています。本当にありがとうございます。保護者の皆様、地域の皆様も学校に来られた際には、ぜひ図書室前の掲示板をご覧ください。

　６月２８日（金）保護者や地域の方々を対象としたIBワークショップを開催しました。参加者は、３７名、多くの保護者や地域の皆様に参加していただき、６年生のエキシビションユニットの「メッセージを込めた自己表現は、ロールモデルとして他者に変容をもたらす」というセントラルアイデアについて、その意味を考えたり、自分の興味・関心についてキーワードを手がかりにマッピングをしたりしながら探究の流れを体験しました。参加者からは、「IBの楽しく学べる仕組みがわかりました。」などの感想をいただきました。最後に、香北もり上げ隊、推進員の二宮さんから、大宮小エキシビション地域サポーター募集の案内がありました。IB教育の学びを学校、保護者、地域で共有できた有意義な時間でした。参加してくださった皆様、本当にありがとうございました。

　６月２４日（月）高知の魅力発信、グローバル人材育成事業の一貫として、６年生の外国語科の授業研究会が開催され、市内外から約４０名の先生方が参加してくださいました。子どもたちは、自分のことを知ってもらったり、ALT（英語指導の先生方）のことをよく知るために、どのようなことを話したり、質問したりすればよいか、英語でのコミュニケーションを繰り返しながら、内容を充実させていきました。他校の先生方やALTの先生方に積極的にコミュニケーションを図ろうとする姿がすばらしかったです。

　６年生は、ユニット学習でセントラルアイデア「経済は人の心理で動く」を理解するために学習しました。総括課題では、本校の児童としてある夢を実現するためにプロジェクトを計画し、クラウドファンディングを行いました。図書委員の児童は「図書室の古くなった椅子や机を新しくして、全校のみんながより快適に読書ができる環境にしたい」と普段生活を送る上で気づいた点をもとに考えていました。

　先生方や高学年として関わりの多い５年生、保護者の方に支援者となってもらい、心を動かされたプロジェクトを選んでいただきました。写真は、６年生同士でお互いのプロジェクトについて説明し合っている様子です。

　音楽の時間にリコーダーで「風のメロディー」を演奏しました。四分休符やシのフラットの音があり上級生らしい難易度になっています。５月から音楽の時間に練習を重ね、だんだんと迷いなく指が動くようになり、なめらかに演奏できるようになってきました。そこで、指がちゃんと合っているのか、良い音が出ているのか、ペアでチェックタイムを取りました。演奏を聞く側は相手の方に姿勢を向けて目と耳で真剣に聞いたり、演奏する側は「どうやった？」とアドバイスを求めたり、活発な活動となりました。活動後の演奏の音は、全く違って聞こえました。はっきりした音や休符で音を止めるなど、音がそろってきました。友達の意見を素直に受け止める姿勢が成長へとつながるのだと思いました。

　「一人ひとりの地域への行動が私たちのコミュニティをつくりあげる」というセントラルアイデアについて探究しています。町探検を通してたくさんのお仕事があるということに気づきました。そこで働く人々は、どのような仕事をしているのか？どのような思いで働いているのか？など、キーコンセプトを用いて問いを立て、多くの方にインタビューを行い、学びを進めています。「地域のために」「みんなのために」「つながっている」というキーワードを受け取った子どもたち。さあ、ここから、自分たちにできることはないのか？探究が続いていきます。

　２年生は，ユニット「私たちは自然の恩恵と脅威の中で生きている」の学習で，キュウリやトウモロコシ，トマトなどの様々な野菜を育てています。

　最初は順調に育っていた野菜ですが，気がつけば弱っていたり，枯れていたり，実がカラスに食べられたりと，思うように育ってくれません。自分たちで育て方を工夫しようと，野菜の育て方を本で調べてみるのですが，なかなかその解決策が見つからず，困っていました。

　そんな中，「一度，野菜に詳しい人に話を聞いてみよう！！」ということになり，野菜の育て方に詳しい高橋先生と竹中先生にアドバイスをもらうことにしました。

　「キュウリはわらを敷いた方がいい！」「トウモロコシはネットをかけたら守れるよ！」といったアドバイスを真剣に聞きながら，自分たちなりに野菜を守るための工夫を一生懸命考えていました。　

12月7日（木）は、小学校生活最後の持久走大会でした。2学年毎に走る距離も長くなり、約2.5kmを走りきりました。

　大会当日までは、5分間走やコース試走（3回）で練習に励んできました。5分間走では、決められた時間で運動場を何周走れたのかを友達と競争しながら走ったり、コース試走では目標設定したタイムを意識しながら走ったりと、それぞれが目的をもって頑張っていました。

　当日は、自己記録を更新する走りを見せてくれたり、途中で転倒しても最後のゴールまで諦めず走りきる姿を見せてくれました。その頑張りは、応援してくれた下級生の心に響いたと思います。

　「人間の選択は環境に影響を与える」というセントラルアイデアについて探究してきました。最終課題として、地球環境を守っていくことの大切さについて知ってもらうために、ポスターを作成しました。一人ひとりが完成したポスターについて、キャッチコピーやイラストに、どのような思いを込めているのか紹介していきました。同じテーマのポスターでも、作者の思いや願いによってキャッチコピーや描き方が違うことに気付き、学びを深めることができました。