สภาพปัญหาของผู้เรียนที่ใช้ภาษาไทย ยังพบปัญหาอย่างมากในการอ่านจับใจความสำคัญตาม ซึ่งผู้เรียนขาดทักษะพื้นฐานสำคัญนี้เป็นอย่างมาก ซึ่งการอ่านจับใจความสำคัญนั้นนับว่าเป็นพื้นฐานในการรับสารก่อให้เกิดความเข้าใจ การสรุปความ จับประเด็นองค์ความรู้ต่าง ๆ และสื่อสารออกไปได้อย่างถูกต้อง ซึ่งปัญหาการการอ่านจับใจความสำคัญนี้จึงส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาภาษาไทยไม่ดีเท่าที่ควร ซึ่งแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเดิมยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร เนื่องมาจากบริบทของสิ่งแวดล้อม การเข้าถึงสื่อ/เทคโนโลยีของผู้เรียนค่อนข้างไม่ครอบคลุม จึงส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญที่ดีขึ้น ครูผู้สอนจึงประยุกต์ใช้ชุดแบบฝึกทักษะเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 เพื่อให้กิจกรรมมีความหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้

2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

2.2 จัดทำเนื้อหาชุดแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 วิชาภาษาไทย3 ปีการศึกษา 2565

2.3 นำชุดแบบฝึกทักษะ ให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนแกลง“วิทยสถาวร” จำนวน 3 คน ตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา พร้อมให้ข้อเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

2.4 นำชุดแบบฝึกทักษะ มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำ

2.5 นำชุดแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 วิชาภาษาไทย3 ปีการศึกษา 2565 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 36 คน โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับสถานการณ์

2.6 สรุปและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนจากการกิจกรรมการเรียนรู้